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繪畫活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動(dòng)腦筋，只要求他們按照
2009-07-17
音樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)。開展音樂欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理
2009-07-17
身為現(xiàn)代的父母，您知道現(xiàn)代孩子怎么教？現(xiàn)今社會(huì)由于競爭激烈，父母無不希望孩子可以贏在起跑點(diǎn)上，在不斷地催促幼兒加速學(xué)習(xí)的情況下，也使幼兒的發(fā)展出現(xiàn)了潛在危機(jī)。為了讓父母對(duì)子女教育能有更深一層的了解，尊
2009-07-17
英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育成為關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅仉p語教學(xué)教育的開發(fā)研究，幼兒園雙語教學(xué)已成為家長和孩子們的迫切需要。實(shí)踐證明
2009-07-17
幼兒舞蹈教學(xué)一般方法1。啟發(fā)法就是教師在幼兒聽了音樂以后，誘發(fā)，引導(dǎo)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)音樂的感受，提高自己的舞蹈表現(xiàn)力。2。示范法就是教師先把舞蹈教材最準(zhǔn)確，生動(dòng)，形象并富有感染
2009-07-17
幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的黃金時(shí)期。同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強(qiáng)，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做。那么，怎樣對(duì)幼兒實(shí)施創(chuàng)新教育呢？首先，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新發(fā)展的教育觀念、教育是科
2009-07-17
1．創(chuàng)造聯(lián)想的條件有關(guān)理論研究認(rèn)為：在識(shí)字教學(xué)中，只有把字的音、形、義這三個(gè)因素統(tǒng)一起來，才能收到良好的效果。而兒童在建立音、形、義聯(lián)系的過程中，往往依賴于簡單的直接聯(lián)想和具有智慧性的間接聯(lián)想。因此，
2009-07-17
在語言教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)，不論是過去的《教學(xué)大綱》，還是新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確了識(shí)字的量和度，沒有一套較科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法和識(shí)字手段，要求學(xué)生完成相應(yīng)的識(shí)字量，是有一定難度的。為此，自1999年以來，
2009-07-17
芬蘭是一個(gè)兒童教育事業(yè)發(fā)達(dá)的國家，義務(wù)教育制度為每一個(gè)學(xué)齡兒童提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，但高福利社會(huì)國家同樣面臨著兒童教育的新挑戰(zhàn)。他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)未來的建設(shè)者呢？我們講幾個(gè)親眼看到的故事。使
2009-07-17
（原著（美）吉恩帕文編譯解建東）對(duì)大多數(shù)人來說，生活中最溫暖的和最持久的友誼是在孩提時(shí)代所建立的。朋友是一座橋，它連接著家庭與社會(huì)。多數(shù)孩子都能找到好伙伴來幫助他們解決難題以及和他們分享成長中的喜怒哀
2009-07-17
一旦滅了燈，父母與孩子道過晚安，孩子就會(huì)想像：在自己的房間里可能有小怪物，它們可能藏在床下或在衣柜里這種恐懼感在孩子成長過程中都是正常的。但作為父母不應(yīng)忽視這個(gè)問題，應(yīng)想法幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼。一般來說，
2009-07-17
1997年諾貝爾獎(jiǎng)得主朱棣文說：美國學(xué)生的成績不如中國學(xué)生，但有創(chuàng)新及冒險(xiǎn)精神，往往創(chuàng)造出一些驚人的成就。新華社的一篇專題報(bào)道：美國加州中學(xué)生的平均考試成績?cè)?0個(gè)州里排在倒數(shù)幾名，但加州科技人員的發(fā)明和專
2009-07-17
何謂比較法教學(xué)？簡而言之，就是把兩篇或兩篇以上的相應(yīng)的課文結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過比較、鑒別，使學(xué)生比較全面地掌握語文知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。比較法教學(xué)形式多種多樣：有同一
2009-07-17
差異教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)把學(xué)生分為幾種不同層次而進(jìn)行的一種教學(xué)方法，它包括分層推進(jìn)和分組協(xié)作兩種形式，它講究的是在共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重在對(duì)個(gè)別差異的補(bǔ)救與拓展，但在實(shí)踐的過程中，一定
2009-07-17
以往談到班級(jí)管理，班主任習(xí)慣上總是從如何管教好學(xué)生入手，不自覺地把學(xué)生放在教育的被動(dòng)地位，當(dāng)成是接受知識(shí)、應(yīng)付考試的機(jī)器。而在一個(gè)班集體中，大多數(shù)的學(xué)習(xí)中等和中下等學(xué)生，他們的努力水平與成績好的學(xué)生相
2009-07-17
編者的話：施萊珀是一位杰出的美國嬰幼兒語言專家，撰寫的《你的孩子的言語》，對(duì)父母平時(shí)的言談話語與孩子語言的形成、發(fā)育以及特征之間的關(guān)系，有著非常精彩的論述。本期側(cè)重介紹施萊珀博士有關(guān)兩周歲以下嬰幼兒從
2009-07-17
遼寧省鳳城市東方紅小學(xué)校長包全杰同志自１９８１年以來，領(lǐng)導(dǎo)全校教師進(jìn)行作文循序訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過兩輪、十四年的不懈努力，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得了令人矚目的成果：一、二年級(jí)的學(xué)生能在１５分鐘左右說寫幾句話和一段話；三
2009-07-17
作為繼續(xù)教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒園園長在職培訓(xùn)在上海已初步完成第一階段的任務(wù)，即向廣大缺乏教育與管理專業(yè)知識(shí)的園長系統(tǒng)介紹現(xiàn)代教育學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，促使其由經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型轉(zhuǎn)化。當(dāng)前上海的園長
2009-07-17
四、案例教學(xué)法在園長在職培訓(xùn)中的應(yīng)用案例教學(xué)法引入園長在職培訓(xùn)，這是園長在職培訓(xùn)工作從基礎(chǔ)性培訓(xùn)轉(zhuǎn)入發(fā)展性培訓(xùn)的需要。但是，由于案例教學(xué)法引入園長在職培訓(xùn)還剛剛起步，因此對(duì)于如何運(yùn)用案例教學(xué)法以產(chǎn)生良
2009-07-17
兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，它們大多是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)，以簡明的音韻寫成，也有部分兒歌是幼兒自己在游戲等場合隨口編唱的。英語兒歌由于內(nèi)容豐富生動(dòng)、語言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感，所
2009-07-17
識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。一、根據(jù)兒童
2009-07-17
童話課文以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學(xué)是提高低段學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。兒童有哪些審美特點(diǎn)？如何根據(jù)學(xué)生的審美特點(diǎn)進(jìn)行童話課文教學(xué)？這是本文所要探討的問題
2009-07-17
在數(shù)千年世界文明的發(fā)展進(jìn)程中，人類對(duì)幼兒教育做了不懈的探索和實(shí)驗(yàn)，從原始和自然狀態(tài)下的母育膝前教育到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學(xué)，并逐漸確立了自己的地位。在人類長期的探索之后，直至今日
2009-07-17
如何在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教育的環(huán)境。幼兒數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)兩個(gè)方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是為幼兒創(chuàng)
2009-07-17
有的父母喜歡埋怨自己的孩子，責(zé)怪聲不斷，總之一句話：這孩子不行！孩子經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去自信，對(duì)自己感到失望，有的孩子就會(huì)靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是一個(gè)強(qiáng)者，來撫平自己的失望情緒，擺脫我不行的念頭。
2009-07-17
一流教育如果不是一種自我設(shè)定的話，就只能是一個(gè)比較學(xué)的概念，它是在同其他類型或體系的教育的對(duì)比中呈現(xiàn)的，如果沒有別種教育體系的存在以及對(duì)那些教育類型的價(jià)值評(píng)判，也就很難有關(guān)于一流教育的描述。一流教育是
2009-07-17
概要：1.過分強(qiáng)調(diào)繪畫技巧；2.片面認(rèn)為美術(shù)就是繪畫；3.以成人的眼光看待孩子的作品，關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理；富有個(gè)性。美術(shù)作為一種開發(fā)幼兒智力及潛能，培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造力的有效途徑，越來越受到廣大教師及家長的
2009-07-17
我們?cè)谟變夯顒?dòng)室經(jīng)常會(huì)見到這樣的情況：幼兒玩了玩具后不收拾、看完后的書到處亂放、掉了飯菜不擦拭干凈、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出幼兒對(duì)自己的行為沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)及自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心這一讓
2009-07-17
幼兒教育小學(xué)化，指的是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。目前，在珠海市乃至全盛全國大部分民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延
2009-07-17
創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，在上世紀(jì)80年代以來已成為世界各國幼兒教育改革的共同目標(biāo)，我國也不例外。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求日益提高。那么，高質(zhì)量的幼兒教育
2009-07-17
一、環(huán)境教育的目標(biāo)意識(shí)目標(biāo)：提高個(gè)人和社會(huì)對(duì)環(huán)境及其環(huán)境問題的敏感和認(rèn)識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：幫助個(gè)人和社會(huì)了解關(guān)于環(huán)境及其環(huán)境問題的各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。技能目標(biāo)：提供個(gè)人和社會(huì)獲得識(shí)別和解決環(huán)境問題的技能。態(tài)度目
2009-07-17
在以往的幼兒園音樂教育中，我們比較強(qiáng)調(diào)音樂的認(rèn)知功能，而對(duì)其應(yīng)有的社會(huì)化功能卻重視得不夠。本文將就音樂教育對(duì)幼兒社會(huì)化的作用問題作一番探討。一、音樂教育有助于幼兒情感的發(fā)展情感是人的社會(huì)化的一個(gè)重要方
2009-07-17
嬰兒腦血官還處在稚嫩時(shí)期，但進(jìn)入呀呀學(xué)語時(shí)，嬰兒對(duì)外界的反映表現(xiàn)了明顯的興趣，細(xì)心的父母就針抓住這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行簡單地辯別和說話能力的培養(yǎng)，經(jīng)常地讓孩子對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行辯認(rèn)，經(jīng)常地說出認(rèn)識(shí)對(duì)象的名稱，
2009-07-17
一、前瞻兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物。盡管兒童美術(shù)具有生動(dòng)、活潑、情趣盎然等為成人所喜歡的特征，但兒童美術(shù)畢竟是兒童發(fā)展過程的一種表征和產(chǎn)物，因而只能算
2009-07-17
幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園
2009-07-17
內(nèi)容提要：語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，由于幼兒時(shí)期不識(shí)字或識(shí)字不多，教師的語言更是幼兒教育的重要手段。幼兒教師的語言技能是教師運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)和自己多年的實(shí)踐形成的，在幼兒園各種
2009-07-17
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