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一、案例：暮冬歲首，百花凋謝、群芳俱寂，而水仙卻緗衣縹裙、冰肌玉骨、亭亭玉立、清香四溢、風(fēng)姿婆娑，給人們帶來一片春意。所以，春節(jié)時(shí)，人們都喜歡在家中擺放水仙花。春節(jié)過后，我們開展了一節(jié)認(rèn)識水仙花活動，
2009-07-02
教師要保證與家長通暢的信息交流，必須設(shè)計(jì)多種多樣的聯(lián)系方式，其中口訴日記成為我園家園雙向交流的最佳方式�？谠V日記是指幼兒在家里將一天發(fā)生的事情講述出來，請家長記錄，這其中還包括對幼兒園活動中所探究的問
2009-07-01
好動是幼兒的天性，由于受身心發(fā)展水平的限制，托班孩子不善于控制自己的注意，加上穩(wěn)定性較差，易分心。所以在教學(xué)活動中，幼兒的注意力不能夠長時(shí)間的集中。怎么才能吸引幼兒的注意力，讓孩子耐心的學(xué)習(xí)新本領(lǐng)呢？
2009-07-01
在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤行為，怎樣對待幼兒的錯(cuò)誤行為，既不傷害幼兒的自尊心，也能達(dá)到良好的教育效果。下面談?wù)劚救嗽诠ぷ髦械木唧w做法。幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為原因很多，一是孩子
2009-07-01
管弄新村幼兒園朱勤《上海市學(xué)前教育綱要》中明確指出：要合理運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種形式，為每個(gè)兒童提供充分活動的條件。良好的活動組織形式是達(dá)成教育目標(biāo)的重要因素。教師在組織教育活動時(shí)不能用統(tǒng)整劃一的
2009-07-01
興趣在人的學(xué)習(xí)過程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，學(xué)習(xí)興趣對幼兒智能發(fā)展起著促進(jìn)的作用。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已變得日益重要，過去那種灌輸式、填鴨式、說教式、死記硬背等教育方法已被
2009-07-01
課后，我正在指導(dǎo)孩子涂畫練習(xí)，突然，傳來哇哇的哭聲，我循聲望去，一群孩子在玩具櫥旁圍著捂頭大哭的鄭弈銘小朋友又喊又叫。我趕緊跑過去，想阻止孩子的攻擊行為，只聽圍攻的孩子邊打邊叫：打死外星人，打死外星人
2009-07-01
如今的孩子，在成人百般呵護(hù)與無比關(guān)懷中成長，事無巨細(xì)都有大人包辦代替，造成了孩子自私、任性、動手能力差。其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望長大，這本身就是一種積極向上自我完善的自然力量，我認(rèn)為：讓孩子在長大的感覺中
2009-07-01
當(dāng)前讓教師、家長們大傷腦筋的重要問題之一就是，為數(shù)越來越多的孩子厭學(xué)，對學(xué)習(xí)沒興趣。兒童發(fā)育學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)想學(xué)和不想學(xué)的念頭很能左右并影響兒童的學(xué)習(xí)效果。一、何謂正的增強(qiáng)物兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)是由文化營養(yǎng)所
2009-07-01
人人都喜歡受表揚(yáng)，受表揚(yáng)是人的一種需要。沒有贊美，人會產(chǎn)生失落感，這一點(diǎn)孩子也不例外。心理學(xué)家威廉？詹姆斯說：人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望。表揚(yáng)是肯定、強(qiáng)化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建
2009-07-01
何謂興趣？興趣是力求認(rèn)識某種事物或者愛好某種活動的一種強(qiáng)烈的傾向。他表現(xiàn)為個(gè)體對某種事物或從事某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。需要的對象也就是
2009-07-01
在幼兒園里我常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；或有為了一點(diǎn)小事而告訴老師自己有多大的委屈甚至號啕大哭�；蛴械暮⒆訉幵缸约耗弥婢卟煌�，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是
2009-07-01
1。教育者要有愛心對于3歲以前的幼兒多用身體接觸的溫存愛和游戲活動的快樂愛，而對3~6歲的幼兒多用禮貌尊重的理智愛，對于6歲以后的幼兒更要尊重。信任。嚴(yán)格要求，并逐漸放手，讓幼兒在明理而又寬松的環(huán)境中生活。
2009-07-01
每年開學(xué)初的那段日子，朽教師可能是最忙的，孩子家庭過渡到集體需要一段時(shí)間。如何縮短這個(gè)時(shí)間，消除新生入園的焦慮感，讓幼兒盡快的適應(yīng)集體，老師都會想眷法，利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戲等讓孩子開心。
2009-07-01
情緒和情感是行為的動力，一般來說，積極的情緒情感可以提高人們的活動能力，而消極的情緒情感會降低人們的活動能力。幼兒的控制力弱，其行為受情緒情感的影響更為直接。因此，我們在活動室里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)心情牌你的心
2009-07-01
時(shí)代在進(jìn)步，教育在進(jìn)步，教師和家長的思想也在進(jìn)步。在高科技與文明同在的現(xiàn)代社會，成人的思想和方法是否適合用在孩子身上，我們怎樣才能站在與孩子同樣的高度，去看待孩子的世界，去對他們進(jìn)行更好的教育呢？本文
2009-07-01
宜興市教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園王舟敏今天我又被老師批評了昨天又受了批評了，老師說他無緣無故打別人，還吐人家，他今天又不愿意上學(xué)了，唉現(xiàn)在的孩子是越來越不象話了，我都被氣的不行了！ⅹⅹ，我今天一定要找你媽
2009-07-01
每個(gè)老師大概都對教室里那幾個(gè)調(diào)皮寶寶頭疼不已吧！所以總是不斷的責(zé)罵、訓(xùn)斥這些孩子，甚至對他們漸而產(chǎn)生了歧視，可是這些寶寶們也十分渴望自己在教師中樹立一個(gè)良好的形象，希望博得老師的歡心，冰心曾說過：淘氣
2009-07-01
一、研究前個(gè)案分析我班健健小朋友今年7歲，頭腦靈活，語言表達(dá)能力強(qiáng)。但健健在家經(jīng)常只與他媽媽相處，在幼兒園不能與同伴很好地分享。二、個(gè)案觀察記錄現(xiàn)象一：一次晨間接待中健健拿了好多積木在身邊，而其中飛飛
2009-07-01
童童和德樺在搭積木，玩得正起勁的時(shí)候，德樺缺一塊半圓積木，就去搶童童的，童童不肯給，德樺一把推翻了童童的城堡，于是兩人你一把我一把地把積木推到地上，接下來兩個(gè)孩子爭吵起來。這種現(xiàn)象在幼兒園司空見慣，兒
2009-07-01
習(xí)得性無助是指在經(jīng)歷過消極體驗(yàn)后，再面臨同樣或類似情況時(shí)個(gè)體所產(chǎn)生的一種無能為力的心理狀態(tài)與行為表現(xiàn)。在日常生活中，我們時(shí)常會聽到有些孩子對某個(gè)問題或某件事情作出我不懂，我不會之類的回答，或許有人會認(rèn)
2009-07-01
阿偉小朋友入園已近2個(gè)月，他能很快適應(yīng)班集體的生活，自理能力也不錯(cuò)。但是午餐挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，如果不喜歡吃的東西一口也不吃。我和曹老師對他反復(fù)勸導(dǎo)，他犟著頭看也不看我們。又到午餐時(shí)間了，偉偉看見滿滿的一碗
2009-07-01
21世紀(jì)世界將進(jìn)入全球化知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會的發(fā)展將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。社會競爭也越來越激烈，而競爭的焦點(diǎn)是人才的競爭。百年大計(jì)，教育為本。教育作為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，也面臨著巨大的改
2009-07-01
教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。這一點(diǎn)許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會不經(jīng)意的違背幼兒教育要以正面為主這一原則，習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂得的反語，給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影響。我就
2009-07-01
在幼兒園里，經(jīng)常會遇到些小朋友很霸道。經(jīng)常想怎么樣就怎么樣，想要什么就非要到不可，否則吵鬧不休，甚至動手打人，任憑你是好言相勸或是打罵訓(xùn)誡，都無效孩子之所以霸道，可能是受到某種生活環(huán)境的影響。例如：在
2009-07-01
曾遇見這樣一對母女，媽媽拉著女兒的手硬往幼兒園里拽，焦急而又不解地說：我就是不明白，有什么讓你這么害怕不肯上幼兒園！女兒淚眼汪汪使勁往后蹭，幾乎是哀求的對媽媽說：媽媽，我怕老師，我要和你在一起說實(shí)在的
2009-07-01
缺乏自信心的孩子常表現(xiàn)為，害怕失敗，背負(fù)著沉重的心理負(fù)擔(dān)。經(jīng)常的情況是別人說什么就跟著說，別人怎么做就跟怎么做。從來不敢發(fā)表自己真正的想法。久而久之，對自己失去了信心，嚴(yán)重地影響著孩子的正常發(fā)展。孩子
2009-07-01
在每天的早鍛煉開始的時(shí)候，我總是將幼兒整理好后再依次下樓開展活動，程思雨個(gè)子小，總是排在第一個(gè)，正當(dāng)我拉著她的手準(zhǔn)備下樓時(shí)，李可突然走過來說：老師我想站在第一個(gè)跟你拉手。聽李可這么一說，孩子們都圍過來
2009-07-01
無論是成人還是幼兒都有較強(qiáng)的嫉妒心理。成人能較好的掩飾自己的嫉妒心理，幼兒則不然，們會把自己的嫉妒心理表現(xiàn)出來。如：我請小A唱支歌，他剛唱兩句，就被小B打斷了：唱得點(diǎn)都不好聽。是什么原因使他著樣做呢？原
2009-07-01
根據(jù)中班孩子年齡特點(diǎn)，我們何不讓幼兒也學(xué)會自己照相。讓孩子們眼里的世界變得更加繽紛多彩。一．激發(fā)他（她）們善于觀察發(fā)現(xiàn)新事物。孩子們眼里的世界是美麗生動的。內(nèi)心世界原比我們想象和豐富的多。我們從多個(gè)視
2009-07-01
《綱要》中談到了幼兒教師的一言一行和對幼兒的態(tài)度，都會直接影響幼兒的發(fā)展，這就需要教師熱愛每一個(gè)幼兒，善于觀察每一個(gè)幼兒，對本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異應(yīng)有充、分理解，然而，我在實(shí)施綱要的過程中卻忽視
2009-07-01
傾聽是孩子感知和理解語言的行為表現(xiàn)。傾聽能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、欣賞音樂等，小到一句話及每個(gè)字的聽和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需傾聽。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握。但
2009-07-01
長期以來，在幼兒教育教學(xué)的方法上，教師教、幼兒學(xué)，教師是灌輸知識的機(jī)器，幼兒是被動接受知識的容器的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。而現(xiàn)代教學(xué)提倡充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體精神，讓他們有選擇活動的自由，結(jié)伴組合的自由，創(chuàng)
2009-07-01
實(shí)錄：正在游戲時(shí)，驥驥忽然跑來對我說：黃老師！昊昊賴皮，人死了怎么能活過來的？。初一聽還真被他嚇了一跳，后來才明白，原來他們在玩醫(yī)生的游戲。驥驥當(dāng)醫(yī)生，昊昊做病人，結(jié)果昊昊生了重病，驥驥就用聽筒在身上
2009-07-01
一棉集團(tuán)江南幼兒園陳黎靜在教學(xué)過程中，往往能看到這樣的場面：教師看似鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可最終，學(xué)生的疑問被教師預(yù)設(shè)的問題替代，并巧妙加以誘導(dǎo)，想方設(shè)法把學(xué)生誘騙、鉗制到一條預(yù)設(shè)的情景中。活動結(jié)果往往成為知
2009-07-01
建構(gòu)區(qū)里大豪、星星、鄭華正在搭建醫(yī)院。他們用多塊相同的長方形積木平行交錯(cuò)的往上搭建，大豪負(fù)責(zé)把積木從筐里取出來交給星星和鄭華，星星和鄭華負(fù)責(zé)往上擺放，大概有一米高的時(shí)候孩子們在最上層放上國旗表示醫(yī)院搭
2009-07-01
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