在科學(xué)教育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)小游戲是一片可開墾的園地。那些符合幼兒認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力的化學(xué)小游戲能激發(fā)幼兒的好奇心和探究意識(shí)，使幼兒了解生活中某些現(xiàn)象的奧秘，進(jìn)而更主動(dòng)地關(guān)注周圍生活。大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，已不滿足于了解某種現(xiàn)象，他們更對(duì)探究事物變化規(guī)律的實(shí)踐過程感興趣。為此，我們?cè)诖蟀鄧L試開展了化學(xué)小游戲，我們的做法是：

　　一、選擇合適的游戲內(nèi)容

　　我們的生活中充滿著化學(xué)現(xiàn)象，因此，我們從幼兒衣食住行等方面選取他們熟悉的同時(shí)又能為他們所理解的事物與現(xiàn)象，將其中的化學(xué)原理深入淺出地呈現(xiàn)在游戲之中，從而讓他們感受到化學(xué)并不是看不見、摸不著的，它就在我們身邊。如我們把“肥皂的怪脾氣”、“我會(huì)做汽水”等來自幼兒日常生活的內(nèi)容納入化學(xué)小游戲中，引導(dǎo)幼兒探索。

　　我們還選擇一些會(huì)發(fā)光、發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、生成沉淀物以及有顏色變化的事物和現(xiàn)象作為游戲內(nèi)容。這些事物和現(xiàn)象的變化比較直觀，易于被幼兒感知。此外，我們還有意識(shí)地在化學(xué)小游戲中滲透環(huán)保教育的內(nèi)容，如“臟水變干凈了”、“活性炭本領(lǐng)大”等，使幼兒明白化學(xué)與環(huán)保之間的關(guān)系，懂得化學(xué)原理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　二、重視游戲過程的指導(dǎo)

　　1.引起幼兒的興趣

　　在化學(xué)小游戲中，我們?cè)⒔逃跇罚�充分體現(xiàn)游戲的趣味性。游戲開始，我們通常通過出示圖片或變小魔術(shù)的方式，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，促使他們主動(dòng)地去觀察事物的現(xiàn)象及其細(xì)微的變化。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)引起變化的原因，讓他們通過探索去解釋看到的各種現(xiàn)象及其變化，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

　　另一方面，由于游戲中許多材料都是由幼兒帶來的廢舊物品改制的，因此極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。材料的豐富多樣能保證每位幼兒都有機(jī)會(huì)參與操作活動(dòng)，使他們可以多次嘗試和反復(fù)操作，從而大大提高了他們主動(dòng)探索的積極性。

　　2.教給幼兒初步的操作技能。

　　要進(jìn)行化學(xué)小游戲，離不開操作技能。幼兒正是在與實(shí)驗(yàn)材料的交互作用中，熟悉了材料的性質(zhì)和使用方法，學(xué)會(huì)了一些確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的細(xì)致、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作技能。例如用玻璃棒攪拌瓶中物體時(shí)，需要采取不發(fā)出聲響的、有控制的動(dòng)作，這種動(dòng)作具有不同于日常生活或其他游戲中的動(dòng)作的特殊意義。幼兒就是在反復(fù)使用這些材料的過程中，習(xí)得了這些操作必備的動(dòng)作，提高了操作技能，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　3.培養(yǎng)幼兒的思維能力。

　　在化學(xué)小游戲前或游戲過程中，我們總是鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去判斷、推理，然后讓幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證預(yù)測(cè)的結(jié)果，最后加以分析、歸納。如在游戲“神奇的水”中，我們先讓幼兒觀察兩種不同的無色透明的溶液，然后讓他們猜測(cè)在這兩種溶液中分別加入紫色石蕊后會(huì)產(chǎn)生什么變化。最后，幼兒通過操作、驗(yàn)證，得出了石蕊遇堿變藍(lán)、遇酸變紅這一結(jié)論。在上述過程中，幼兒通過實(shí)踐驗(yàn)證，或演繹或歸納，提高了思維能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒表達(dá)操作結(jié)果。

　　在化學(xué)小游戲中，我們比較注重引導(dǎo)幼兒用語言、圖畫等形式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)，啟發(fā)幼兒相互交流，相互補(bǔ)充，以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒存在某些模糊的看法時(shí)，我們便引導(dǎo)他們?cè)俅翁剿�，并給予正確的指導(dǎo)。幼兒從中學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單、明確的語言描述活動(dòng)過程和結(jié)果，他們也因此對(duì)事物有了更加清晰、深刻的理解。如有的幼兒在實(shí)驗(yàn)中興奮地說：“我發(fā)現(xiàn)水垢上冒出了小氣泡。水垢越來越少，氣泡越來越多，瓶膽真的變新了。”有的說：“我用小漏斗來過濾，混濁的水就變清了……”化學(xué)小游戲既提高了幼兒的語言表達(dá)能力，也使幼兒的認(rèn)識(shí)更加豐富、準(zhǔn)確。

　　三、注意事項(xiàng)

　　1.化學(xué)小游戲必須保證絕對(duì)安全。教師在備課時(shí)應(yīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)安全后方可讓幼兒操作，以免幼兒在操作中受到意外傷害。千萬不要讓幼兒用加熱儀器、腐蝕性物品，更不要接觸有毒性的物質(zhì)。

　　2.化學(xué)小游戲應(yīng)簡(jiǎn)單易行。不但材料選取要簡(jiǎn)單，操作過程也要盡可能簡(jiǎn)單，避免繁瑣。

　　附化學(xué)小游戲三則

　　捉狐貍

　　原理：酚酞遇堿變紅。

　　準(zhǔn)備：

　　1.石堿、清水、白醋各一瓶，分別貼上數(shù)字1、2、3；范畫一張（上有樹林、獵人、雞窩和堿水畫的狐貍）。

　　2.幼兒操作紙若干（事先用彩筆畫好樹林，用酚酞畫好分別躲藏于三片樹林中的狐貍），酚酞一瓶，毛筆、抹布、一次性桌布若干。

　　過程：

　　1.出示范畫，引起興趣。

　　獵人家的雞經(jīng)常被狐貍偷吃，獵人非常想捉住這些狐貍。狐貍究竟藏在哪兒呢？我們用什么辦法來捉狐貍呢？（鼓勵(lì)幼兒自由討論。）

　　2.演示涂酚酞的方法：這里有一瓶神奇的水——酚酞。我們先用筆尖蘸酚酞從上往下涂畫，發(fā)現(xiàn)紅點(diǎn)后立即把它涂滿。這樣，狐貍就逃不掉了。

　　3.引導(dǎo)幼兒操作。

　　每張桌上有三種液體。它們分別是自來水、堿水和醋。請(qǐng)你們分別用毛筆蘸這三種液體涂畫，看看狐貍究竟藏在哪兒。

　　4.組織幼兒討論：是哪種液體幫你捉到狐貍的？你知道另兩種液體是什么嗎？我們?yōu)槭裁茨茏降胶�貍？（狐貍是用堿水畫的，酚酞遇到堿水就會(huì)變紅。）

　　我會(huì)做汽水

　　原理：小蘇打和檸檬酸混合能產(chǎn)生二氧化碳。

　　準(zhǔn)備：

　　1.人手一只裝有涼開水的礦泉水瓶，小蘇打、檸檬酸若干，白糖或果汁若干。

　　2.小勺子若干，小杯子若干。

　　過程：

　　1.激發(fā)幼兒制作汽水的興趣。

　　你們想自己動(dòng)手做一瓶汽水嗎？這是小蘇打和檸檬酸，請(qǐng)你們用小勺將它們分別裝入瓶中，注意兩種材料要一樣多，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　2.啟發(fā)幼兒表述觀察到的現(xiàn)象。

　�、俟膭�(lì)幼兒仔細(xì)觀察水的變化，提醒幼兒加好兩種材料后將瓶蓋擰緊。

　�、谒�中產(chǎn)生了什么變化？（氣泡。）是什么讓水產(chǎn)生許多氣泡（即二氧化碳）的？

　　3.引導(dǎo)幼兒品嘗、比較。

　�、僬�(qǐng)幼兒將自制的汽水倒入小杯中品嘗，想一想怎樣讓它和買來的汽水一樣好喝。（在汽水中添加白糖或果汁。）

　�、谝龑�(dǎo)幼兒在自制汽水中加入白糖或果汁，用小勺攪拌后，倒入杯中品嘗。

　�、蹖⒆灾破�水分給同伴品嘗，共享游戲樂趣。

　　臟水變清

　　原理：明礬能使臟水變清。

　　準(zhǔn)備：

　　在自制漏斗中鋪好過濾紙或棉花；燒杯、空藥瓶、玻璃棒、湯匙、裝有水的塑料瓶等若干；小顆粒的泥土若干。

　　過程：

　　1.引起興趣。

　�、俪鍪疽黄颗K水。你們有辦法讓臟水變清嗎？（引導(dǎo)幼兒自由講述。）

　�、诂F(xiàn)在老師在臟水中加入明礬粉末，你們看臟水會(huì)有什么變化？（注意需將水靜置片刻才能看到變化。）

　　2.演示材料的使用方法。

　　逐一讓幼兒認(rèn)識(shí)玻璃棒、燒杯、漏斗等材料，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)明礬及其用途，并演示攪拌和沿玻璃棒傾倒的操作方法。

　　3.引導(dǎo)幼兒操作。

　�、僖龑�(dǎo)幼兒在燒杯中倒入半杯水，放兩勺泥土，然后用玻璃棒攪拌，觀察水的變化。

　�、谝龑�(dǎo)幼兒在臟水中加入一勺明礬再次攪拌，啟發(fā)幼兒用語言描述臟水的變化，知道明礬可以使臟水變清。

　�、垡龑�(dǎo)幼兒攪拌另一杯未放明礬的臟水，觀察臟物下沉現(xiàn)象的發(fā)生，然后將水沿玻璃棒小心倒入漏斗中過濾，觀察從漏斗中流下的水是否發(fā)生了變化。

　　④引導(dǎo)幼兒比較上述兩種方法的不同，說說哪種凈水方法更好。

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