材料來源：瑪拉.克瑞克維斯基編：《多元智能理論與學(xué)前兒童能力評(píng)價(jià)》，李季湄等譯，北京師范大學(xué)出版社，2002。121~123。

　　這是一個(gè)建議性的自然科學(xué)活動(dòng)安排日程。安排活動(dòng)時(shí)考慮了季節(jié)變化、兒童興趣、活動(dòng)在室內(nèi)或室外的可管理性等因素。由于許多教師可能已經(jīng)開展過類似的課程，所以對(duì)各活動(dòng)我們不作詳細(xì)描述。

　　九月

　　1、建立發(fā)現(xiàn)區(qū)。

　　2、介紹發(fā)現(xiàn)區(qū)中的材料。

　　3、介紹收集盒的概念。

　　收集盒用來收集外面世界中自己感興趣的東西，以便能夠進(jìn)一步地探索。葉子、石頭、青苔等一切新奇的東西都可以成為收集的對(duì)象。收集后，就可以與同伴、教師一起，用放大鏡、顯微鏡對(duì)它們進(jìn)行探索。

　　4、把收集盒變成藝術(shù)。用鞋盒和各種材料進(jìn)行裝飾、標(biāo)記。

　　十月

　　1、大自然的秋天

　　與兒童一起探索秋天的現(xiàn)象，討論葉子的顏色變化：所有的鳥和夏天的顏色到哪兒去了？自夏天以來，事物發(fā)生了什么變化？

　　2、討論自然界和收集盒的寶貝

　　兒童環(huán)坐在地板上，面前放一張報(bào)紙，兒童自己從收集盒中取出兩樣“寶貝”放在上面。

　　3、葉子拼貼。

　　在一張蠟紙上撒上刮蠟粉，放上幾片葉子，在上面再覆蓋一張蠟紙，然后熨平即可�？砂褍和�的拼貼作品粘在窗戶上。

　　4、萬圣節(jié)去南瓜地采摘。

　　每個(gè)兒童挑選一個(gè)小南瓜，讓他們裝飾并帶回家。切開一個(gè)大南瓜，把瓜子弄干、炒熟。南瓜存放在教室的發(fā)現(xiàn)區(qū)，讓兒童觀察其腐爛過程并展開討論。

　　十一月

　　1、喂養(yǎng)鳥和松鼠。

　　購(gòu)買鳥食和堅(jiān)果，并請(qǐng)兒童帶面包屑喂養(yǎng)鳥或松鼠。

　　2、訓(xùn)練喂養(yǎng)員

　　教給兒童喂養(yǎng)員的簡(jiǎn)單做法。把花生油和面點(diǎn)疏松油的混合物涂于松果上，再將松果在鳥食里滾一滾，然后系上鮮艷的線，掛在樹上，或者用塑料紙裹好，給兒童帶回家。

　　十二月

　　1、創(chuàng)建班級(jí)微型博物館。

　　剪下奶瓶紙板箱的蓋，放在一個(gè)大而淺的箱子里，讓兒童收集一些戶外物品。諸如石頭、葉子、貝殼等，并把它們放進(jìn)奶瓶紙板箱，裝滿。讓兒童用放大鏡仔細(xì)地觀察不同的物體。

　　2、有關(guān)雪的實(shí)驗(yàn)。

　　用容器裝一點(diǎn)雪放在教室里，讓兒童在顯微鏡下觀察雪融化時(shí)的變化。

　　一月

　　1、大自然的冬天。

　　葉子哪兒去了？雪的下面是什么？地為什么如此堅(jiān)硬？?jī)和�能模仿在雪地里走路的聲音嗎�?/p>

　　2、堆雪人。

　　分小組堆雪人，鼓勵(lì)兒童合作完成小組目標(biāo)。觀察雪人形狀隨時(shí)間的變化。

　　二月

　　1、用雪堆城堡。

　　鼓勵(lì)兒童動(dòng)腦筋堆雪城堡。城堡融化需要多長(zhǎng)時(shí)間？

　　2、冰實(shí)驗(yàn)。

　　取兩個(gè)小方冰塊盤，一個(gè)盛自來水，一個(gè)盛咸水，然后放在室外過夜，看看哪個(gè)結(jié)冰，哪個(gè)沒結(jié)冰。再將小方冰塊拿回室內(nèi)，用不同的材料（如棉花、紙、布、橡膠等）包住冰塊，比較不同的材料，看看哪種材料使冰塊融化得更快。

　　3、雪的藝術(shù)。

　　在雪上涂色，看看當(dāng)雪融化時(shí)顏色有什么變化。

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