一、課題的意義

　　圖標，它是一種表示某一件事情或事物的符號，它帶有形象性、簡潔明了性等特點。在生活中，我們隨處可見各式各樣的標記，如：禁鳴喇叭、拐彎、殘疾人過道等，為我們的生活帶來了許多的方便。而處于大班年齡的幼兒思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，如果我們運用圖標的方式對幼兒進行間接的指導，引導幼兒與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用，可以促進幼兒由被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的主動學習、探索性學習，培養(yǎng)幼兒良好的活動常規(guī)，滿足幼兒社會性發(fā)展的需要。

　　二、課題的目標

　　如果我們平時運用在生活中常見的簡單標記和根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)編的標記與符號運用于幼兒一日生活及各領域教學中，那么，幼兒在學習過程中將會更加有規(guī)則、有意識。同時主動學習、探索學習及表達能力、學習效率方面將得到提高。

　　通過實驗，預期達到如下目標。

　　1、讓圖標成為幼兒一日生活的幫助者。

　　2、讓圖標成為幼兒游戲的支持者和引導者。

　　3、讓圖標成為幼兒社會性發(fā)展的促進者。

　　三、研究的基本思路

　　本研究采用將圖標的認識、利用、創(chuàng)編結(jié)合在幼兒一日生活、學習活動中。包括：環(huán)境、區(qū)角、各領域課程、生活活動中的運用。采用循序漸進的方法：首先，認識生活中的圖標，了解圖標的作用，然后創(chuàng)設有圖標的環(huán)境。利用環(huán)境進行教育，然后讓幼兒通過自己的理解創(chuàng)編圖標，從而達到研究的目標。

　　四、研究步驟

　　研究對象：大五班幼兒

　　1、準備階段

　　確定研究的課題，制定研究方案和實施計劃，確定課題組成員，收集有關資料，做好研究前準備工作。

　　2、研究階段

　�。�1）、根據(jù)要求和教材實驗，將教材作恰當處理，設計活動。

　�。�2）、隨時積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。

　�。�3）、應用階段和總結(jié)階段

　　總結(jié)一學期來研究成果和經(jīng)驗教訓并進行合理分析，將成果運用于下一輪的大班幼兒。

　　五、研究資料的收集。

　　1、教學中積累的有關資料。

　　2、所寫的論文、總結(jié)、教案、課題報告等。

　　六、本學期研究的計劃

　　2月份：常見圖標的認識。

　　3月份：班內(nèi)環(huán)境圖標的創(chuàng)設。

　　4月份；幼兒園內(nèi)環(huán)境圖標的創(chuàng)設。

　　5、6月份：園外一些圖標的設計和創(chuàng)造。

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