- 全國(guó)站
您現(xiàn)在的位置：幼教 > 幼兒園資源 > 教學(xué)論文 > 綜合性論文
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的審美能力、造型能力、形象思維能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。而創(chuàng)作畫(huà)最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生廣泛運(yùn)用所學(xué)到的各種美術(shù)技能，還能反
2009-07-22
1、參與和體驗(yàn)。讓學(xué)生參與到音樂(lè)中，體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)在美，這是音樂(lè)教學(xué)的一種重要手段。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常用到這種方法。但是也存在一些誤區(qū)，如聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，好多孩子從幼兒園到中學(xué)就從沒(méi)有變化過(guò)。這已
2009-07-22
隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)，這一門(mén)交際型學(xué)科已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言之一，因而英語(yǔ)教育也被越來(lái)越多的人所重視。為適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)課程改革的要求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力
2009-07-22
在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，我們進(jìn)行了一系列的作文教改嘗試，其中之一，就是作文的體驗(yàn)教學(xué)。所謂作文的體驗(yàn)教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生真切體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的寫(xiě)作要求把握寫(xiě)作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生
2009-07-22
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，作業(yè)具有哪些功能？能否把作業(yè)的功能再拓展些，以提高教學(xué)效果呢？作業(yè)的主要功能有：1、消化和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。凡作業(yè)都與課文內(nèi)容有聯(lián)系，學(xué)生為了正確解答作業(yè)，常要翻閱
2009-07-22
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平？不少教師曾為此絞盡腦汁，煞費(fèi)苦心，但收效甚微。寫(xiě)作水平上不去的原因是多方面的，這里牽涉到智力因素，學(xué)習(xí)目的性，各學(xué)科之間的配合以及家庭生活、社會(huì)環(huán)境等諸多方面的因素，但是，作文
2009-07-22
通常，我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)，都是統(tǒng)一題目，好中差生一個(gè)樣。不利于優(yōu)差生通過(guò)作業(yè)練習(xí)在自己的最近發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)也是用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，或好或差，或?qū)蝈e(cuò)，不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生（特別是差生）作業(yè)的積極性。為了使
2009-07-22
摘要建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。建構(gòu)主義的教學(xué)方法多種多樣，其共性則是在教學(xué)環(huán)節(jié)中都包含有情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)，
2009-07-22
譯者按：任課教師希望提高自己的教學(xué)技能，教學(xué)研究者也想研究出一些對(duì)班級(jí)教學(xué)有所裨益的成果，但教學(xué)研究的成果卻很少影響到實(shí)際的班級(jí)教學(xué)。阿瑟斯鮑爾斯德（ArthursBolster）當(dāng)過(guò)中學(xué)教師，并且是一所大學(xué)里研究
2009-07-22
后進(jìn)生的落后是多方面原因造成的。教師在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要從多方面因素考慮，多動(dòng)動(dòng)腦子，才能有效的把工作做好，讓后進(jìn)生有一個(gè)明顯的變化。尊重、信任、理解是師生間進(jìn)行溝通的有效途徑，它不是單方面進(jìn)行的，要師生
2009-07-22
有關(guān)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的研究表明，我國(guó)幼兒園大班和學(xué)前班兒童入學(xué)前不存在發(fā)音困難，但對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)辨能力，以及對(duì)詞匯的分化能力較差，兒童觀察、辨別圖畫(huà)的能力較低，對(duì)圖的理解分析以及語(yǔ)言的概括綜合表達(dá)能力方面存在
2009-07-22
學(xué)法多半來(lái)自教法。正如人民教育家陶行知先生的精辟論述：教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子。就是說(shuō)，教要適應(yīng)學(xué)，學(xué)生在教師啟示、指導(dǎo)下自然領(lǐng)悟。這就決定了學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂效益的重要環(huán)節(jié)，故建議如下：一、要明
2009-07-22
在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象確定以后，選擇不同的教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，這已成為廣大教師的共識(shí)。尤其是小學(xué)階段學(xué)生年齡小，抽象思維能力比較弱，若要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使他們掌握知識(shí)和提高能力，培養(yǎng)思
2009-07-22
愛(ài)國(guó)主義教育是培養(yǎng)人們具有愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之心、衛(wèi)國(guó)之志、效國(guó)之行的思想政治教育活動(dòng)。那么，如何全方位、多角度、系統(tǒng)化地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育呢？我認(rèn)為，至少應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。（一）愛(ài)國(guó)主義教育要注意多種開(kāi)
2009-07-22
游戲這兩個(gè)字既是動(dòng)詞也是名詞，不同的研究領(lǐng)域?qū)τ螒蛴胁煌亩x。從體育學(xué)的觀點(diǎn)，游戲是一種運(yùn)動(dòng)，是體育活動(dòng)的一種；從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，游戲是社會(huì)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀的表現(xiàn)；從人類(lèi)學(xué)的觀點(diǎn)，游戲是了解人類(lèi)發(fā)展的途徑
2009-07-22
幼兒寫(xiě)前準(zhǔn)備中的寫(xiě)，并不是寫(xiě)字，更不是寫(xiě)作，而是有關(guān)寫(xiě)字方面的基本動(dòng)作、空間知覺(jué)、方位知覺(jué)、字形辨別、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)需要手腕和手指動(dòng)作的互相配合，并由腦控制，然后才能寫(xiě)出來(lái)。它需要小肌肉
2009-07-22
幼兒語(yǔ)言教育主要有以下幾種途徑。1．專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門(mén)的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。這種語(yǔ)言教育是
2009-07-22
一、激勵(lì)創(chuàng)新教育模式的內(nèi)涵激勵(lì)創(chuàng)新教育，是以激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)新為核心，抓住貼近幼兒生活的興趣點(diǎn)，與課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，生成一系列有價(jià)值的教育活動(dòng)。實(shí)施激勵(lì)創(chuàng)新教育，是以優(yōu)化幼兒教育教學(xué)為主要內(nèi)容，即通過(guò)優(yōu)
2009-07-22
自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)。它是自我意識(shí)的重要組成部分。幼兒期的自我意識(shí)處于從生理的自我向社會(huì)的自我過(guò)渡的時(shí)期。原來(lái)一切以生理需要為基礎(chǔ)，僅僅停留于對(duì)自己的軀體、衣著、家庭關(guān)系和自己所有
2009-07-22
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。我班開(kāi)展的項(xiàng)目活動(dòng)海底世界就是一個(gè)很好的說(shuō)明。活動(dòng)起源把建筑區(qū)的墻壁布置成海底世界，源于為建筑區(qū)做大布景而進(jìn)行的
2009-07-22
現(xiàn)象和問(wèn)題幼兒園區(qū)域活動(dòng)后的集體講評(píng)（簡(jiǎn)稱區(qū)域講評(píng)），是對(duì)區(qū)域活動(dòng)形式的完善，它有助于平衡個(gè)別指導(dǎo)和集體教學(xué)，充分地激發(fā)同伴之間的學(xué)習(xí)；進(jìn)而言之，這種講評(píng)不但可以產(chǎn)生針對(duì)個(gè)別或全體的教學(xué)活動(dòng)，而且可以
2009-07-22
當(dāng)前，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工作者關(guān)心的熱門(mén)話題之一。筆者曾多次帶學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻面裝飾和區(qū)角布置，存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒
2009-07-22
近些年，蒙臺(tái)梭利（MariaMontessori，1870－1952）教育方案在我國(guó)影響很大，關(guān)于她的教育思想及教率方法，目前國(guó)內(nèi)外都有介紹。在國(guó)內(nèi)，不少幼兒園都開(kāi)辦蒙臺(tái)梭利班或者干脆稱作蒙臺(tái)梭利幼兒園，一批接受或未接受過(guò)
2009-07-22
如何處理空間是幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。下面，我們將從教與學(xué)兩個(gè)方面分別來(lái)討論空間處理的問(wèn)題。從教師教的方面看空間處理1．教師站位。在韻律活動(dòng)中，教師站位的主要功能是示范。在單圓圈狀態(tài)
2009-07-22
1．調(diào)整了教育目標(biāo)在80年代以前，幼兒園語(yǔ)言教育有被單純作為知識(shí)和品德教育手段的傾向，即把語(yǔ)言作為認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行教育的工具，強(qiáng)調(diào)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言。在課程改革過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到只重視在認(rèn)識(shí)過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言是
2009-07-22
本文所談的心理傷害是泛指任何人的言行，無(wú)論是有意的還無(wú)意的，只要導(dǎo)致兒童在行為、智力、情緒或身體功能等方面，受到暫時(shí)或永久性的傷害，都叫做心理傷害。心理傷害對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展影響很大，美國(guó)心理學(xué)家艾
2009-07-22
在拙文《幼兒教師開(kāi)展課題研究之選題方法》（見(jiàn)《學(xué)前教育研究》2002年第2期）中，筆者曾反復(fù)談到過(guò)，教師開(kāi)展課題研究的最終目的是優(yōu)化自己的教學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量，正如世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)歐洲理事會(huì)在一份文
2009-07-22
1．根據(jù)語(yǔ)言文學(xué)要素組織設(shè)計(jì)語(yǔ)言文學(xué)要素，是反映語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象的一些基本概念，如，語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)句、語(yǔ)段、人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等。通過(guò)利用這些要素，組織設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的言語(yǔ)能力。具體來(lái)
2009-07-22
教學(xué)風(fēng)格是教師在自己創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。它是衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。良好的教學(xué)風(fēng)格則是教師教學(xué)成就的重要表現(xiàn)。我們應(yīng)鼓勵(lì)教師去追求自己的教學(xué)風(fēng)格。但是在追求教學(xué)
2009-07-22
幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下（直接指導(dǎo)或間接影響），通過(guò)他們自身的活動(dòng)，對(duì)客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系（包括數(shù)、量、形、時(shí)、空等幾方面）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)探索的過(guò)程，是幼兒
2009-07-22
本文從辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的教學(xué)觀、三個(gè)面向、世界教改總趨勢(shì)、繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量等方面論述了注重學(xué)法研究，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意義。提出進(jìn)行學(xué)法、學(xué)法指導(dǎo)的研究，不能就方法論方法，應(yīng)以
2009-07-22
家長(zhǎng)陪讀的用意在于敦促孩子按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，遇有疑難之處，可從旁給予輔導(dǎo)。父母也可從中及時(shí)掌據(jù)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)取得與學(xué)校老師的聯(lián)系、配合。但是由此帶來(lái)的弊端也是十分明顯的。其負(fù)效應(yīng)主要有：首先，家
2009-07-22
幼兒園體育工作的育體任務(wù)是通過(guò)兩條途徑來(lái)完成的：一是體育活動(dòng)（包括早操、體育課以及戶外體育活動(dòng)等常規(guī)鍛煉方式）；二是體育游戲。幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系
2009-07-22
幼兒園開(kāi)放性游戲環(huán)境包括兩方面的涵義：一是開(kāi)放性的物理環(huán)境，即游戲的空間、時(shí)間及玩具材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的和共享的，幼兒可以自由選擇、取放玩具材料，游戲的場(chǎng)地是按幼兒的需要和愿望布置、隨時(shí)可以變化的，
2009-07-22
一、幼兒活動(dòng)類(lèi)型的調(diào)整幼兒園的活動(dòng)分類(lèi)長(zhǎng)期沿襲前蘇聯(lián)的模式，將幼兒的活動(dòng)分為：學(xué)習(xí)、游戲、生活三大類(lèi)。這樣的分法雖清楚明了便于操作，但由于過(guò)于籠統(tǒng)，反而使教師的操作容易模式化簡(jiǎn)單化。我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行新的
2009-07-22
家庭生活方式（家長(zhǎng)在一定的社會(huì)意識(shí)指導(dǎo)下，所呈現(xiàn)的衣食住行、休息、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方面的狀況）對(duì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展有著怎樣的影響，如何強(qiáng)化其有利因素，化解其不利因素，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，是值得我們研究
2009-07-22
廣告合作 - 營(yíng)銷(xiāo)合作 - 網(wǎng)站地圖 - 服務(wù)條款 - 誠(chéng)聘英才 - 問(wèn)題反饋 - 手機(jī)版
京ICP備09042963號(hào)-17京公網(wǎng)安備 11010802020155號(hào)
幼教網(wǎng)版權(quán)所有Copyright©2005-2017 banilagirl.com. All Rights Reserved.