《綱要》中談到了幼兒教師的一言一行和對幼兒的態(tài)度，都會直接影響幼兒的發(fā)展，這就需要教師熱愛每一個幼兒，善于觀察每一個幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異應有充、分理解，然而，我在實施綱要的過程中卻忽視了這一點，萬感內(nèi)疚。

　　記得有一次，孩子們陸續(xù)疊完衣服上床了，甚至有部分幼兒開始發(fā)出鼾聲。幼兒都穩(wěn)定后，我坐在一邊邊看書，邊照看著孩子，當時還有個別幼兒沒有入睡，我于是就走到瞿梓瑄床邊，蹲下來輕輕地問他：“寶貝，你為什么不睡覺呢？”我不問還好，一問他反而哭了，帶著哭腔的對我說：“老師，我乖嗎？”

　　我說：“你乖��！”

　　“我乖，那你喜歡我嗎？”

　　“那當然了！”

　　“那你為什么親盛雨晨，而不親我呢？”

　　我聽了他的話，我心中一震（這時，我意識到自己犯了一個嚴重的錯誤，傷害了孩子的內(nèi)心——剛剛我對盛雨晨說“乖！寶貝！我喜歡！親一個！馬上睡覺吧！”卻忽視了一旁一直期待老師關注的瞿梓瑄）。

　　他接著說：“我也聽話，只要你親我一下，我就睡覺，行嗎？”并用復雜的眼神看者我，我立刻用紙擦去他臉上的淚水，親了他一下，他就立刻閉上了眼睛。

　　幼小的孩子，原來是那么在乎老師的看法！我回頭看著入睡的梓瑄，他臉上雖然有未干的淚水，可嘴角卻微微向上。

　　從那次以后，我會經(jīng)常摸摸孩子們的小腦袋，靠靠他們的小臉蛋，輕輕地親一下，這些不經(jīng)意的動作，好似一把心靈鑰匙開啟了幼兒的心鎖，拉近了孩子與我之間的距離，變得和我親近多了，靈活的、適時的，與幼兒親近一下，也會得到意想不到的效果！

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