導讀：針對幼兒園骨干教師，我們努力營造寬松、利于教師廣泛參與及發(fā)揮其潛能的環(huán)境氛圍和自主施展的空間，讓教師振翅高飛、自由翱翔，使教師的創(chuàng)造性、主體性得以充分發(fā)揮。正是這種大膽地“放飛”，幼兒園涌現(xiàn)出一批骨干、教研新星。正是這種“放飛”，也培養(yǎng)了一支素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)過硬的教職工隊伍。

　　隨著教育改革的發(fā)展，教師職前所獲的知識和技能已遠遠不能適應(yīng)時代的需要，現(xiàn)代課程理念和《綱要》中所體現(xiàn)的教育思想也要求我們教師教育觀念、專業(yè)知識水平和教育教學技能不斷更新和提高。同時，近年來，幼兒園的青年教師隊伍不斷壯大，為了提高教師隊伍素質(zhì)，促進園內(nèi)教育質(zhì)量提高，重視強化園本培訓，以幫助青年教師獲得專業(yè)成長。“雛鳥哺育”式的新教師培訓：

　　一是：把好職前進人關(guān)。幼兒園在挑選新教師時采取，每進一位教師，園領(lǐng)導首先到幼師學校聽取校領(lǐng)導、教師的推薦意見，將學校優(yōu)秀學生大致情況了解清楚之后，進行雙向選擇，并招入園內(nèi)實習、技能技巧考核和筆試。經(jīng)過嚴格細致地觀察、考核，達到優(yōu)秀者方可錄用。多錄取的學生各個有特長，有特點。確保了教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　二是：鼓勵教師學歷再培訓。幼兒園新生力量的注入，使教師們年輕化，知識化，現(xiàn)帶班教師平均年齡25歲，全部大專以上文憑，其中，本科5名，為鼓勵教師學歷再提高，幼兒園規(guī)定在假期中學習，適當增加休息時間或請假制度，幼兒園在資金允許的情況下，對學習本專業(yè)的教師給予適當?shù)膶W費報銷。

　　三是：師徒帶教策略。近三年，幼兒園共招進12名新教師，新教師從幼師畢業(yè)走上工作崗位直到成熟是一個逐步發(fā)展的過程，為使青年教師能較好的勝任本職工作，幼兒園采用師徒帶教、專業(yè)引領(lǐng)的方式，請資深教師、優(yōu)秀教師帶領(lǐng)他們積極研究、傳授、積累經(jīng)驗。使他們較快地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學，掌握解決教學實踐的有效方法。此活動，使師徒都感到各自的重要性，也較深地體會到領(lǐng)導對她們的重視。首先充分地調(diào)動起了師傅的積極性，她們深感自己的言行、指導對青年教師的影響力。同時，青年教師在拜師后，也找到了學習的榜樣，師傅手把手的教授，使她們較快地適應(yīng)本職工作，通過談心，將工作中的能出現(xiàn)的問題前置，提前得到防御。真正起到了一對一，一對紅，相互督促、相互進步的作用。

　　四是：觀摩診治教育活動策略。為使教研活動成為提高教師教育教學水平的實驗基地，幼兒園除了上述所講的開展各種研討會外，每學期組織青年教師進行彈、唱、跳大練兵活動和教育教學觀摩“診治”活動。“診治”的方法是：青年教師每人選擇一節(jié)課進行說課-實施-觀摩，然后，請大家一起來診斷，找出癥結(jié)，并提出合理、有效的診治方法。青年教師根據(jù)這些診治方法，將這節(jié)課重新設(shè)計、重新實施。以達到透徹理解和領(lǐng)會教育教學目標和掌握教學的具體方法。使自身素質(zhì)得到不斷的提高。

　　五是：建立相互聽課制度。為使青年教師能夠更快得學習成長，較快地成為“骨干型”教師，幼兒園建立了相互聽課制度。即工作五年以內(nèi)的年輕教師每周聽一節(jié)課，跟半日活動一次；中青年教師半月聽一節(jié)課，跟半日活動一次。在相互聽課的同時，督促了教師們能認真對待每一個教育活動，因為每一節(jié)活動都能不定時的成為其他教師們的觀摩課。這種相互聽課方法，增加了教師之間的相互交流，有效地幫助了青年教師們快速成長。

　　六是：及時了解教師們的所需。為了更好的了解教師們對工作的態(tài)度、想法，幼兒園定期進行“對工作滿意度”的調(diào)查、研討，通過教師們的無記名答題，我們能較好地、真實地了解到教師們對所從事的工作的態(tài)度和滿意度。同時，也了解到教師們的急需和合理化建議等等。在抓好青年教師的培訓工作的同時，對幼兒園骨干教師我們采取二、“振翅高飛”式教師自主發(fā)展培訓。針對幼兒園骨干教師，我們努力營造寬松、利于教師廣泛參與及發(fā)揮其潛能的環(huán)境氛圍和自主施展的空間，讓教師振翅高飛、自由翱翔，使教師的創(chuàng)造性、主體性得以充分發(fā)揮。正是這種大膽地“放飛”，幼兒園涌現(xiàn)出一批骨干、教研新星。正是這種“放飛”，也培養(yǎng)了一支素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)過硬的教職工隊伍。

　　海軍青島基地幼兒園 王代紅

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