內(nèi)容提要：如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，你就是怎么教也收效甚微。興趣是孩子最好的老師。培養(yǎng)孩子的興趣，是父母教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一項(xiàng)重要的工作，可以說(shuō)把這個(gè)工作做好了，就不用擔(dān)心孩子今后的發(fā)展了。

　　關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)尊重

　　如果問(wèn)孩子對(duì)什么感興趣，答案當(dāng)然會(huì)是“玩”。要知道，沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡玩的，也沒(méi)有一個(gè)孩子對(duì)玩兒不感興趣。所以，想讓孩子對(duì)一些東西感興趣的話，最好的方法就是在玩的過(guò)程中獲得知識(shí)，這樣一來(lái)，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)這些東西感興趣了。

　　興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握事物力求才于某種活動(dòng)，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”一個(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。即使是過(guò)分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它，如果讓孩子學(xué)他感興趣的知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也許很長(zhǎng)，但他絲毫不覺(jué)得苦，反倒像在游戲。愛(ài)迪生幾乎每天都在他的實(shí)驗(yàn)室辛苦工作長(zhǎng)達(dá)18個(gè)小時(shí)，在里面吃飯、睡覺(jué)，但他絲毫不覺(jué)得苦。“我一生中從未做過(guò)一天工作”，他宣稱“我每天其樂(lè)無(wú)窮。”

　　興趣是培養(yǎng)孩子、發(fā)展孩子智力的一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，要向讓孩子的智力得到發(fā)展，首先要激發(fā)孩子的興趣。興趣是能力發(fā)展的最根本的動(dòng)力，對(duì)孩子基本能力的發(fā)展都具有極大的潛力，孩子對(duì)周圍的事務(wù)有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看，去聽(tīng)，去動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦筋想，動(dòng)手操作，積極探索。

　　父母作為孩子的第一任老師，首先要深入了解孩子的心理發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，掌握孩子的興趣特點(diǎn)。如：孩子喜歡玩水，家長(zhǎng)就給他一盆水，并相應(yīng)的提供一些輔助性的材料。如：小瓶子、木筷、海綿、小鐵片等等，讓孩子盡情的完水，在此過(guò)程中，孩子不僅能身心愉悅，而且使孩子了解了水的屬性，獲得了物體沉浮的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　在孩子玩的過(guò)程中，父母可以有意識(shí)的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如當(dāng)馬騎、當(dāng)釣魚(yú)竿、豎起來(lái)當(dāng)旗桿等等。這樣一物多用，即激發(fā)了孩子玩的興趣，也開(kāi)闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。另外，父母還可以用廢舊材料和孩子一起自制玩具。如：用果凍盒和小球做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、樓房等等。孩子通過(guò)制作的整個(gè)過(guò)程發(fā)展了注意力、動(dòng)手能力和克服困難的能力，同時(shí)獲得了成功的喜悅和美的感受。興趣還是學(xué)習(xí)知識(shí)的最大動(dòng)力，一個(gè)孩子如果對(duì)一種活動(dòng)感興趣，毫無(wú)疑問(wèn)，他一定會(huì)學(xué)的主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果像是一個(gè)孩子對(duì)某一門課程產(chǎn)生興趣，父母應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。有的時(shí)候，在和孩子學(xué)習(xí)時(shí)，涉及一個(gè)小小的“游戲”，在“玩”中就能激發(fā)孩子的強(qiáng)烈的求知欲望。

　　如孩子在認(rèn)識(shí)“對(duì)稱圖形”時(shí)，因這一內(nèi)容比較抽象，同時(shí)受孩子自身空間觀念水平的限制，孩子學(xué)的時(shí)候有一定的困難。因此父母可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，3分鐘內(nèi)用剪紙形式完成一幅作品，作品表現(xiàn)的內(nèi)容是我們身邊常見(jiàn)的物品：一片樹(shù)葉、一只蝴蝶等等，然后，父母可以拿出自己的作品：第一幅是蜻蜓，不過(guò)這只蜻蜓比較奇怪，翅膀一邊大一邊小，第二副是一條褲子，但一條褲腿長(zhǎng)一條褲腿短，第三副是一片樹(shù)葉，但一邊特別肥大一邊特別瘦小。把三幅作品展示在孩子面前，肯定會(huì)讓孩子開(kāi)懷大笑，笑的原因是不言而喻的，這時(shí)父母可以乘勝追擊，連續(xù)提出問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)孩子思考：現(xiàn)實(shí)生活中這三樣物品是什么樣的，生活中還有那些物品是這樣的？這樣一來(lái)孩子的求知欲望就得到了極大的調(diào)動(dòng)。課堂氣氛也特別活躍，孩子學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不錯(cuò)。更重要的事，孩子學(xué)的主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。同時(shí)還明白了一個(gè)道理，生活中處處有趣。其實(shí)進(jìn)行任何一項(xiàng)活動(dòng)，孩子是否有求知欲望，這種欲望是否強(qiáng)烈，是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力，也是能否學(xué)好的基礎(chǔ)。切忌在孩子毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下，無(wú)端的布置任務(wù)，這會(huì)使孩子有一種本能的抵制與反抗情緒，這樣的后果，必然是事與愿違很難取得良好的效果。

　　日本教育家鈴木主張，如果希望孩子將來(lái)能拉一手漂亮的小提琴，應(yīng)當(dāng)在很小的時(shí)候，就有意識(shí)的讓他反復(fù)聽(tīng)著名的交響樂(lè)、各種唱片，經(jīng)常帶她去看別人拉小提琴。使孩子漸漸地對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，有了自己也想拉小提琴的愿望。這時(shí)候再給他提琴，并提供必要的指導(dǎo)與幫助，再加上孩子如饑似渴的練習(xí)，必然能取得很快的進(jìn)步。先培養(yǎng)孩子某方面的興趣，再讓他接觸這方面的學(xué)習(xí)，的確是很好的經(jīng)驗(yàn)。所以每年的暑假期間，父母都應(yīng)了解一下孩子的基本情況，引起好奇，培養(yǎng)興趣�？梢允窍胝覚C(jī)會(huì)在輕松的氣氛下有意識(shí)給孩子提一些有關(guān)問(wèn)題，與他一起討論，引起了孩子的興趣，這時(shí)孩子往往又會(huì)問(wèn)“為什么”這時(shí)你可以告訴她。孩子心中有了向往與渴求，就會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，而且越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越容易學(xué)。

　　反之，如果引導(dǎo)無(wú)方，一旦造成孩子對(duì)某些活動(dòng)畏懼，甚至厭煩情緒，大腦就會(huì)產(chǎn)生一種排斥傾向，后果就不堪設(shè)想了。

　　心理學(xué)、教育學(xué)研究的成果告訴我們，學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先是來(lái)自興趣，是老師家長(zhǎng)必須從孩子身上挖掘的。而興趣正是發(fā)掘這種動(dòng)力的最有效、最適合孩子心理特點(diǎn)的方法。因此，發(fā)現(xiàn)、保護(hù)并鼓勵(lì)孩子的興趣，是發(fā)展孩子智力的一種十分有效的途徑。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)和求知的最大動(dòng)力，而善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣是教育和培養(yǎng)孩子的最好方法。當(dāng)孩子在某些方面表現(xiàn)出興趣時(shí)，他將來(lái)往往就會(huì)在這些方面有所作為，讓孩子在玩中培養(yǎng)興趣，讓孩子從中去獲得新的知識(shí)和有益的習(xí)慣。

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