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讓幼兒在感受體驗(yàn)中快樂交往

美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系�？梢�，培養(yǎng)人的交往能力顯得多么的重要。當(dāng)代的幼兒是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)對(duì)新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適

2009-07-05

幼兒在成長(zhǎng)的過程中，他們自然而然地會(huì)不誠(chéng)實(shí)。如果碰到孩子不誠(chéng)實(shí)，那應(yīng)該怎么辦呢？我班本學(xué)年就了開展：向幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。對(duì)于孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育關(guān)系到幼兒的一生發(fā)展，對(duì)于這方面通過計(jì)劃開展了一系列的活動(dòng)與

2009-07-05

如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育之我見

縱觀古今中外之教育，無不把德育放在突出地位。德育對(duì)所有的學(xué)校來說都是十分重要的，對(duì)幼兒園來說，更有其特殊的功能。孩子呱呱墜地時(shí)，給父母帶來歡樂，期望。許多年輕的父母一定會(huì)想到給他充足的營(yíng)養(yǎng)，給他豐富的

2009-07-05

幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的對(duì)策研究

金小潔一、問題的提出：人的全面發(fā)展和精神完善化是一個(gè)歷史的過程。人們生活在家庭、集體、社會(huì)中都要承擔(dān)有關(guān)的責(zé)任�，F(xiàn)在的幼兒，由于所處的家庭條件優(yōu)裕，孩子們都是飯來張口、衣來伸手，而這些孩子的智力并不低

2009-07-05

感悟合作—關(guān)于幼兒在分組活動(dòng)中合作行為的思考

人人都知道什么是合作，它的書面解釋是這樣的：合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互之間的配合與協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。每個(gè)人又都知

2009-07-05

從科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

對(duì)于合作能力缺少有意識(shí)的培養(yǎng)之前，幼兒的自我中心特點(diǎn)比較明顯，不太能夠關(guān)注和聽取同伴的意見。表現(xiàn)在行為上，主要是缺少傾聽的習(xí)慣，缺少反思的意識(shí)，從而導(dǎo)致同伴之間的交往不能夠深入。而交往能力又是構(gòu)成合作

2009-07-05

重視和引導(dǎo)兒童的社會(huì)交往活動(dòng)

社會(huì)交往是人們彼此來往、相互影響的活動(dòng)。人們?cè)诮煌顒?dòng)中交流思想，溝通情感。對(duì)于成長(zhǎng)中的兒童來說，社會(huì)交往更是心理發(fā)展的重要條件，成人必須加以重視和引導(dǎo)。一、重視兒童的社會(huì)交往活動(dòng)兒童和周圍人或其他兒

2009-07-05

學(xué)習(xí)正確與他人交往

現(xiàn)象：我班的邱宇辰小朋友和同伴玩耍時(shí)，總喜歡和別人打斗，覺得這樣就像奧特曼，而且老師在組織游戲時(shí)他經(jīng)常喜歡自由的下位，不是摸摸他的頭就是用手拉別人的衣服，忙得一刻都不停.措施：通過觀察，接解的過程中發(fā)

2009-07-05

德育在幼兒一日生活中的滲透

一、品德教育的提出與背景。我們生活在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)，由于社會(huì)的發(fā)展迅速，就向現(xiàn)代化教育提出更高的要求，即培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。結(jié)合實(shí)際情況，我認(rèn)為如今我國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育的挑戰(zhàn)是：要求教

2009-07-05

張揚(yáng)幼兒個(gè)性促其健康發(fā)展

江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏能力，就很難屹立于世界民族之林；教育在培育民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造素質(zhì)體現(xiàn)在個(gè)體素

2009-07-05

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的禮貌習(xí)慣

無錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園周敏《新綱要》指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和游戲環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。游戲符合幼兒的特點(diǎn)，是幼兒的主要活動(dòng)；所以

2009-07-05

淺談?dòng)變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)

交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求。一些獨(dú)生子女在家里像個(gè)小太陽，但走出家門后膽孝自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。怎樣讓幼兒融入到集體中去，成了一個(gè)大家關(guān)注的問題。由于孩子生活的社會(huì)空間主要是幼兒園和家

2009-07-05

培養(yǎng)孩子自信心的有效途徑—體育活動(dòng)

自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。培養(yǎng)自信心的方法是多種多樣的，我認(rèn)為通過體育活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心是比較有效的途徑。一、良好的師幼關(guān)系是培育孩子自信心的

2009-07-05

讓幼兒學(xué)會(huì)分享

幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；或有的孩子寧愿自己拿著玩具不吃，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。目前，幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，

2009-07-05

幼兒社會(huì)性教育與幼兒德育的探索研究

幼兒社會(huì)性教育指根據(jù)一定的社會(huì)要求及幼兒發(fā)展的需要，有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行社會(huì)交往、控制自我、掌握和遵守社會(huì)準(zhǔn)則的教育過程。幼兒德育是在幼兒階段實(shí)施道德認(rèn)知、道德情感、道德意識(shí)、道德行為

2009-07-05

責(zé)任心的來源

點(diǎn)子來源：某日在瀏覽網(wǎng)頁中無意搜索到這樣一篇教養(yǎng)手記：數(shù)學(xué)活動(dòng)與行為習(xí)慣的關(guān)系。主要是記錄筆者班里的一位數(shù)學(xué)愛好者可生活習(xí)慣極差，善于觀察的老師從孩子的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)順藤摸瓜得引導(dǎo)孩子樹立良好的生活、衛(wèi)

2009-07-05

淺談?dòng)變旱掠逃闹笇?dǎo)策略

不同時(shí)代的要求，特定的教育目標(biāo)，社會(huì)的性質(zhì)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況等，決定著德育的內(nèi)容。本文就幼兒德育教育存在的問題，進(jìn)行了分析和思考，闡述如何適應(yīng)未來社會(huì)的各種能力培養(yǎng)（即競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力、生存能力），以

2009-07-05

用“掌聲”培養(yǎng)孩子的自信——淺談培養(yǎng)幼兒自信心的策略

自信心是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息的實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力，是成材，從業(yè)所必備的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。幼兒期是幼兒樹立自信心的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自信心顯得十分重要。下面我粗談一下培養(yǎng)幼兒的自信心的策略。一創(chuàng)設(shè)暗示性的

2009-07-05

游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往能力的嘗試

杭州市朝暉新村五區(qū)幼兒園劉麗輝利用雙休日的時(shí)間，在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，組織若干名幼兒進(jìn)行家庭游戲活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造與同齡伙伴接觸和交往的條件，架起幼兒園教育與家庭教育的橋梁，以彌補(bǔ)一家一戶生活環(huán)境的不足

2009-07-05

淺談?dòng)變汉献饕庾R(shí)與能力的培養(yǎng)

重慶市秀山縣示范幼兒園劉舜華未來社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作是時(shí)代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。歐洲著名的心理分析家A.

2009-07-05

淺談在生態(tài)體驗(yàn)中對(duì)幼兒情感教育的培養(yǎng)

和諧是一種美，一種最高境界的美。以人為本，共創(chuàng)和諧社會(huì)是整個(gè)社會(huì)的主題，同時(shí)也是我們幼兒園對(duì)幼兒開展社會(huì)教育的主題。當(dāng)我們幼兒園參加了生態(tài)體驗(yàn)與德育教育課題的研究，就一直在探討，怎樣通過生態(tài)體驗(yàn)的模式

2009-07-05

陶冶高尚情操培育美好心靈——從“分蘋果”現(xiàn)象談?dòng)變悍窒砼c謙讓

秀山縣示范幼兒園劉舜華現(xiàn)象描述：一天下午，孩子們吃蘋果。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，先走到蘋果盤前的孩子仔細(xì)地端詳一番后，伸手拿走了其中的大蘋果，只有幾個(gè)不愛吃蘋果的孩子拿了小的，等到最后幾位小朋友去拿時(shí)，盤中

2009-07-05

淺析區(qū)域活動(dòng)中幼兒的社會(huì)性發(fā)展

每一位兒童都有其先天的遺傳和生物基礎(chǔ)，兒童個(gè)體的發(fā)展會(huì)受到其生物因素的影響而具有一定的差異性，制約著兒童發(fā)展的可塑性。兒童又是一個(gè)社會(huì)的個(gè)體，從自然人發(fā)展到社會(huì)人的過程就是其社會(huì)性特征逐步顯現(xiàn)成長(zhǎng)、成

2009-07-05

在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自信心

一培養(yǎng)幼兒自信心的意義二幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)和原因三在生活、游戲中提高幼兒自信一、培養(yǎng)幼兒自信心的意義自信心，是人們自己相信自己，追求自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的積極表現(xiàn)的心理傾向，是人類健康的核心！有自信心

2009-07-05

讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

當(dāng)今社會(huì)，以獨(dú)生子女居多，一家人總是圍繞著孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)，把他們一個(gè)個(gè)都寵成小皇帝、小公主。長(zhǎng)期以來都是衣來伸手、飯來張口，以至于他們一直都是以自我為中心做什么事情只知道自己高興，從來不會(huì)去關(guān)注別人的想

2009-07-05

對(duì)樹立幼兒自信的思考

自信是成功的基石，是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。誰擁有了自信，也就成功了一半。而自信心又是在實(shí)踐活動(dòng)中通過各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕逃纬傻�，只有在�?shí)踐中積累了成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，從而信任自己的

2009-07-05

素質(zhì)教育從培養(yǎng)良好習(xí)慣開始

作為二十一世紀(jì)的主人，現(xiàn)在的孩子要面對(duì)一個(gè)科技飛速發(fā)展、知識(shí)迅速更新、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的世紀(jì)，未來世界對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。而怎樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才？我以為：全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心和重視從小培養(yǎng)幼兒有個(gè)良

2009-07-05

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開發(fā)幼兒智力已引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的普遍關(guān)注。但是隨之而來的是出現(xiàn)了忽視對(duì)兒童品德的早期培養(yǎng)和對(duì)兒童行為習(xí)慣的長(zhǎng)早期訓(xùn)練，即重智力，輕德育的現(xiàn)象。作為幼兒工作者，我

2009-07-05