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賽岐中心幼兒園陳興幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)的抽象性、概括和邏輯性與幼兒思維的具體性、形象性所構(gòu)成的突出矛盾要求數(shù)學(xué)教育必須要采取師幼互動的方式才能取得良好的教學(xué)效果，
2009-07-03
創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟蓬勃興起。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)人才，具有重要意義。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，在教育活
2009-07-03
數(shù)學(xué)對于幼兒的智力開發(fā)起著事半功倍的作用培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思考和運算能力是刺激嬰幼兒大腦神經(jīng)元發(fā)展的最佳途徑。。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）把以往單列的數(shù)學(xué)教育納入了科學(xué)教育領(lǐng)域沒，并且明確指出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)
2009-07-03
充分利用自然資源培養(yǎng)幼兒的思維能力。思維是對客觀事物間接的概括的反映，思維是智力活動的核心。利用周圍的自然資源是農(nóng)村幼兒園培養(yǎng)幼兒思維能力的重要途徑。主要可從下面三個方面來培養(yǎng)孩子的思維能力。首先，從
2009-07-03
幼兒園課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有教師與幼兒的生命活力在課堂教學(xué)中得到充分有效的發(fā)揮，才能真正有助于對幼兒能力的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的活力。如何使課堂教學(xué)充滿生命活力呢？一、改進教學(xué)
2009-07-03
1問題的提出概念的形成是兒童思維發(fā)展水平的主要標(biāo)志之一。數(shù)概念的形成是兒童早期認(rèn)知發(fā)展的一個主要方面[1]，零概念的形成又是數(shù)概念形成中極為特殊的一個。皮亞杰認(rèn)為幼兒沒有數(shù)概念，因為幼兒不能理解數(shù)字間的大
2009-07-03
王江涇鎮(zhèn)中心幼兒園鈕麗華幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，他們大膽、浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣，可以隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意張冠李戴。由于他們對社會規(guī)范的無知，以及樂于不受限制和約束地思考和做事，所
2009-07-03
皮亞杰認(rèn)為：教育的最高要求應(yīng)該使兒童具有邏輯推理能力以及掌握復(fù)雜抽象概念的能力，智慧訓(xùn)練的目的是形成智慧，而不是貯存記憶，是培養(yǎng)出智慧的探索者，而不僅僅是博學(xué)多才。我們應(yīng)順應(yīng)社會需要，使孩子習(xí)得初步的
2009-07-03
作為實施素質(zhì)教育的重點，創(chuàng)新教育倍受幼兒園的重視。如今，創(chuàng)新教育在幼兒園都已開展，并取得了一定的成績，但如何更好的開展創(chuàng)新教育，一直是大家探討和研究的問題。下面筆者就幼兒園如何有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)造教育談
2009-07-03
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式，也不僅僅是一種能力，而是科學(xué)推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法。由于數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益
2009-07-03
軍事經(jīng)濟學(xué)院幼兒園魏鵬數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占據(jù)著重要地位。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，幼兒
2009-07-03
數(shù)學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。數(shù)、量、形和關(guān)系是數(shù)學(xué)的四大內(nèi)容，我們介紹幼兒在數(shù)、量、形和關(guān)系方面的發(fā)展特點，并提出相關(guān)的教育建議。0歲～3歲對數(shù)的認(rèn)識3歲前的幼兒對數(shù)量已有籠統(tǒng)的感知，他們
2009-07-03
我國第三次全教會的召開，使許多教育者走出了素質(zhì)教育著重于學(xué)生開展第二課堂，既大搞琴棋書畫特長展示的誤區(qū)，而將提高全民族的創(chuàng)新能力作為全面推進素質(zhì)的重點。江澤民同志指出知識經(jīng)濟、創(chuàng)新能力對于我們二十一世
2009-07-03
在科技飛速發(fā)展的今天，人們已越來越清楚的看到，綜合國力的競爭實際上就是民族素質(zhì)的競爭，教育是因社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，素質(zhì)教育就必然成了當(dāng)今教育的根本方向。作為一名幼兒教師，如何實施素質(zhì)教育，現(xiàn)談?wù)勎?/p>
2009-07-03
材料是數(shù)學(xué)活動的載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少，激發(fā)興趣的大小及開發(fā)智力的深度。教師應(yīng)慎重考慮數(shù)學(xué)活動中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，促進幼
2009-07-03
在深入貫徹實施綱要的過程中，我們不斷深化的認(rèn)識，在園本教研的實踐中嘗試走了兩條路子：分層發(fā)展幼兒園在對教師隊伍整體分析的基礎(chǔ)上，尋找和總結(jié)不同發(fā)展時期教師的共性問題，有計劃有目的地通過幼兒園自上而下開
2009-07-03
一個上過幼兒園大班的孩子在媽媽讓他數(shù)數(shù)來了幾個客人，算算吃飯時要加幾雙筷子和幾個碗？時卻說不會！原因是只會老師那種。我園大班幼兒會用玩教具手口一致點數(shù)，但讓他們點數(shù)30個果實時，他們卻總也數(shù)不清明明幼兒
2009-07-03
鄒平明集中心園趙燕社會的發(fā)展和教育的變化給當(dāng)代的教師提出了更高的要求。過去我們的教育科學(xué)知識主要是教育一般理念和教學(xué)法，已經(jīng)無法適應(yīng)今天的時代教育的潮流，新世紀(jì)人才素質(zhì)是什么樣子？一是創(chuàng)造型、復(fù)合型、
2009-07-03
數(shù)學(xué)與游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲的精神一直伴隨著數(shù)學(xué)的成長和發(fā)展，成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主要動力之一；游戲激發(fā)了許多重要數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生，游戲促進了數(shù)學(xué)知識的傳播，游戲是數(shù)學(xué)人才發(fā)現(xiàn)的有效途
2009-07-03
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維從動作開始，切斷了與活動之間的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展。動手操作是一種特殊的認(rèn)知活動，幼兒借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官與學(xué)習(xí)改變了耳聽口說的學(xué)習(xí)模式。加強
2009-07-03
幼兒注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差。在教育實踐中，我針對幼兒的這些特點注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性，收到了較好的效果。一、為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，減少不必要的
2009-07-03
民樂縣第二幼兒園：王春霞幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時期。我們應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在廣闊自由的天地里進行創(chuàng)造。使他們漸漸從無到有，從潛在到現(xiàn)實。愉
2009-07-03
多年來，我國幼教工作者對數(shù)學(xué)教育發(fā)展幼兒思維的研究，多從改革數(shù)學(xué)方法著手，探索和創(chuàng)造發(fā)展幼兒思維的有效經(jīng)驗。這是十分重要的一個方面，但尚未見到從數(shù)學(xué)教育內(nèi)容方面，探討如何促進幼兒思維發(fā)展的研究成果。幼
2009-07-03
二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新時代，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我們必須從幼兒開始抓起。如何促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展呢？《綱要》突出強調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)萌發(fā)幼兒的興趣和主動探究的欲望，發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力，這是站
2009-07-03
張家港市金港幼兒園錢亞娟21世紀(jì)知識經(jīng)濟社會需要具有獨立自主、富有創(chuàng)造精神的人才，可以說：創(chuàng)造是21世紀(jì)新人最根本的條件。對幼兒進行教育，特別是進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)，是當(dāng)前作為教育工作者的重要任務(wù)。音樂教育是
2009-07-03
金港幼兒園錢亞娟創(chuàng)造性思維對未來人才來說是一個十分重要的素質(zhì)，幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)
2009-07-03
教育的任何變革最終都要通過教師來完成。教師是教育變革的中堅，教師教育觀念的更新往往能直接帶來教育實踐的轉(zhuǎn)變。在諸多教育觀念中，教師自身的觀念即教師觀的轉(zhuǎn)變是引起教育行為變化的更直接的因素。本人認(rèn)為學(xué)前
2009-07-03
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它反映的是一種關(guān)系，這種關(guān)系并不存在于實際的物體中，而且超出物質(zhì)之外，在人腦中建立的一種聯(lián)系。它的知識性、抽象性、概括性很強，所以幼兒學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生枯燥乏味
2009-07-03
二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新時代，為培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，我們必須從幼兒開始培養(yǎng)，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在教學(xué)中存在著不少壓抑幼兒創(chuàng)造性思維的做法。其一，在教學(xué)方法的選擇上。往往用填鴨式的教學(xué)方法，讓幼兒
2009-07-03
據(jù)有關(guān)專家論述，創(chuàng)新精神包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。因此，創(chuàng)新精神等同于創(chuàng)造性、創(chuàng)造力。而幼兒創(chuàng)新精神是指幼兒對生活、學(xué)習(xí)活動中遇到的問題敢想、敢說、敢做的一種內(nèi)在心理品質(zhì)。因此，它同樣包含創(chuàng)新
2009-07-03
華東師范大學(xué)學(xué)前教育系黃瑾數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)是什么？兒童是怎樣獲得概念的？如何理解學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育？對這些人們頗為關(guān)注的問題，兩種來自心理學(xué)界截然不同的聲音給我們帶來了完全不同的答案。一種是源自行為主義
2009-07-03
瑞士心理學(xué)家皮亞杰（JeanPiaget）是當(dāng)代最著名的兒童心理學(xué)（發(fā)生認(rèn)識論）專家。他把生物學(xué)、數(shù)理邏輯、心理學(xué)、哲學(xué)等方面的研究綜合起來，建立了自己的結(jié)構(gòu)主義理論，形成了一套完整的科學(xué)體系，受到了國際上廣泛
2009-07-03
由于數(shù)學(xué)是一門很抽象的、邏輯性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識屬于皮亞杰所說的邏輯數(shù)理知識，它所反映的是一種超出物質(zhì)現(xiàn)實之外的建立在人腦中的一種關(guān)系。皮亞杰認(rèn)為：3－6歲的幼兒屬于前運算時期，其思維具有自我中心、直
2009-07-03
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》體現(xiàn)了全新的教育理念，突破傳統(tǒng)幼兒教育中把幼兒視作接受知識、技能的容器的教育觀，把教育提升到幼兒教育整體觀的新境界。幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒教育應(yīng)注重整體性和全面
2009-07-03
重慶市巫溪縣鳳凰鎮(zhèn)幼兒園陳建玲皮亞杰認(rèn)為：數(shù)學(xué)開始于對物體的動作，真正理解數(shù)意味著兒童通過自己的活動發(fā)現(xiàn)或能動地建立關(guān)系。因此構(gòu)建初步的數(shù)概念是以幼兒對物體的探究所獲得的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，作為數(shù)學(xué)活動的
2009-07-03
惠州市機關(guān)第一幼兒園黃偉琳人的認(rèn)識活動與人的情感是緊密聯(lián)系的，在幼兒園的一日活動中，幼兒的感知、想象、思維等心理活動都受到自身和教師情感因素的影響。情感伴隨著幼兒的所有活動。目前，人們對素質(zhì)教育普遍的
2009-07-03
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