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材料來(lái)源：瑪拉.克瑞克維斯基編：《多元智能理論與學(xué)前兒童能力評(píng)價(jià)》，李季湄等譯，北京師范大學(xué)出版社，2002。121~123。這是一個(gè)建議性的自然科學(xué)活動(dòng)安排日程。安排活動(dòng)時(shí)考慮了季節(jié)變化、兒童興趣、活動(dòng)在室內(nèi)或
2009-07-17
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和鍛煉思維能力的基礎(chǔ)課，人們形象地稱數(shù)學(xué)是思維的體操。幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對(duì)孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。然而在實(shí)際活動(dòng)中，由于數(shù)學(xué)的抽象邏輯性，而導(dǎo)致了具有具體想象性思維的幼兒
2009-07-17
俗話說(shuō)的好：一母生百子、百子各不同。同樣是一個(gè)母親生的孩子，脾氣、性格都不會(huì)完全相同，何況一個(gè)班級(jí)上的孩子呢？都來(lái)自不同的家庭，接受不同的教育�，F(xiàn)在我們班上就有這么一位性格炯異的孩子，小名叫樹(shù)樹(shù)。因?yàn)?/p>
2009-07-17
課改活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，孩子們動(dòng)手操作能力、生活自理能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力等都有了顯著提高。孩子們活躍了，對(duì)學(xué)習(xí)更專注了。在區(qū)域化活動(dòng)中，孩子們只覺(jué)得在玩，玩得很開(kāi)心，很投入，經(jīng)驗(yàn)的獲得、能力
2009-07-17
適宜的操作材料，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒更好地感知數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。但有許多教師對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)材料的認(rèn)識(shí)不夠，簡(jiǎn)單地認(rèn)為操作材料越多越好、越新鮮越好、越生
2009-07-17
生活化幼兒美術(shù)教育的根本特征是以幼兒的能力、興趣、需要及生活為中心，創(chuàng)造適合幼兒的生活氛圍，以美術(shù)為表現(xiàn)基本手段，促進(jìn)幼兒的個(gè)性全面發(fā)展，力爭(zhēng)在幼兒美術(shù)教育中體現(xiàn)生活化的特征，實(shí)現(xiàn)生活化的價(jià)值。生活化
2009-07-17
情景：開(kāi)學(xué)一個(gè)多月時(shí)，我班新來(lái)一名叫任兵的小男孩，入園不到一周時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子，幼兒園里的東西隨便扔，也不去整理，從家里帶來(lái)的東西，也不知扔到什么地方，問(wèn)是否是它的東西時(shí)，連理都不理�？此峙K了
2009-07-17
戶外體育活動(dòng)發(fā)展與實(shí)踐我在幼教崗位上已經(jīng)工作了14年，工作經(jīng)驗(yàn)的積累我認(rèn)為在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，健康是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在身體健康之上，因此，作為跨世紀(jì)
2009-07-17
關(guān)心他人是指不期望得到任何回報(bào)或者獲得良好印象的行為。研究幼兒關(guān)心他人的品質(zhì)的形成和培養(yǎng)方法，對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，矯正目前不少幼兒缺乏必要的同情心的不良行為，發(fā)展幼兒健全的個(gè)性品質(zhì)都有積極
2009-07-17
我從事幼教事業(yè)已經(jīng)有好多個(gè)年頭了，在未從事幼教時(shí)，我和大多數(shù)人一樣，一直認(rèn)為幼兒的教育無(wú)非就是看好孩子，沒(méi)有磕磕碰碰就萬(wàn)事大吉了，但自從我踏入幼教事業(yè)以后，改變了我的看法，特別是對(duì)幼兒教育從認(rèn)知轉(zhuǎn)向了
2009-07-17
相信作為幼兒教師，大家肯定都有同感，在課堂上經(jīng)常會(huì)有孩子喜歡插嘴，有的老師甚至對(duì)這種行為嚴(yán)加斥責(zé)，其實(shí)，孩子喜歡插嘴，是有原因的！插嘴這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴
2009-07-17
［案例產(chǎn)生的背景］瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為，教師是幼兒活動(dòng)材料的提供者，兒童活動(dòng)的參與者和協(xié)作者，兒童行為的記錄者和研究者。這些角色集中體現(xiàn)在一點(diǎn)上，那就是教師要機(jī)智而靈活地處理好師生之間的互動(dòng)關(guān)系。綱要中
2009-07-17
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活、
2009-07-17
依戀是指乳兒和照看者(主要是母親)之間親密的、持久的情緒關(guān)系，依戀是兒童社會(huì)化反應(yīng)的開(kāi)端，起始于生命的最初幾個(gè)月。根據(jù)觀察，母親和乳兒之間，他們彼此不用言語(yǔ)；卻能很好地協(xié)調(diào)起來(lái)，當(dāng)小乳兒需要母親的時(shí)候，
2009-07-17
當(dāng)前，環(huán)境污染問(wèn)題已成為世界各國(guó)面臨的最重要的問(wèn)題之一。我們只有一個(gè)地球、地球是我們共同的家園，隨著這些口號(hào)的提出，人類環(huán)保意識(shí)正在覺(jué)醒，環(huán)保教育迫在眉睫。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)的主人，對(duì)孩子進(jìn)行
2009-07-17
2009-07-17
一屋不掃，何以掃天下。多少年來(lái)，地球母親悄無(wú)聲息、任勞任怨地哺育著我們。過(guò)去她的嬌藹面容，婀娜多姿，如今卻幾欲面目全非，泣不成聲，她傷心極了！辛勤的奉獻(xiàn)居然換取了這樣的代價(jià)，她欲哭無(wú)淚，欲泣無(wú)聲，心靈
2009-07-17
21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。語(yǔ)言教育在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，我們幼教工作者應(yīng)在全面貫徹《綱要》的同時(shí)，大力發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，以促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。
2009-07-17
片段一：早上孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到學(xué)校，他們都會(huì)甜甜的問(wèn)候我，我也用微笑回應(yīng)他們。這時(shí)候，牛牛來(lái)了，他腆著臉對(duì)我說(shuō)：老師，你知道我為什么來(lái)幼兒園嗎？為什么�。恳�?yàn)槲液芟肽惆�！你比我媽媽可漂亮多了。這個(gè)小
2009-07-17
園本教研作為貫徹《綱要》、實(shí)施課程改革過(guò)程中一項(xiàng)重要的支撐制度，正受到越來(lái)越多幼兒園的青睞。與傳統(tǒng)教研制度不同的是，它是一種自下而上的教研機(jī)制，強(qiáng)調(diào)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與，因此要想保證園
2009-07-17
自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發(fā)生作用，并在這一過(guò)程中獲得知識(shí)、能力、情感的發(fā)展。適宜的游戲材料，能激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，能
2009-07-17
[摘要]如何對(duì)幼兒的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)是幼兒園教師比較困惑的問(wèn)題。從教育學(xué)和心理學(xué)的視角看，在正常教育生態(tài)下，教師可以從建立融洽的師幼關(guān)系、運(yùn)用可操作的心理治療技術(shù)、將幼兒從游戲情景引入真實(shí)生活以及進(jìn)行彈
2009-07-17
我園主題活動(dòng)方案的形成是課程管理的重要內(nèi)容，我們本著把握課改主流、整合優(yōu)質(zhì)資源、推進(jìn)課程園本化的宗旨，組織園內(nèi)骨干教師在反復(fù)研讀《上海市學(xué)前教育綱要》《上海市學(xué)前教育課程指南》及新教材的基礎(chǔ)上，對(duì)課改
2009-07-17
幼兒教育是人生中最基礎(chǔ)的教育，對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，最基本的要求是面向全體幼兒，使幼兒主動(dòng)地、全面地、和諧地發(fā)展。在教育改革步步深入的今天，許多幼兒園都在不同程度上取得可喜的經(jīng)驗(yàn)。然而，在改革的浪潮中，
2009-07-17
在科學(xué)教育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)小游戲是一片可開(kāi)墾的園地。那些符合幼兒認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力的化學(xué)小游戲能激發(fā)幼兒的好奇心和探究意識(shí)，使幼兒了解生活中某些現(xiàn)象的奧秘，進(jìn)而更主動(dòng)地關(guān)注周圍生活。大班幼兒隨著年
2009-07-17
偶讀一首小詩(shī)《幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你》，現(xiàn)摘錄于下：接孩子的時(shí)候老師總說(shuō)很忙，讓人不好意思多站多問(wèn)。問(wèn)孩子的情況時(shí)，老師總是說(shuō)：今天表現(xiàn)很好啊孩子，你在幼兒園真的快樂(lè)嗎？接你時(shí)，我真怕看到你欣喜若狂
2009-07-17
對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)
2009-07-17
藝術(shù)是一種審美教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面和諧的發(fā)展。藝術(shù)教育中的音樂(lè)、體操、美術(shù)、文學(xué)都具
2009-07-17
內(nèi)容摘要：培養(yǎng)兒童的社會(huì)性成為幼兒園、家長(zhǎng)和社區(qū)所面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。因此，在幼兒園中老師要利用一切活動(dòng)抓住時(shí)機(jī)采取各種技巧的教育方法培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，家庭、社會(huì)合作，利用公共設(shè)施、大眾傳媒等培養(yǎng)幼兒
2009-07-17
每個(gè)孩子都有自己的生活習(xí)慣，這種習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，孩子被動(dòng)地按照家長(zhǎng)或成人的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學(xué)習(xí)、游戲及其它活動(dòng)，久而久之，這種安排發(fā)展成一些較少變化的行為方式，
2009-07-17
俗話說(shuō)：做人，德是立身之本，就像花草樹(shù)木都有根，根扎得不深就長(zhǎng)不好。人的根就是德，沒(méi)有了德，就像無(wú)根的花草樹(shù)木，就不會(huì)長(zhǎng)成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，從幼兒抓起，勢(shì)在
2009-07-17
內(nèi)容提要：如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，你就是怎么教也收效甚微。興趣是孩子最好的老師。培養(yǎng)孩子的興趣，是父母教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。
2009-07-17
幼兒園《教育指導(dǎo)綱要》指出：要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這是新綱要對(duì)我們提出的要求。我們的幼兒園地處農(nóng)村，有著豐富的自然資源和
2009-07-17
[內(nèi)容提要]：幼兒教師要通過(guò)各種途徑維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康水平。本文提出一些維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理健康的建議，希望能為幼兒教育工作者提供一些參考。[關(guān)鍵詞]：幼兒；心理健康教育。隨著幼兒教育改革的不斷深入，
2009-07-17
摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，人的素質(zhì)教育需要從小開(kāi)始培養(yǎng)，幼兒園必須實(shí)施素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征就是重視幼兒的主體性。本文從幼兒主體性的界定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織形式、教
2009-07-17
2001年7月2日，我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的正式頒布并實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，近五年來(lái)，廣大幼教工作者不斷探索和實(shí)踐，在研究領(lǐng)域取得了許多成果。然而，幼兒現(xiàn)代化教育
2009-07-17
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