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在 活教育 思想引領(lǐng)下有效開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng) 陳鶴琴先生是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)創(chuàng)者。他提出的 活教育 思想對(duì)我國(guó)的幼兒教育實(shí)踐影響深遠(yuǎn)。其教學(xué)論的基本原則是：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要注
2018-09-14
科學(xué)教育中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) [摘要] 科學(xué)的本質(zhì)在于探究，幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。在幼兒園科學(xué)教育中，一方面要提高幼兒教師自身的創(chuàng)造精神，塑造 創(chuàng)造型教師 的新形象；另一方面
2018-09-14
由 蛋 的科學(xué)活動(dòng)引發(fā)的思考 美國(guó)著名學(xué)者波斯納說(shuō)過(guò)： 沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過(guò)反思，方能上升到一定的理論高度，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。 教師要在教學(xué)中不斷觀察，經(jīng)歷 反思一實(shí)踐一再反思
2018-09-14
科學(xué)活動(dòng)中教師運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)的策略 在科學(xué)活動(dòng)中，教師恰如其分地運(yùn)用不同類型的指導(dǎo)語(yǔ)言，既能提高科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，又能使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中獲得更好的發(fā)展。 一、說(shuō)明性語(yǔ)言，主要用于交代任務(wù)或介紹材料 科學(xué)
2018-09-14
科學(xué)教育中的可持續(xù)發(fā)展教育 聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)(UNCED，1992)提出， 教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題能力的關(guān)鍵 它也是組成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境和道德意識(shí)、價(jià)值、態(tài)度、技能和行為的關(guān)鍵 。因此
2018-09-14
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的生成策略 幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該從封閉走向開(kāi)放，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，把單純知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁└蟮淖灾魈剿鞯目臻g�？茖W(xué)教育的價(jià)值取向應(yīng)該從停留在注重教師靜態(tài)知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貎和?/p>
2018-09-14
幼兒園科學(xué)教育需要關(guān)注的新進(jìn)展 一、引子 2009年1O月，在羅蒙湖邊召開(kāi)了一次有重要意義的科學(xué)教育研討會(huì)。會(huì)議期間，頒發(fā)了 Purkwa (發(fā)音近似法語(yǔ) 為什么 )獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)由法國(guó)科學(xué)院和圣艾蒂安礦業(yè)學(xué)院設(shè)立，其目
2018-09-14
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的核心價(jià)值及實(shí)施策略 幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探索欲望，他們不知疲倦地探索周?chē)澜�。�?duì)此，教師對(duì)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值、如何實(shí)施及在其中扮演什么樣的角色有充分的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要�？茖W(xué)探究
2018-09-14
提高幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的有效性 新《綱要》明確指出： 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。 我園以探究為科學(xué)活動(dòng)的基本方式，從材料投放、興趣引領(lǐng)、教學(xué)模式三個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的探
2018-09-14
幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的作用 雖然多媒體教學(xué)的實(shí)施存在一定的難處和弊端，但是總體來(lái)說(shuō)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是相對(duì)比較突出的，我們需要克服發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的把多媒體教學(xué)更好的完善和實(shí)施下去，現(xiàn)在部分農(nóng)村幼兒園
2018-09-14
把握探究深度讓科學(xué)活動(dòng)更有效 在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的探究往往流于形式，缺乏探究的深度。為了解決這一問(wèn)題，我園以此為切入點(diǎn)開(kāi)展了園本教研活動(dòng)，力求保證科學(xué)活動(dòng)中的探究深度，切實(shí)提高科學(xué)活動(dòng)的效果。 一、做
2018-09-14
幼兒園科學(xué)探究學(xué)習(xí)有效性拷問(wèn) 課堂 活 起來(lái)，兒童 動(dòng) 起來(lái)，負(fù)擔(dān) 減 下來(lái)，效率 高 起來(lái)，這是課程改革追求的理想效果，但由于受到各種條件，尤其是教師專業(yè)素養(yǎng)的限制，課改理念在實(shí)踐中往往會(huì)走樣。比如，當(dāng)今幼
2018-09-14
科學(xué)教育活動(dòng)有效提升幼兒科學(xué)探究能力的策略 [摘 要] 幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)于滿足幼兒的好奇心和求知欲，提升幼兒的科學(xué)探究能力具有非常重要的作用。幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)主要具備以下特點(diǎn)：內(nèi)容的生活化、材
2018-09-14
巧妙借助故事開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng) 故事是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式，它對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、擴(kuò)大知識(shí)面、促進(jìn)幼兒想象和思維的發(fā)展有積極作用。作為一所以科學(xué)教育為特色的幼兒園，我們嘗試把科學(xué)教育的內(nèi)容融入生
2018-09-14
科學(xué)活動(dòng)中教師的 為 與 不為 在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)前教師總要準(zhǔn)備大量的材料；活動(dòng)中教師指導(dǎo)細(xì)致、精確，唯恐犯 科學(xué)性錯(cuò)誤 ；活動(dòng)后教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以利于下次活動(dòng)的提升。教師忙得筋疲力
2018-09-14
淺析幼兒科學(xué)教育中的指導(dǎo)策略 個(gè)體一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率，對(duì)科學(xué)活動(dòng)亦是如此。早在兩千多年前，孔子就提出過(guò) 知之者不如好之者 。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育
2018-09-14
論幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中存在的幾個(gè)問(wèn)題 錢(qián)學(xué)森的世紀(jì)之問(wèn)，對(duì)人的科學(xué)素養(yǎng)的重視，使科學(xué)教育受到空前的關(guān)注，讓人們開(kāi)始了深刻的思考。幼兒科學(xué)活動(dòng)作為科學(xué)教育的重要組成部分，其重要意義是不言而喻的。筆者作為
2018-09-14
淺議中班幼兒科學(xué)教育的方法 中班的幼兒與朽幼兒相比，各方面都有了一定的進(jìn)步。不難發(fā)現(xiàn)，他們好動(dòng)、非常喜歡模仿，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也大大提高。他們對(duì)周邊的事物充滿了未知，各種科學(xué)現(xiàn)象激發(fā)著他們探索的欲望。《
2018-09-14
幼兒園 做中學(xué) 科學(xué)教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐 做中學(xué) 科學(xué)教育提倡為幼兒提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳茖W(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)探究能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。根據(jù)
2018-09-14
以趣引路讓科學(xué)探究活動(dòng)更有效 《綱要》中明確提出： 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。 在科學(xué)探究活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒
2018-09-14
例談科學(xué)活動(dòng)中的有效提問(wèn)策略 幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程。本學(xué)期，我們大班教研組以科學(xué)活動(dòng)為載體，開(kāi)展大班集體
2018-09-14
淺談大班幼兒科學(xué)記錄能力的培養(yǎng) 記錄是大班幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，對(duì)幼兒的科學(xué)教育有著重要的意義。首先，記錄有利于幼兒科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的獲得。借助記錄，幼兒一方面能夠獲得一些比較顯性的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，另
2018-09-14
與弗雷德一起探索科學(xué)的奧秘 小螞蟻弗雷德有個(gè)夢(mèng)想，他希望有一間屬于自己的小屋，小屋堅(jiān)固、結(jié)實(shí)，能遮風(fēng)擋雨，還可以讓自己安靜、舒適地休息，這樣就不用每天為修理房子煩惱了。 一天，弗雷德早早地起床出門(mén)，他
2018-09-14
親子認(rèn)知式 科學(xué)啟蒙游戲的研究與實(shí)踐 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出： 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。 從《指南》提出的科學(xué)探究三大目標(biāo)以及相關(guān)的教育建議中不難看
2018-09-14
科學(xué)活動(dòng)中分享環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 案例中，孟老師發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題。 1．雖然精心設(shè)計(jì)了記錄表，但在分享時(shí)，幼兒對(duì)自己在探究活動(dòng)過(guò)程中采用的何種 操作方式 即使看著記錄表也仍然 混淆不清 。 2．幼兒即使看著 教師當(dāng)場(chǎng)拍
2018-09-14
用問(wèn)題推進(jìn)幼兒科學(xué)探究 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心價(jià)值是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力。由此可以看出，探究，既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑
2018-09-14
引導(dǎo)朽幼兒主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)， 科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象 ，即提出幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)生活化的教育要求。其實(shí)，生活中
2018-09-14
如何上好一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)課 學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，一些地區(qū)為擴(kuò)大公辦幼兒園比例，利用閑置校舍和富余教師辦起了校帶幼兒園。大量的中、小學(xué)教師不得不轉(zhuǎn)變角色，走上學(xué)前教育崗位。那么，如何使轉(zhuǎn)崗教
2018-09-14
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的組織策略 幼兒科學(xué)教育的宗旨是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)�！吨改稀分忻鞔_指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中幼兒獲得豐富的感性經(jīng)
2018-09-14
幼兒園科學(xué)教育生活化的實(shí)踐與研究 《綱要》指出 科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象 ，教育內(nèi)容的選擇要 貼近幼兒的生活 ，即提出幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化的教育要求
2018-09-14
如何指導(dǎo)幼兒 自然測(cè)量 生成活動(dòng) 一、活動(dòng)由來(lái) 案例： 那天，我原打算與幼兒一起探索周?chē)h(huán)境中物體的直與彎曲的情況，但朵兒卻拿著毛線說(shuō)： 我剛才量了黑板，有4米長(zhǎng)。 我問(wèn)她： 你怎么知道呢? 我剛才數(shù)的。 這毛
2018-09-14
有了 高大上 ，別忘 接地氣 目前，很多幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室就像雞肋一樣閑置，更多是借助 上級(jí)檢查 家長(zhǎng)展示 等活動(dòng)刷一下存在感!如何讓 高大上 的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室變得更適宜幼兒?我們可以從這兩方面下功夫。 一 動(dòng)態(tài)更
2018-09-14
幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室之我見(jiàn) 隨著科學(xué)教育越來(lái)越受到重視，很多幼兒園都建立了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，有的地區(qū)甚至將科學(xué)發(fā)現(xiàn)室作為標(biāo)準(zhǔn)配置，作為優(yōu)質(zhì)幼兒園的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。但是在實(shí)踐中，一些幼兒園并不清楚如何發(fā)揮科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的功
2018-09-14
運(yùn)用結(jié)構(gòu)化材料支持幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒 對(duì)周?chē)氖挛�、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題 。探究式科學(xué)教育活動(dòng)
2018-09-14
如何提高幼兒的科學(xué)探究意識(shí) 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是一種融操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動(dòng)，能在最大程度上激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，滿足幼兒探究的欲望。努力創(chuàng)造條件讓幼兒全身心地投入探究的過(guò)程，
2018-09-14
在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì) 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)在說(shuō)明部分強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，指出 幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶
2018-09-14
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