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導(dǎo)讀：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，因此，幼兒教育的改革也迫在眉睫。由于社會對具有藝術(shù)素質(zhì)的綜合性人才的渴求，促使藝術(shù)教育自身也不斷向綜合的方向發(fā)展，藝術(shù)課程的改革
2009-08-17
導(dǎo)讀：當(dāng)今的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)了越來越多的社會責(zé)任，如何培養(yǎng)適應(yīng)早期教育需要的師資成為幼教界最關(guān)注的問題之一。同時，社會轉(zhuǎn)型中的學(xué)前教育呈現(xiàn)出辦園體制多元化、托幼一體化、教育服務(wù)多樣化、早期教育從數(shù)量擴(kuò)
2009-08-17
導(dǎo)讀：幼兒教育中由于教育對象年齡小的特殊性，對于幼兒既要養(yǎng)又要育，其中養(yǎng)也相當(dāng)重要的一部分，因而對于幼兒的教養(yǎng)要求保教并重。保就是保護(hù)幼兒的健康。但健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有
2009-08-17
導(dǎo)讀：強(qiáng)化鞏固在整個實(shí)踐教育活動中十分關(guān)鍵，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的，幼兒年齡小，行為容易出現(xiàn)反復(fù)，因此，通過開展南京路一條街混齡活動，在大娘水餃的游戲中，讓幼兒反復(fù)使用筷子、調(diào)羹；在明牌銀樓的游戲
2009-08-17
導(dǎo)讀：興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，我們把幼兒當(dāng)前的興趣作為生成課程的重要來源。在開展主題活動的實(shí)踐過程中，我們體會到：只有及時捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，才能生成有價值的主題內(nèi)容。作者：汪雅芬（福建省泉州市機(jī)關(guān)幼
2009-08-17
導(dǎo)讀：課程組織是指將構(gòu)成課程的各種要素科學(xué)地加以安排、聯(lián)系和排列的方式。一般認(rèn)為課程組織包括靜止的觀念層面的課程組織和實(shí)踐形態(tài)的課程組織，也就是說課程組織可以理解為兩個不同的內(nèi)涵，即包括活動開展之前的
2009-08-17
教育資源也稱教育條件，《教育大詞典》解釋為為保證教育活動正常進(jìn)行而使用的人力、財(cái)力、物力的總和，以及教育的歷史經(jīng)驗(yàn)或有關(guān)教育信息資料。整合即綜合，是指把不同類型、不同性質(zhì)的事物根據(jù)一定的需要加以組合，
2009-07-12
武漢市黃陂區(qū)95942部隊(duì)幼兒園熊燕潛能，顧名思義是一種隱而未現(xiàn)的，具有特殊性的潛在能力。人類在幼兒時期，就存在著這種潛能。醫(yī)學(xué)研究表明，人類大腦組織的發(fā)育成熟，百分之八十在六歲之前就基本定型�？梢哉f零歲
2009-07-12
上面所說的轉(zhuǎn)變觀念的困難，與傳統(tǒng)觀念有關(guān)。中國傳統(tǒng)的儒家文化，對中國人以至世界華人都有根深蒂固的影響。儒家文化的傳統(tǒng)觀念，有其積極的因素，也有消極因素。我們在吸收西方現(xiàn)代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)時，不可忽視
2009-07-12
二十多年來，我國已經(jīng)進(jìn)入了世界的社會生活。一方面，中國已經(jīng)擺脫了封閉狀態(tài)。另一方面，現(xiàn)今的社會，也不容許中國這樣一個大國，處于封閉狀態(tài)。而在國際競爭中，中國是一個發(fā)展中國家，現(xiàn)代化水平相對較低，要力爭
2009-07-12
養(yǎng)幼兒適應(yīng)新時代的各種素質(zhì)，這是時代的需要，在迫切要求改變落后現(xiàn)象的中國，更是如此。在改革幼兒教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的素質(zhì)里，轉(zhuǎn)達(dá)變教師的教育觀念，是一個必須十分重視的問題。而在轉(zhuǎn)變教育觀念中，又
2009-07-12
生成課程最近在幼教界非常受關(guān)注。多數(shù)老師是在項(xiàng)目活動過程中接觸到生成課程這個概念的。比如，我們常說：教師要有教育機(jī)智，要隨時關(guān)注生活、關(guān)注孩子的興趣，根據(jù)孩子的興趣和生活中突然發(fā)生的、有教育意義的事件
2009-07-12
兒童的受教育權(quán)和發(fā)展權(quán)是兒童權(quán)利的重要組成部分。20世紀(jì)中葉以來，隨著兒童權(quán)利意識的不斷提高，教育機(jī)會均等，保證每個孩子都能享受到有效地促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的良好教育成為一種社會需求，教育民主化的問題作為
2009-07-12
當(dāng)前，幼兒教育實(shí)踐中最突出的問題就是：幼兒探究和認(rèn)知的需要沒有得到應(yīng)有的尊重和基本的滿足。這一點(diǎn)，在幼兒科學(xué)教育中又更為集中地體現(xiàn)出來了。出現(xiàn)這個問題的癥結(jié)在哪里呢？簡而言之，就是孩子缺少一個安全的心
2009-07-12
摘要：新知識觀關(guān)于知識性質(zhì)的看法在本質(zhì)上內(nèi)含著它在學(xué)習(xí)方式上對研究性學(xué)習(xí)的必然選擇。世界經(jīng)合組織從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對知識的分類為我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容選擇提供了方法論指導(dǎo)，顯性知識和緘默知識是我們重視研
2009-07-12
內(nèi)容提要：本文矯正了有關(guān)兒童早期發(fā)展的無知論觀念，提出嬰幼兒的認(rèn)知過程是一個雄心勃勃的學(xué)習(xí)世界的觀點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)的形式，存在于嬰幼兒內(nèi)在固有的美妙的非文本結(jié)構(gòu)之中，并通過系統(tǒng)的動作學(xué)習(xí)和游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的目
2009-07-12
幼兒年齡特征，這個似乎人人都耳熟能詳?shù)膯栴}，稱得上是幼兒教育的ABC。但從當(dāng)今幼兒教育的實(shí)踐來看，這個老問題并沒有真正得到解決。違反幼兒年齡特征的行為經(jīng)常在家庭教育中出現(xiàn)，就是專門從事幼兒教育的老師，也
2009-07-12
[關(guān)鍵詞]旁觀者知識觀；參與者知識觀；接受學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)[摘要]旁觀者知識觀使接受學(xué)習(xí)成為可能，也使歷來的教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性時只是落實(shí)為主動接受。參與者知識觀始于對先在本質(zhì)的拒絕。先在本質(zhì)不被信任之
2009-07-12
自1989年《幼兒園工作規(guī)程（試行）》頒布以來，廣大幼教工作者在幼教理論和實(shí)踐上進(jìn)行了一系列的研究和探討。中央教科所幼教室和北京市教科院學(xué)前室合作進(jìn)行了提高我國幼兒園師資素質(zhì)的研究（教育部九五重點(diǎn)課題），
2009-07-12
《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）在很多方面提出了新的教育原則。其中之一便是：注重幼兒活動的過程《規(guī)程》第二十四條明確規(guī)定幼兒園的教育活動應(yīng)有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的
2009-07-12
一、課題的意義圖標(biāo)，它是一種表示某一件事情或事物的符號，它帶有形象性、簡潔明了性等特點(diǎn)。在生活中，我們隨處可見各式各樣的標(biāo)記，如：禁鳴喇叭、拐彎、殘疾人過道等，為我們的生活帶來了許多的方便。而處于大班
2009-07-12
從人類文明發(fā)展的歷史看，21世紀(jì)將是生態(tài)文明構(gòu)建和發(fā)展的世紀(jì)，而今天的嬰幼兒將是承擔(dān)這一任務(wù)的主力軍。因此，引進(jìn)生態(tài)觀以深化幼兒教育改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。的確，我們迫切需要樹立生態(tài)觀，形成生
2009-07-12
一流的幼兒教育需要先進(jìn)的理念給予支撐，先進(jìn)的理念可以給予我們每一位改革者一種信念、一種追求、一種改革成功的希望。追尋我區(qū)先進(jìn)幼兒園的生成教育、早期閱讀教育等成功的經(jīng)驗(yàn)，給我們的啟示是：他們的成功都是一
2009-07-12
能走進(jìn)孩子們中間和他們朝夕相處在一起，是我的緣分，從踏進(jìn)幼兒園的那一天起，我就暗下決心，做一名稱職的幼兒教師，善待每一位幼兒.自帶班起，我感到了幼教知識和專業(yè)技能的欠缺，因此時常給自己加上了幾分壓力，
2009-07-12
人本位的價值取向與社會本位的價值取向的論爭無非在于人的價值與社會需要孰重孰輕，何者更具有優(yōu)先性的問題，但問題的本質(zhì)并非在此。教育的目的――受教育者被期望的理想狀態(tài)，即人（類）之存在的最佳狀態(tài)，應(yīng)以合乎
2009-07-12
國務(wù)院頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》（以下簡稱《行動計(jì)劃》）提出素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起，這就從人的培養(yǎng)角度，真正把幼兒園和中小學(xué)納入一個素質(zhì)教育系統(tǒng)。它要求我們的教育思想上升到一個新的高度，實(shí)
2009-07-12
一、創(chuàng)新教育的概念作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新教育倍受幼兒園的重視。許多研究表明，創(chuàng)新能力與其它能力一樣，存在著遞減法則，開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)摿υ酱�，因而人的�?chuàng)新能力的大小，很大程度上取決于早期開發(fā)。
2009-07-12
摘要教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。幼兒期是個最富有創(chuàng)造力的時期，如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個重要課題。游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動，許多理論與實(shí)踐證明：游戲是
2009-07-12
21世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會，需要人們具備豐富的創(chuàng)造性，具有較強(qiáng)的解決問題與創(chuàng)造革新的能力。沒有創(chuàng)新的教育就沒有創(chuàng)新的人材。幼兒是未來社會的建設(shè)者，創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)已成為早期教育的重要內(nèi)容之一
2009-07-12
隨著人們科學(xué)文化知識水平的不斷提高，幼兒的早期文化教育也越來越被人們所重視。這是個相當(dāng)艱巨的過程。反觀目前的幼兒教育界，這一點(diǎn)尤其欠缺。幼兒必須盡早進(jìn)行素質(zhì)教育。南北朝后期有位叫顏之推的著名大學(xué)士，他
2009-07-12
隨著改革開放的深入，時代發(fā)展的要求，對于成長在新世紀(jì)的孩子，社會的急速發(fā)展要求他們必須具有鮮明的時代精神，全面的發(fā)展。所以，我認(rèn)為發(fā)展素質(zhì)教育已不再是學(xué)校的專利同樣成為了當(dāng)今家庭教育中不可缺少的因素，
2009-07-12
社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城市居民生活條件不斷提高，電子技術(shù)、媒體技術(shù)已介入幼兒游戲，許多孩子沉迷于電子游戲虛擬的世界里。在這種電子游戲的世界里，幼兒獲得了廣泛的信息。但更多的給孩子帶來負(fù)面效應(yīng)：1.幼兒的想
2009-07-12
一、兩性化人格的定義：幼兒教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)個性健康發(fā)展的人，而兩性化人格正是個性健康發(fā)展的新模式，因此幼兒教育教學(xué)的教師應(yīng)以此研究結(jié)論為依據(jù)，在工作實(shí)踐中，通過對自己教育教學(xué)行為的調(diào)控和對幼兒的教育與影響
2009-07-12
陶行知是我國創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者。他認(rèn)為兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承產(chǎn)業(yè)的人；兒童生活是創(chuàng)造、生產(chǎn)；不是繼承、享福、做少爺。所以他特別重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)兒童，了解兒童，相信兒童，
2009-07-12
表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容（或某一片段）的一種游戲形式。以表演角色的活動為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的
2009-07-12
《學(xué)前教育》１９９７年第３期《擺脫幼兒的消極影響與控制》一文，分析了教師的教育行為為什么常常會受幼兒行為的控制，以及教師為什么要努力擺脫幼兒行為的消極影響。本文將著重討論如何擺脫幼兒消極影響的一個重要
2009-07-12
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