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一、大班年齡段學(xué)習(xí)特點及教學(xué)啟發(fā)１、特點：活動的自主性、主動性提高。啟示：教師要適當(dāng)放手、放權(quán)。自選區(qū)域、自選材料，商討制定各種規(guī)則與計劃，自己解決活動中所出現(xiàn)的糾紛。２、特點：活動更加有目的、有計劃
2009-07-17
本學(xué)期幼兒園改革教案書寫制度，特別增加了教學(xué)反思這一新的內(nèi)容，從檢查的情況看，很多教師對教學(xué)反思的理解以及看法還存在一定差距。實際上，就目前教育界的一種較為普遍的看法，教學(xué)反思對于提高自身的教育教學(xué)水
2009-07-17
本文用實例說明老師如何培養(yǎng)孩子的自信心.天鴻是大班才插入我們班的，這次是他第二次讀大班，他一進(jìn)入我班就因于眾不同的表現(xiàn)引起了我們大家的注意。那一天我讓幾個插班的孩子進(jìn)行自我介紹，天鴻縮著頭，不肯起身，
2009-07-17
在一個嫌貧愛富的社會里，價值的唯一取向是金錢，難免父母對兒女的期待也會錯誤地以為將來你要能賺很多很多錢喲！就是唯一的教育目標(biāo)了。有了錢真的會幸福嗎？試問那些自殺、坐監(jiān)、酗酒乃至剪斷三千煩惱絲看破紅塵而
2009-07-17
有人把教師比喻為演員，有人把教師比喻為導(dǎo)演，也有人把教師比喻為編劇。當(dāng)人們意識到單一的演藝角色，不能代表教師的形象時，于是又有人說：教師=演員+導(dǎo)演+編劇。乍看起來，這些比喻頗有藝術(shù)色彩，也有一定道理。
2009-07-17
隨著時代的不斷進(jìn)步，教師自身的學(xué)習(xí)由個體化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎w性的學(xué)習(xí)，由互相排斥轉(zhuǎn)化為互相融合，由學(xué)習(xí)的封閉式發(fā)展為學(xué)習(xí)的開放式，使學(xué)習(xí)途徑走向生態(tài)化，建立起符合生態(tài)規(guī)律的新型學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更加促進(jìn)了每位教
2009-07-17
1．反思的含義?何謂反思？概而言之，反思，即教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。從某種意義上說
2009-07-17
在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，科學(xué)教育的重要性不言而喻�？疾靽饪茖W(xué)教育的研究與改革，強調(diào)以親自動手的方式開展科學(xué)教育是一個極其重要的發(fā)展方向和趨勢。學(xué)習(xí)必須是主動性的已成為國際上基本的教育理念。做中學(xué)科學(xué)教育
2009-07-17
新課標(biāo)非常強調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)
2009-07-17
在幼兒園科學(xué)教育活動中，以科學(xué)、社會、自然融合為思想指導(dǎo)，使我們在思考活動的組織過程時，更多考慮到孩子的主動學(xué)習(xí)問題。讓孩子做活動的設(shè)計師，是我感觸最深也是收益最大的做法。一、孩子在設(shè)計活動中學(xué)會探索
2009-07-17
問題與背景隨著社會對幼兒教育的重視，促進(jìn)了托幼一體化的發(fā)展，使幼兒園教育對象的年齡提前到了2歲，而2--3歲的孩子正處于一個特殊的年齡階段，他們中絕大部分孩子從未經(jīng)歷過集體生活，一下子讓他們離開父母、家庭
2009-07-17
隨著教育的不斷深入改革，我們幼兒教育也從灌輸式教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)在的教育越來越重視幼兒在活動中的過程與幼兒參與活動的感受，而不再像以前的背會一首兒歌或是幾首唐詩，那么，這就需要教師參與到幼兒活動
2009-07-17
當(dāng)前我們幼兒家教中的主要問題。教育好孩子，為孩子未來發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基矗小年齡孩子的教育是奠定基礎(chǔ)的教育，因此就需要科學(xué)施教，采取科學(xué)的教育方法。我重點說明這個問題。我們的家長望子成才，這是無可非議
2009-07-17
瑞吉歐教育體系認(rèn)為：教師是幼兒活動材料的提供者，兒童活動的參與者和協(xié)作者，兒童行為的記錄者和研究者。這些角色集中體現(xiàn)在一點上，那就是教師要機智而靈活地處理好師生之間的互動關(guān)系。現(xiàn)代的幼兒教育已經(jīng)從原先
2009-07-17
實施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，制定、調(diào)整并實施教學(xué)計劃，最終促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。但是在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師
2009-07-17
寫作提綱緒論：基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。可以說，新一輪課
2009-07-17
21世紀(jì)的中國，要實現(xiàn)讓每個幼兒都獲得良好早期教育的奮斗目標(biāo)，發(fā)展農(nóng)村幼兒教育具有決定性意義。當(dāng)前，隨著農(nóng)村社會、經(jīng)濟的快速變革與發(fā)展以及義務(wù)教育的推進(jìn)和計劃生育國策的實施，農(nóng)村幼兒教育面臨著較好的發(fā)展
2009-07-17
[摘要]發(fā)展民辦幼兒教育是小城鎮(zhèn)普及幼兒教育的重要手段之一，但目前小城鎮(zhèn)民辦幼兒教育表現(xiàn)出明顯的弱勢特征，需要社會支持。本文從物質(zhì)、精神、制度以及教育專業(yè)等方面提出了具體的社會支持策略。[關(guān)鍵詞]小城鎮(zhèn)；
2009-07-17
在整合課程中，幼兒的許多活動都是在調(diào)查中開展和發(fā)展的。調(diào)查這一指導(dǎo)策略對幼兒的學(xué)習(xí)與探究起到了非常大的作用。一、事先討論調(diào)查的問題在我家和我家附近主題活動中，我們生成了一個農(nóng)貿(mào)市場系列活動。我們事先根
2009-07-17
內(nèi)容摘要：本文首先論述了幼兒活動室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有趣味性、安全性、美觀和諧性、教育性及年齡差異性。其次從與教育目標(biāo)保持一致、注重整體性、考慮經(jīng)濟實用、重視發(fā)展性、體現(xiàn)幼兒參與性及要有動態(tài)性這幾個方面具
2009-07-17
一、課題的提出隨著社會的發(fā)展，人們面臨的壓力越來越大，社會對人們的要求也越來越高，隨機而來的挑戰(zhàn)也越來越多，各種各樣突如其來的風(fēng)險都將使人們面臨嚴(yán)峻的考驗。而我國獨生子女現(xiàn)象逐漸普遍，然而隨之而來的問
2009-07-17
幼兒發(fā)展評價是幼兒園課程評價體系中的一個重要組成部分，定期對幼兒進(jìn)行階段總結(jié)性評價是整個評價過程中的重要環(huán)節(jié)，它一般是以幼兒發(fā)展情況匯報冊為載體來展現(xiàn)評價的內(nèi)容、方式和結(jié)果，從中折射出相應(yīng)的課程思想和
2009-07-17
背景分析：專家研究表明，03歲是人生發(fā)展重要時期。一個人的學(xué)習(xí)能力的50％可以在生命里的頭四年里發(fā)展起來，另外30％在8歲前發(fā)展起來；二三歲時，幾乎每個幼兒都突破了語言和學(xué)習(xí)的關(guān)口；在四歲前，孩子可以達(dá)到相
2009-07-17
關(guān)鍵詞：課程生活關(guān)注激活智慧主動發(fā)展內(nèi)容提要：1、生活即教育，生活即課程。教育就是生活、生長和經(jīng)驗的改造。2、關(guān)注幼兒的生活，激活幼兒的生活智慧，促使幼兒好思好問好學(xué)，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。3、關(guān)注活動中的
2009-07-17
兒童的學(xué)習(xí)與成長是從生活中開始的，良好的生活習(xí)慣可讓幼兒更快更好地適應(yīng)集體、適應(yīng)社會，對幼兒的終生發(fā)展起著重大的影響。因此，生活對于朽幼兒具有特殊的意義。朽幼兒正處于生活適應(yīng)和基本生活能力的初步發(fā)展時
2009-07-17
說課活動自從在中小學(xué)教研活動普及之后，對提高教師鉆研教法、分析教材的能力，豐富學(xué)校教科研活動，培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。近年來，對說課形式的探索也不斷涌現(xiàn)出許多新的成果和經(jīng)驗。實踐證明，在
2009-07-17
說課是對教育活動設(shè)計和組織的一個語言表述過程。由于教育活動涉及了目標(biāo)、內(nèi)容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，因此，說課者必須對各因素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行全
2009-07-17
說課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。這里擇其主要特點作一介紹。一、說課的特性（一）、說理性備課，可以從教案看出怎樣
2009-07-17
[摘要]幼兒園的教具應(yīng)該從強調(diào)制作轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)發(fā)現(xiàn)。對教具的理解，要從工具轉(zhuǎn)變?yōu)槭侄�；對教具的選用，要從單一學(xué)具玩具涉及到全部教育資源：對教具的尋找，要從只是注重顯在教具到同時注重潛在教具。[關(guān)鍵詞]教具；
2009-07-17
1、教學(xué)反思促使每位教師重新審視自己，促進(jìn)角色的變換教學(xué)反思是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程，與一般的面向?qū)W生的教學(xué)方法不同，它不僅僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也全面促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，使其成為研究型的教
2009-07-17
反思，指的是教師借助于行動研究，不斷探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教學(xué)實踐合理性的過程（馮曉霞，2000年）。反思的有效性體現(xiàn)在兩個遞進(jìn)的層次上：一是解決教育實踐中的問題；二是教師獲得新的理解力，包
2009-07-17
21世紀(jì)發(fā)達(dá)國家正在邁進(jìn)知識經(jīng)濟的門檻，在我國知識經(jīng)濟也是山雨欲來風(fēng)滿樓。這種新經(jīng)濟形態(tài)要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的特征。作為擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新、傳播、應(yīng)用使命的教育者，將為知識經(jīng)
2009-07-17
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的頒布實施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的教書匠向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，這也是時代
2009-07-17
反思，指的是教師借助于行動研究，不斷探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教學(xué)實踐合理性的過程（馮曉霞，2000年）。反思的有效性體現(xiàn)在兩個遞進(jìn)的層次上：一是解決教育實踐中的問題；二是教師獲得新的理解力，包
2009-07-17
一、寫好教學(xué)活動的觀察記錄（邊看邊記）基本格式：把本分成三部分使用，在本子的上方寫明：聽課地點、幼兒園名稱、授課名稱、班類、教師名字、授課時間。紙面左邊寫教學(xué)活動的組織過程（活動的結(jié)構(gòu)框架），主要是內(nèi)
2009-07-17
伴隨著《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》和《幼兒教師參考用書》的相繼下發(fā)，二期課改如同清新自然的風(fēng)，向我們撲面而來，為教師的專業(yè)化成長和孩子的發(fā)展帶來了更深遠(yuǎn)、更廣闊的天空。懷著二期課
2009-07-17
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