來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-12 22:49:12
表演游戲是指幼兒通過(guò)扮演某一文藝作品的角色,運(yùn)用一定的表演技能(言語(yǔ)、動(dòng)作、手勢(shì)),再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容(或某一片段)的一種游戲形式。以表演角色的活動(dòng)為滿足,它不是以演給別人看為目的,而是為了追求表演的滿足和快樂。
通過(guò)表演:1.可以培養(yǎng)幼兒的美好的心靈,積極的情感。孩子們通過(guò)玩表演游戲,以具體的生動(dòng)的形式來(lái)體會(huì)所表演對(duì)象的思想內(nèi)容,了解人物之間的關(guān)系,明辨是非,知道什么是正確的行動(dòng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中,受到思想情操的陶冶,培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感寓教于樂。2.可以形成良好的個(gè)性:幼兒在玩表演游戲時(shí),要協(xié)商分配角色,互相化裝,共同準(zhǔn)備道具,場(chǎng)景,要克服怕羞、膽怯,并克制自己大膽的扮演角色……這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力,合作意識(shí),集體主義,表演欲望,積極的情感。
幼兒園期是個(gè)性發(fā)展的奠基階段,個(gè)性在一切行動(dòng)中都起著作用。它是影響行為的因素,是幼兒心理發(fā)展的核心。而表演游戲有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),它比較容意使幼兒接受,所以用表演游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育是一個(gè)好方法。
一、營(yíng)造寬松的心理氛圍,以情育情
寬松、平等的環(huán)境有利于幼兒形成活潑開朗的性格。因此我注重建立教育的“情緒環(huán)境”,用自身情感的表現(xiàn)和投入,激活幼兒的情緒;提供機(jī)會(huì)、場(chǎng)所,激起幼兒表演的興趣,產(chǎn)生情感的共鳴。
1.作品內(nèi)容,“愛字當(dāng)頭”
兒童文學(xué)本身就具有浪漫、幻想、夸張、新奇等特點(diǎn)。因此在作品的選擇上,我們除了從角色形象,情節(jié)趣味,想象創(chuàng)新等方面外,還可從哲理、道德、審美價(jià)值等方面來(lái)考慮。同時(shí)我們還應(yīng)注重作品的年齡適宜性。如《三只小豬》情節(jié)生動(dòng),講話瑯瑯上口,極富歌唱性,比較適合大班幼兒。如果運(yùn)用到小班幼兒身上就過(guò)難了。
2.角色選擇民主化
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“應(yīng)尊重兒童游戲的愿望”。因此我常組織幼兒參與角色和動(dòng)作的設(shè)計(jì)。從作品到表演必須有一個(gè)加工的過(guò)程:即把描述性的文字轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言和動(dòng)作的設(shè)計(jì),使之適合表演。過(guò)去這個(gè)過(guò)程是由老師包辦,幼兒模仿,F(xiàn)在我改為組織幼兒在反復(fù)聽、讀作品的描述文字后進(jìn)行討論,啟發(fā)他們開動(dòng)腦筋,想辦法設(shè)計(jì)角色的語(yǔ)言和動(dòng)作,使之成為匯集幼兒智慧的創(chuàng)作過(guò)程。
在分配角色上我總是提供幾個(gè)角色,讓他們自由選擇。如《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)中,我就出示“小蝌蚪”、“小鴨”、“魚媽媽”、“鵝媽媽”、“烏龜爸爸”等頭飾,讓他們自由選擇。有時(shí)幼兒在角色的選擇上總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾和問(wèn)題,以往老師總會(huì)充當(dāng)“矛盾的解調(diào)者”,或者直接以謙虛的美德來(lái)要求孩子。可是結(jié)果則會(huì)養(yǎng)成幼兒一遇到問(wèn)題就找老師解決的依賴性。對(duì)于沒有輪到的幼兒則會(huì)有些不開心,甚至壓抑。這于幼兒活潑開朗的性格又
是格格不入的。為此我總是:先給孩子一段自由談判的時(shí)間;如果在這段時(shí)間里不能確定,我則會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)L試解決矛盾和問(wèn)題。(如采用“石頭、剪子、布”或竟賽等形式。)然后,提供寬敞的場(chǎng)地,給他們表演。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,幼兒解決問(wèn)題的能力變得越來(lái)越強(qiáng),交流的話題豐富了,合作也協(xié)調(diào)了,性格也自然活潑開朗了。
3.把時(shí)空留給孩子
這里所說(shuō)的時(shí)空主要是指:時(shí)間和空間。在組織幼兒一日活動(dòng)中,以往我總是一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié),非常緊湊。但是我發(fā)現(xiàn)孩子還是有些浮躁,活動(dòng)時(shí)興趣不濃,甚至在歡呼時(shí)氛圍也不強(qiáng)烈。經(jīng)過(guò)不斷的反思后,現(xiàn)在我組織活動(dòng)時(shí),特意給他們安排了自由時(shí)間。在這段時(shí)間里,幼兒可以到悄悄屋,表演區(qū)里自由活動(dòng)。一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)幼兒情緒非常飽滿,活動(dòng)的形式豐富多彩,甚至有些幼兒還有自己獨(dú)特語(yǔ)言。就連不愛說(shuō)好的蒙蒙在他們的“小天地”里,也能大膽的、有表情的演小鴨子走、小兔跳。可見自由的時(shí)間、寬松的環(huán)境對(duì)幼兒的性格非常有益。
二、調(diào)整教學(xué)形式,以行育情
為了激發(fā)幼兒表演的興趣、愿望,我采用了多樣化的教學(xué)手段。如運(yùn)用錄像、VCD、圖片、立體教具、啞劇、師生同演、配音……為了創(chuàng)設(shè)發(fā)揮運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì):我創(chuàng)造了“娃娃電視臺(tái)”。定期舉行廣告、小品、新聞報(bào)道等大賽。給幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并根據(jù)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)提出發(fā)揮創(chuàng)作的教學(xué)要求。如仿編、續(xù)編、擴(kuò)編、創(chuàng)編……為了使每個(gè)幼兒都有所提高,我根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)及能力組織了教學(xué):A、給能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)設(shè)更好的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。成立表演游戲提高小組,隨時(shí)吸收有進(jìn)步的幼兒。B、對(duì)能力弱的不敢上臺(tái)表演的幼兒,我不是一個(gè)字一個(gè)字的教他學(xué)講,而是讓他多聽、多說(shuō),然后鼓勵(lì)他在小范圍內(nèi)進(jìn)行表演。通過(guò)調(diào)整教學(xué)形式,不但使幼兒獲得了成功的機(jī)會(huì),而且還增強(qiáng)了他們的自信心,提高了他們的能力。
三、注重成功體念,以信育情
信賴感、自信感是幼兒健康成長(zhǎng)品質(zhì)的重要組成部分,對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。在幼兒身上大致表現(xiàn)為:樂于助人、樂意與人商量、有困難愿意求人幫助。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
1.讀懂孩子眼中的渴望
作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望,了解他們需要什么?然后充分發(fā)揮自己的口頭語(yǔ)言和表情語(yǔ)言的積極作用。通過(guò)自己的一言一行,把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。如有些孩子比較膽怯,想上臺(tái)表演卻又不敢,因此舉手也是悄悄的。這時(shí)你的眼神就應(yīng)是鼓勵(lì)的:孩子,行的大膽點(diǎn),老師為你加油;有些孩子的表演欲望比較強(qiáng),但傾聽習(xí)慣不好。這時(shí)你可悄悄的對(duì)他說(shuō);你演的很好,老師相信,其他幼兒在演時(shí),你也會(huì)為他加油,對(duì)嗎?還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。這時(shí)你可利用空余時(shí)間、在沒人時(shí),幫他鞏固,讓他進(jìn)步。……
2.游戲評(píng)價(jià)要到位
長(zhǎng)期以來(lái),我們的生活中不乏會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象:不論孩子做了什么事,抓住機(jī)會(huì)就毫不吝嗇的進(jìn)行贊美。也常常會(huì)聽到,你真棒!你真了不起!但是具體棒在什么地方?了不起在什么地方?則不去考慮。這樣的表?yè)P(yáng)只會(huì)讓孩子染上“贊美癮”,因?yàn)橐呀?jīng)是習(xí)以為常了,從而對(duì)這些贊美產(chǎn)生了懷疑,對(duì)自己失去了信心。我們還發(fā)現(xiàn),由于好點(diǎn)子或作業(yè)做的好而獲得贊美的兒童,有時(shí)會(huì)變得意興闌珊,因?yàn)楦械接袎毫蚴沁_(dá)不到別人的期望。曼哈頓心理學(xué)家塔虎醫(yī)師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每次都贊美,沒法激勵(lì)他們,反而會(huì)讓他們不把贊美當(dāng)回事,而且只愛聽好話,受不得一點(diǎn)批評(píng)和委屈。”
我們并不建議家長(zhǎng)和老師多贊美孩子,但是贊美要真誠(chéng),要恰如其分,要讓孩子感到自在。因?yàn)槊總(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn),孩子也應(yīng)體念到自己的弱點(diǎn)。為此我們可以采用鼓勵(lì)的方式,運(yùn)用描述或問(wèn)話,讓孩子去體會(huì)他的哪些行為是值得贊美的,而值得贊美的原因又是什么。在稱贊孩子時(shí),最好能清楚地指出孩子好的行為,如“你今天沒有亂發(fā)脾氣,是個(gè)好寶寶”;“今天你舉手回答問(wèn)題了,可真了不起!”……只有通過(guò)讓孩子充分意識(shí)到自己良好的行為,才能使日后有所遵循。
總之教師要相信幼兒的潛能,尊重他們的創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,肯定他們的成績(jī)……讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑,笑得更燦爛,唱得更動(dòng)聽,真正成為快來(lái)的小天使!
相關(guān)推薦:
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng),幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點(diǎn)擊查看