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淺淡兒童自治自理能力的培養(yǎng)

生活自治自理能力是指兒童從依賴到獨(dú)立的過(guò)程，即兒童從仰賴成人的幫助，到學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的衣、食、注行等歷程。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是踏出家庭保護(hù)網(wǎng)的第一步。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心

2009-07-05

讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)

如東縣群力幼兒園錢蕓當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，使他們無(wú)意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)在享受愛(ài)的同時(shí)，也懂得自己如何付出愛(ài)，如何使他

2009-07-05

黑妹大蝦現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些精神上的東西，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理

2009-07-05

幼兒社會(huì)交往的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人合作與分享的品質(zhì)。善于與他人合作分享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。所謂合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)

2009-07-05

對(duì)混合編班中幼兒社會(huì)性發(fā)展的探索

人的社會(huì)性成熟與其品德發(fā)展、個(gè)性完善具有一致性。在當(dāng)代教育發(fā)展中，社會(huì)性的研究愈來(lái)愈引起人們的高度重視，它在德育中的地位日益顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在幼兒園教育中，如何促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，不僅是我們的教育目

2009-07-05

運(yùn)用角色扮演培養(yǎng)幼兒利他行為

一、問(wèn)題的提出《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中指出實(shí)施素質(zhì)教育要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。利他行為是人類社會(huì)活動(dòng)中的高尚行為，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是共產(chǎn)主義品

2009-07-05

如何讓幼兒理解謙讓

karin當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò)：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說(shuō)一聲對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，為什么他

2009-07-05

在新課程的實(shí)施中整合關(guān)愛(ài)教育

新課程從開(kāi)始到推廣到現(xiàn)在，已經(jīng)走過(guò)了好幾個(gè)年頭，作為新課程實(shí)施的具體操作者，面對(duì)新課程賦予我們更寬泛更具有彈性的選擇空間，如何把握對(duì)課程內(nèi)容的選擇、實(shí)施與合理安排？怎樣才能更好地將新課程所給予我們的自

2009-07-05

中班幼兒的獨(dú)立性培養(yǎng)

黃琴芝獨(dú)立性是指一個(gè)人善于自我決策，能獨(dú)立地尋找解決問(wèn)題的方法，并實(shí)施解決問(wèn)題行為的一種個(gè)性品質(zhì)。獨(dú)立性對(duì)于孩子的健全發(fā)展越來(lái)越重要。其中最基本的是生活自理能力的獨(dú)立性。最近隨著天氣的逐漸變冷，孩子穿

2009-07-05

談?dòng)變贺?zé)任感的培養(yǎng)

機(jī)關(guān)幼兒園馮殷責(zé)任感是做人的基本素質(zhì)，也是社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求。幼兒的責(zé)任感主要表現(xiàn)為認(rèn)真完成成人交給的任務(wù)，完成日常生活規(guī)范所規(guī)定的義務(wù)，以及對(duì)同伴和集體的事所采取的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等等。從生活、

2009-07-05

教師與幼兒社會(huì)性行為的培養(yǎng)

當(dāng)前，我們常常聽(tīng)到一句能打動(dòng)父母心弦的話，那就是：讓你的孩子更健康，更聰明。蒙臺(tái)梭利有一個(gè)精彩的論斷：兒童擁有一份吸收性心智。幼兒出生后4-6年是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。健康是身體，心理和社會(huì)適應(yīng)

2009-07-05

關(guān)于幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究

自信是走向成功的起點(diǎn)。自信的孩子能積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對(duì)困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。而缺乏自信并非不聰明，而是一種不敢、不行、不好的消極的內(nèi)心體驗(yàn)，久而久之，會(huì)形成

2009-07-05

在品德教育中萌發(fā)幼兒良好的社會(huì)性情感

彭海英一、問(wèn)題的提出幼兒的情感是全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是品德教育的主要內(nèi)容。幼兒的品德教育與發(fā)展幼兒的社會(huì)性和良好個(gè)性是不可分的，二者互為影響。我們認(rèn)為，朽階段的品德教育應(yīng)著重從萌發(fā)幼兒愛(ài)的情感入

2009-07-05

從小事入手進(jìn)行隨機(jī)教育

同情心作為幼兒良好社會(huì)性、人格品質(zhì)的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的。因此，在培養(yǎng)幼兒同情心的過(guò)程中，必須堅(jiān)持專門教育活動(dòng)和隨機(jī)教育相結(jié)合的原則。對(duì)幼兒進(jìn)同情心的隨機(jī)教育，首先要求教師做一個(gè)有心

2009-07-05

培養(yǎng)幼兒的“合作”意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。其中，教師所處的合作者的地位是不容忽視的。合作同時(shí)在社會(huì)性教育方面也起著至關(guān)重要的地位。教師的合應(yīng)融于幼兒一日生活的

2009-07-05

讓教育在生活中“活”起來(lái)

無(wú)錫市江南藝術(shù)幼兒園剛踏上工作崗位時(shí)看見(jiàn)生活即教育，社會(huì)即學(xué)校這句話不禁自己嘀咕，學(xué)校不成了多余的嗎？隨著一年又一年的工作經(jīng)歷的增長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)工作體驗(yàn)的積累，我越來(lái)越明白陶行知老先生這位偉大教育家箴言

2009-07-05

淺談“關(guān)懷生命”的幼兒教育

91286機(jī)關(guān)幼兒園矯春燕關(guān)懷生命，意味著當(dāng)代中國(guó)教育要直接面對(duì)生命存在的事實(shí)，以自我的身份，承擔(dān)自身的時(shí)代責(zé)任。一、走向共生今天，對(duì)自然界生態(tài)平衡遭到破壞會(huì)發(fā)生什么，我們知道得越來(lái)越多。當(dāng)我們大規(guī)模地捕

2009-07-05

德育教育應(yīng)以培養(yǎng)幼兒社會(huì)化發(fā)展為立足點(diǎn)

河北省張家口市第二幼兒園張英杰德育教育的培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒社會(huì)化入手，社會(huì)化是一種過(guò)程，一個(gè)人從不知不識(shí)的生物個(gè)體，通過(guò)學(xué)習(xí)群體文化，學(xué)習(xí)承擔(dān)社會(huì)角色，逐漸充實(shí)，從而形成個(gè)性，融入社會(huì)，成為社會(huì)成員，這

2009-07-05

幼兒早期品德教育方法淺談

幼兒早期品德教育已經(jīng)引起人們?cè)絹?lái)越廣泛的重視，因?yàn)橛變浩谑堑於ㄈ说男愿竦碾r形時(shí)期，也是進(jìn)行思想品德教育的關(guān)鍵時(shí)期之一。然而，目前仍有不少家長(zhǎng)因缺乏正確的教育常識(shí)，普遍存在著順從遷就多，嬌寵放縱多，嚴(yán)格

2009-07-05

在幼兒園集體中過(guò)生日

中市街幼兒園鄒海云一、現(xiàn)象概述在全班小朋友祝你生日快樂(lè)的歌聲中，超超喜氣洋洋地走到教室中央的桌子前，桌上放著一只大蛋糕。大蛋糕上燃燒著5根彩色蠟燭。歌聲中，超超鼓起腮幫吹熄了蠟燭。保育員阿姨把蛋糕切成

2009-07-05

談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而我們中國(guó)也有句三歲定八十的老話，揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。的的確確，良好的行為習(xí)慣不是一朝

2009-07-05

自信心是成功的基石——談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

有位哲人說(shuō)：自信是成功的基石，是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)。一個(gè)人若沒(méi)有自信心，就不可能大有作為，有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。可見(jiàn)，自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，

2009-07-05

在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好行為習(xí)慣

關(guān)愛(ài)情感活動(dòng)是幼兒快樂(lè)情緒的體驗(yàn)，關(guān)愛(ài)情感是人類的正性情緒狀態(tài)。從當(dāng)今幼兒發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，由于家家都是獨(dú)生子女，致使許多幼兒習(xí)慣于以自我為中心，出現(xiàn)了一些不良情緒情感。如：接受他人關(guān)心多，主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人少

2009-07-05

從自己的事情自己做——淺談?dòng)變贺?zé)任感的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，人們?cè)絹?lái)越重視我們的幼兒教育。教育好幼兒，服務(wù)好家長(zhǎng)，是我們幼兒教師的責(zé)任�？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，特別是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，更值得我們?nèi)ド钏急热纾喝绾谓逃�好�?/p>

2009-07-05

幼兒損人行為的實(shí)驗(yàn)研究與矯正策略

道德發(fā)展與道德教育一直是幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育的重要方面。道德發(fā)展包含道德認(rèn)知的發(fā)展和道德情感的發(fā)展兩個(gè)方面。道德教育包括道德啟蒙和行為習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒園幼兒有損人行為的表現(xiàn)，如：偷拿別人

2009-07-05

為社會(huì)技能營(yíng)造環(huán)境

幼兒園是幼兒社會(huì)化教育的理想場(chǎng)所，實(shí)施開(kāi)放教育是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。孩子們的大部分時(shí)間是在班級(jí)環(huán)境中度過(guò)的。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓環(huán)境為幼兒社會(huì)化服務(wù)呢？對(duì)班級(jí)墻面設(shè)計(jì)和幼兒社會(huì)化技能訓(xùn)練談

2009-07-05

通過(guò)鄉(xiāng)情教育培養(yǎng)幼兒社會(huì)性情感

江蘇省南通市銀花苑幼兒園秦麗萍走出幼兒園，走入南通，是課題研究的一大特點(diǎn)，兒童就是在與周圍環(huán)境的交互作用過(guò)程中得到發(fā)展的。通過(guò)鄉(xiāng)情教育使發(fā)展中的兒童與其所在的發(fā)展著的環(huán)境之間保持一種交互主體適應(yīng)關(guān)系，

2009-07-05

由陀螺引發(fā)的思考

一天晨間，峰峰的奶奶、爸爸、爺爺一齊帶著二條橙色的棉毛褲，怒氣沖沖地找教師，說(shuō)峰峰的兩條棉毛褲是在幼兒園孩子午睡時(shí)被其它小朋友剪壞的，家長(zhǎng)肯定是在幼兒園剪的原因是棉毛褲是當(dāng)天媽媽為其穿的，峰峰離園后一

2009-07-05

培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性和和諧發(fā)展

廈門市同安區(qū)新民中心幼兒園張素治自我意識(shí)是人的社會(huì)化的一個(gè)重要目標(biāo)，也是人格發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。中西方的許多研究都發(fā)現(xiàn)，具有積極的自我意識(shí)的兒童表現(xiàn)得自尊、自信、有進(jìn)取心、有責(zé)任感；反之，則有自卑、畏縮、

2009-07-05

幼兒社會(huì)性發(fā)展在科學(xué)教育中的體現(xiàn)

在教育活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展是我們一直研究的問(wèn)題，新《綱要》頒布之后又把對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育提升到一個(gè)非常重要的位置，那么采用什么方式對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育呢？我們一直在不斷的嘗試，從而認(rèn)為科學(xué)教

2009-07-05

小議幼兒情感的培養(yǎng)

老師的每一個(gè)親切的動(dòng)作，都會(huì)使幼兒感到在幼兒園生活的美好，由此產(chǎn)生對(duì)幼兒園的感情。因此，作為老師必須注意自己的言行。如：當(dāng)孩子拿著畫好的畫讓你看時(shí)，不管他畫的如何，老師應(yīng)用認(rèn)真的口氣來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。

2009-07-05

淺論幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)

概念界定：親社會(huì)行為又叫積極的社會(huì)行為或親善行為，它是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。兒童的親社會(huì)行為主要有：同情、關(guān)心、分享、合作、謙讓、幫助、撫慰、援助、捐獻(xiàn)等等。親社會(huì)

2009-07-05

幼兒園道德教育初探

幼兒道德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。它是指教師根據(jù)幼兒道德教育的任務(wù)，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育。作為幼兒教育工作者要抓緊、抓好良好的道德教育，

2009-07-05

漫議幼兒的自信心

一.問(wèn)題的提出有位哲人說(shuō)：自信是成功的基石，是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)。一個(gè)人若沒(méi)有自信心，就不可能大有作為，有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利�？梢�(jiàn)，自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)

2009-07-05

芻議如何對(duì)幼兒良好品德的培養(yǎng)

人的品德并非與生俱來(lái)的，而是在社會(huì)道德輿論的熏陶和家庭、學(xué)校進(jìn)行道德的教育的影響下，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)形式和發(fā)展起來(lái)的。幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃�的主要機(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就形成良好的思想品德，是幼兒教育

2009-07-05

淺談小班幼兒交往能力的培養(yǎng)

同伴交往是幼兒社會(huì)化的重要途徑，幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分了發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打下基

2009-07-05