幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的作用

　　雖然多媒體教學(xué)的實(shí)施存在一定的難處和弊端，但是總體來(lái)說(shuō)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是相對(duì)比較突出的，我們需要克服發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的把多媒體教學(xué)更好的完善和實(shí)施下去，現(xiàn)在部分農(nóng)村幼兒園也漸漸的開(kāi)展了多媒體教學(xué)，下邊讓小編告訴你幼兒園多媒體教學(xué)的作用吧!

　　一、巧妙運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　在多種類(lèi)型的多媒體課件中，用多媒體課件非常直觀、明了。課件通常是由多張幻燈片組成的，幻燈片中可以插入各種現(xiàn)成的對(duì)象如文字、圖片、圖形、圖表、藝術(shù)字、聲音和影片等，也可以自己繪制圖形，對(duì)幻燈片上的對(duì)象，可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。有多張幻燈片的課件，幻燈片之間還可以設(shè)置多種切換效果，并通過(guò)按鈕的設(shè)置實(shí)現(xiàn)幻燈片間的任意跳轉(zhuǎn)，它們使課件絢麗多彩、有聲有色，非常容易吸引幼兒。例如：在以往的科學(xué)活動(dòng)中，都是教師給幼兒提供圖片或?qū)嵨镒層變褐v述。為了幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有興趣，我就改變了以往的方法，大膽嘗試用電腦課件，以生動(dòng)的語(yǔ)言，有趣的情節(jié)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，再配合使用有關(guān)畫(huà)面，使幼兒主動(dòng)地、自由地觀察和探索事物。如在認(rèn)識(shí)八大行星的活動(dòng)中，如果沒(méi)有多媒體教學(xué)，老師只能出示圖片給孩子灌輸，有興趣的則聽(tīng)，無(wú)興趣的則玩，有了多媒體我先給孩子看動(dòng)畫(huà)的太陽(yáng)系的軌道圖，接著再引導(dǎo)孩子觀察八大行星的形象圖片，孩子們個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神的觀察，并馬上把觀察到的八大行星的特征一一說(shuō)出來(lái)，同時(shí)還說(shuō)出了八大行星各自的的名稱(chēng)及所處軌道位置。 用傳統(tǒng)的圖片畫(huà)面不夠形象、清晰。用很多的圖片會(huì)很麻煩。由于是靜止的畫(huà)面，幼兒對(duì)所觀察的事物不感興趣。不能達(dá)到如此的效果，這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　二.巧妙運(yùn)用多媒體活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣。

　　“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)�面和諧發(fā)展。

　　例如《保護(hù)自己辦法多》中，引題的故事頗受孩子們的喜歡。我運(yùn)用多媒體制作出形象生動(dòng)、色彩豐富的斑馬與伙伴們捉迷藏的場(chǎng)景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。然后再通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊幼兒猜的地方，讓電腦來(lái)判斷他們的答案正確與否。電腦里的不同表現(xiàn)(“對(duì)”-小動(dòng)物邊走出來(lái)邊說(shuō)“你真棒”;“錯(cuò)”-斑馬點(diǎn)點(diǎn)頭，“請(qǐng)小朋友再仔細(xì)找找”)不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，也再次喚起了他們的強(qiáng)烈的求知欲望和持久的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)他們也在尋找藏起來(lái)的伙伴中，了解到小動(dòng)物可以用它們的保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己，獲得了知識(shí)。這遠(yuǎn)比教師點(diǎn)著圖片講故事效果要生動(dòng)很多。為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

　　三.巧妙運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

　　利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)聲音的感受和圖象的清晰，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開(kāi)闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。例如：美術(shù)課《京劇臉譜》，在現(xiàn)代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國(guó)粹，而是普通的面具，而且還有點(diǎn)可怕�？稍O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒大開(kāi)眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫(huà)出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿(mǎn)童趣。同時(shí)還增加了京劇表演的片段 和同齡孩子的京劇作品，配上音樂(lè)、畫(huà)面、文字提示等，在欣賞的過(guò)程中，孩子們都情不自禁的模仿起來(lái)。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識(shí)，豐富了孩子的知識(shí)面，激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造簡(jiǎn)直出乎意料。

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