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導(dǎo)讀：評價教師工作，我們共細(xì)分為10項，每項量化為10分。這10項是：一日常規(guī)、教育教學(xué)表現(xiàn)、區(qū)角環(huán)境、職業(yè)道德、遵守紀(jì)律、奉獻(xiàn)精神、家園共育、儲藏室衛(wèi)生、安全工作和全月計劃完成質(zhì)量。再如評價伙房工作，也細(xì)
2009-11-25
導(dǎo)讀：要想辦好一所幼兒園，必須培養(yǎng)一支善學(xué)習(xí)、懂研究、會教育的教師隊伍，建立一整套完善的教科研組織機(jī)構(gòu)，它是深化幼教改革、實現(xiàn)幼教現(xiàn)代化的保障，因此只有扎扎實實地抓好教科研工作，才能使幼教工作質(zhì)量有一
2009-11-25
導(dǎo)讀：幼兒教師加深對幼兒的熱愛和關(guān)懷，是幼兒教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長心理溝通的根本。教師要熱愛每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的優(yōu)點，并給予足夠的重視和鼓勵，如果教師只愛一部分孩子，冷落另一
2009-11-25
導(dǎo)讀：新課程指南中指出：課程設(shè)計從幼兒基本素質(zhì)出發(fā)，考慮每一種活動的定位與開展。要充分注意每一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動與滲透，要增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，充分利用信息技術(shù)主題活
2009-11-25
導(dǎo)讀：還應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)會適應(yīng)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。小學(xué)普遍反映，往屆大班幼兒進(jìn)入小學(xué)后，沒有任務(wù)意識，缺乏規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力，如課上課下的行為規(guī)則，各種課程學(xué)習(xí)和作業(yè)中特有的規(guī)則。德育是全社會人們都
2009-11-25
導(dǎo)讀：老師們致力于創(chuàng)設(shè)教育生態(tài)環(huán)境。通過與教育生態(tài)環(huán)境的互動，進(jìn)行潤物無聲的引導(dǎo)、組織，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。力求環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與教學(xué)生成的主題相呼應(yīng)，使環(huán)境成為師幼互動的媒介，充分發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)
2009-11-25
導(dǎo)讀：開展豐富多彩，不拘一格的文體活動，搭建為孩子自我展示才能的舞臺，促進(jìn)孩子全面素質(zhì)提高和特長的發(fā)展。在開展上級計劃活動基礎(chǔ)上，開展中國舞，國際象棋，古箏等項目的學(xué)習(xí)，用延伸活動時間，開展動靜結(jié)合的
2009-11-25
導(dǎo)讀：園長是幼兒園工作的決策者、組織者、指揮者、協(xié)調(diào)者。園長的素質(zhì)是辦好幼兒園的關(guān)鍵。要激發(fā)廣大教職工的工作熱情，發(fā)揮其積極性和主動性，園長更應(yīng)該堅持自強(qiáng)不息，不斷提高、完善自己，加強(qiáng)修養(yǎng)�，F(xiàn)在我鎮(zhèn)幼
2009-11-25
導(dǎo)讀：業(yè)務(wù)園長要協(xié)助園長，搜集信息，抓住，爭取機(jī)會，請專家到自己的幼兒園做課題，與骨干教師參與課題的整個研究過程，在教研實踐中使自己向幼教領(lǐng)域的研究型、專家型方向發(fā)展。目前，中國的教育改革日新月異，幼
2009-11-25
導(dǎo)讀：針對幼兒園骨干教師，我們努力營造寬松、利于教師廣泛參與及發(fā)揮其潛能的環(huán)境氛圍和自主施展的空間，讓教師振翅高飛、自由翱翔，使教師的創(chuàng)造性、主體性得以充分發(fā)揮。正是這種大膽地放飛，幼兒園涌現(xiàn)出一批骨
2009-11-25
導(dǎo)讀：幼兒園的教育活動以每一位幼兒為主體，幼兒園的管理工作以每一位教師為主體。教師追隨幼兒、園長追隨教師，教研、行政相互促進(jìn)，實現(xiàn)幼兒園、管理者、教師、家長、幼兒的共同成長和發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要
2009-11-25
導(dǎo)讀：教學(xué)日記是一份史料，從這里能看到本園的發(fā)展歷程，這里的記載可以說明，本園所結(jié)出的早慧之果是各位老師如何辛勤栽培澆灌出來的。一、早慧幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)對師資水平提出了高要求漳州市童星早慧幼兒園是一個
2009-11-24
導(dǎo)讀：幼兒非常喜歡美術(shù)區(qū)活動。因為它能讓幼兒輕松自由的用自己的圖式表現(xiàn)自己獨特的感受。有趣的美術(shù)區(qū)活動，既符合幼兒的年齡特點，又符合藝術(shù)的感知規(guī)律。對培養(yǎng)良好的個性和身心和諧的發(fā)展，具有重要的意義。美
2009-11-24
導(dǎo)讀：學(xué)識是教師的基本要素，是教師的基本職能。教師是知識的傳播者，教師必須掌握堅實的專業(yè)知識，通過課堂這個陣地，發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，傳授給學(xué)生牢固的知識體系，只有通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教材，改進(jìn)教學(xué)方法，把
2009-11-24
導(dǎo)讀：幼兒與環(huán)境的互動也是激發(fā)幼兒活動興趣的一項重要手段。我們在區(qū)域活動中還在每個區(qū)中增設(shè)了區(qū)域展示的版塊，而活動版塊的布置應(yīng)根據(jù)空間特點，合理選擇位置，最重要的是要把版塊布置的位置放得盡量低一些，便
2009-11-24
導(dǎo)讀：有名的特級教師琚貽桐曾說過這樣一句話：每個小朋友都是懷著當(dāng)好孩子的愿望來到我們幼兒園的。事實也正是這樣，因為我們發(fā)現(xiàn)幼兒園里有些小朋友特別調(diào)皮甚至有些搗亂，他們常常會做錯事，但是他們往往意識不到
2009-11-24
導(dǎo)讀：對于幼兒行為問題的干預(yù)，目標(biāo)是改善孩子情緒狀況和主觀不適，糾正不良個性心理特征和消除行為問題反應(yīng)，使孩子身心健康發(fā)展。針對孩子不同的行為問題，要制定不同的方案。1、問題的提出幼兒行為問題一般是指
2009-11-24
導(dǎo)讀：動手操作的活動，既能檢驗出幼兒對知識的掌握程度，也能讓幼兒通過動手操作來印證自己學(xué)到的知識，也易于讓幼兒發(fā)現(xiàn)新問題。動手操作滿足了幼兒好動、探索的需求，所取得的效果也是事半功倍。動手操作也充分調(diào)
2009-11-24
導(dǎo)讀：作為幼兒體育教師，在教學(xué)中千萬不要憐惜自己對幼兒的情感喜愛，一定要用直接的肢體語言表達(dá)出來。在新世紀(jì)中，幼兒體育教師要本著從愛心、美心、童心、求知心、合作心、好勝心這六心出發(fā)，逐步樹立起現(xiàn)代化的
2009-11-24
導(dǎo)讀：對于幼兒來說，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老師掌握了這一心理特點后，總是把每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞，并把幼兒的作品進(jìn)行積累，可以從中了解幼兒每一次的進(jìn)步，在撕紙方面發(fā)展
2009-11-24
導(dǎo)讀：發(fā)展幼兒的智能不能過早定向，應(yīng)該促進(jìn)孩子每一個能力都得到發(fā)展。與此同時我們還應(yīng)該認(rèn)識到?jīng)]有一個孩子的智能發(fā)展是相同的，了解孩子就是了解孩子的差異：觀察，了解自己的孩子哪些能力比較強(qiáng)，哪些能力比較
2009-11-24
導(dǎo)讀：應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒正確的思維方式，采取有針對性的方法和手段，引導(dǎo)他們正確地看待自己和他人，并最大限度地開發(fā)每個幼兒各自的潛能優(yōu)勢，讓每一位幼兒都認(rèn)為我也行，我也棒。才能在富有多種多樣的自然環(huán)境中創(chuàng)造
2009-11-24
導(dǎo)讀：搭建專題交流討論的舞臺，為教師提供一個試膽量、練口才、積極思辨的論壇，年級組先進(jìn)行專題小結(jié)交流，再組織全園性答辯式專題交流討論會，鼓勵大家提問并參與討論，從而提高局面總結(jié)和口頭表達(dá)能力。當(dāng)然教師
2009-11-24
導(dǎo)讀：生活是一部活的教育百科全書。孩子們只有在真實的生活事件中，才能真正地去感悟、體驗；去投入、參與；去發(fā)展、創(chuàng)造�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足他們多
2009-11-24
導(dǎo)讀：我們還根據(jù)不同崗位的工作要求制訂了不同崗位的月考核、學(xué)期考核細(xì)則，建立評估指標(biāo)體系。通過定期檢查和突擊抽查了解保育工作的開展情況，通過員工自評、員工互評、家長評議、考核組評議等手段多層次、全方位
2009-11-24
導(dǎo)讀：幼小銜接是我國基礎(chǔ)教育研究一直關(guān)注的一個熱點問題，幼小銜接工作是幼兒園與小學(xué)共同的工作。因此，除了做好家長指導(dǎo)工作，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、責(zé)任感、任務(wù)意識等等，我們還密切與小學(xué)的聯(lián)系。一、問題
2009-11-24
導(dǎo)讀：是否注意兒童的實際生活及社會實踐我們要關(guān)于挖掘幼兒園生活、家庭生活中的那些能促進(jìn)幼兒發(fā)展的具有教育價值的生活內(nèi)容，它們都是幼兒園課程中的重要資源。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，活動內(nèi)容盡可能同幼兒生活
2009-11-24
導(dǎo)讀：當(dāng)孩子的情緒比較激動時，可以采取暫時置之不理的方法，孩子自會慢慢停止哭鬧。在孩子情緒較穩(wěn)定時，家長可以用無聲的愛來感動孩子，如拿來紙巾和毛巾幫助孩子擦拭。孩子情緒穩(wěn)定時再給孩子講道理，讓孩子知道
2009-11-24
導(dǎo)讀：園長要注意聆聽教職工不滿的聲音，并持坦城的態(tài)度，實事求是地處理問題，才會得到教職工的理解和支持。只要園長與教職工的關(guān)系協(xié)調(diào)好，工作就能事半功倍，幼兒園的質(zhì)量、效益就有保證。隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，許
2009-11-24
導(dǎo)讀：作為管理者，在現(xiàn)代管理與傳統(tǒng)管理兩種理念的沖突過程中，要以尊重、理解、善待取代舊的社會刻板印象能人不服管，要承認(rèn)能人的能處，一分為二地看待能人，逐漸形成新的社會刻板印象能人本是能人。人是第一生產(chǎn)
2009-11-24
導(dǎo)讀：開展調(diào)查研究，通過聽課、評課、問卷調(diào)查、教師座談等，了解學(xué)情、教情，以調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)工作；進(jìn)行指導(dǎo)，園領(lǐng)導(dǎo)對幼兒一日常規(guī)的執(zhí)行情況、教師備課情況、落實教案情況、教學(xué)過程等，進(jìn)行定期與不定期檢查。
2009-11-24
導(dǎo)讀：老師要促使幼兒在活動中表達(dá)自己的所見所聞所想，與同伴、老師進(jìn)行與活動主題有關(guān)的交談，鼓勵幼兒主動與成人進(jìn)行語言交往，發(fā)展他們的語言能力。因為動作思維最終要上升為邏輯思維，而動作思維和邏輯思維都離
2009-11-24
導(dǎo)讀：正是在這一教師評價理念的指導(dǎo)下，我們制訂了一系列教師評價的標(biāo)準(zhǔn)方法，形成了教師評價的機(jī)制，同時在實踐中也確實起到了和我們意愿同向發(fā)展的效果。教育評價是當(dāng)前幼兒園教育改革和發(fā)展的一個熱門話題。近幾
2009-11-24
導(dǎo)讀：教師應(yīng)以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。總之，家庭和學(xué)校都是孩子成長的溫床，家長、教師的言行對孩子的影響至關(guān)重要。家不僅是遮風(fēng)擋雨的地方，它對孩子的一生產(chǎn)生重大的影響。它
2009-11-24
導(dǎo)讀：面對實際，立足山區(qū)本土資源發(fā)揮自然優(yōu)勢，具有很強(qiáng)的可行性。必須統(tǒng)一全體教師的思想認(rèn)識，發(fā)揮教師的積極性，明確認(rèn)識依托山區(qū)本土資源的意義，引導(dǎo)教師做個運用山區(qū)本土資源教育作用的有心人。泰順育才幼兒
2009-11-24
導(dǎo)讀：我們也要向他們學(xué)習(xí)，努力鉆研教育理論，把握現(xiàn)代科技理論，充實提高自己的業(yè)務(wù)水平，此外還要有一種敬業(yè)、奉獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身精神，那么其它設(shè)備、資金、資料方面的問題都會迎刃而解，也是提高貧困山區(qū)兒童素質(zhì)的
2009-11-24
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