管弄新村幼兒園   朱勤

　　《上海市學(xué)前教育綱要》中明確指出：要合理運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種形式，為每個(gè)兒童提供充分活動(dòng)的條件。

　　良好的活動(dòng)組織形式是達(dá)成教育目標(biāo)的重要因素。教師在組織教育活動(dòng)時(shí)不能用統(tǒng)整劃一的方式去指揮進(jìn)行，一定要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和孩子的學(xué)習(xí)需要靈活合理運(yùn)用各種形式組織教育活動(dòng)，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與條件。

　　幼兒園教育活動(dòng)的基本形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。教師對(duì)各種活動(dòng)組織形式的特點(diǎn)、目的功能和教育作用都要有正確的認(rèn)識(shí)和理解，才能合理恰當(dāng)?shù)匕才乓蝗栈顒?dòng)和課程實(shí)施，才能更有效地利用時(shí)間和空間，提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性，并使幼兒自然地投入到各種活動(dòng)之中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　我園在幼兒的集體、小組和個(gè)別化學(xué)習(xí)方面也進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)在我們就以正在進(jìn)行的主題活動(dòng)“在秋天里”——秋天的大樹(shù)為例，向大家匯報(bào)一下我們實(shí)踐的一些心得：

　　主題活動(dòng)“在秋天里”——秋天的大樹(shù)

　　主題目標(biāo)：

　　1、觀察秋天中植物的變化，感知秋天的季節(jié)特征。

　　2、嘗試用比較、觀察、排序、分類(lèi)等方法初步發(fā)現(xiàn)事物之間關(guān)系。

　　3、愿意嘗試使用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，提升想象力、動(dòng)手能力及欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

　　教育活動(dòng)的內(nèi)容：

　　圍繞著這三個(gè)主題目標(biāo)，根據(jù)新參考用書(shū)、幼兒實(shí)際水平，選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容：

　　1。集體活動(dòng)：撿落葉、落葉、小樹(shù)葉、在蘋(píng)果樹(shù)下、樹(shù)葉的PARTY

　　2、小組及個(gè)別學(xué)習(xí)：樹(shù)葉拓印、我畫(huà)的樹(shù)葉、樹(shù)葉制作、樹(shù)葉項(xiàng)鏈、樹(shù)葉的故事、樹(shù)葉分類(lèi)……。

　　教育活動(dòng)的組織：

　　一、發(fā)揮集體教育功能，提高教育的效率

　　什么是集體活動(dòng)？集體活動(dòng)是集中全班幼兒一起整體學(xué)習(xí)的形

　　式。集體活動(dòng)是貫穿整體學(xué)習(xí)活動(dòng)的一條線，通過(guò)集體的分享與討論，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的動(dòng)機(jī)，并幫助幼兒建立及整合一定的經(jīng)驗(yàn)與概念，以便在小組或個(gè)別活動(dòng)中繼續(xù)延伸。

　　例一：秋天的樹(shù)葉

　　在一次遠(yuǎn)足活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的葉子落下來(lái)了，，公園里的路上、草地上都飄滿了落葉，孩子們還發(fā)現(xiàn)有的樹(shù)葉是綠色的，而有的樹(shù)葉卻變黃了，咦，這是怎么回事呢？為了讓孩子們初步感知秋天的特征，激發(fā)幼兒共同參與的興趣，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展了“秋天的樹(shù)葉”的活動(dòng)，

　　活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知秋天樹(shù)葉的變化。

　　2．樂(lè)意與同伴交流、分享自己的感受。

　　活動(dòng)價(jià)值：在集體的氛圍中交流分享，直接體驗(yàn)歡樂(lè)的情緒。

　　幼兒表現(xiàn)：

　　遠(yuǎn)足活動(dòng)結(jié)束以后，孩子們的情緒還是非常興奮，當(dāng)老師問(wèn)到：“我們?nèi)ミh(yuǎn)足活動(dòng)的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”的時(shí)候，孩子們紛紛舉起了小手，“老師，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)一吹樹(shù)葉就掉下來(lái)了。”“老師，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉變黃了。”“老師，我發(fā)現(xiàn)有的葉子有點(diǎn)黃，也有點(diǎn)綠。”“老師，我知道秋天來(lái)了。”“老師、老師……”孩子們高興地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)，瞧，他們是多么得意，多么自豪……

　　當(dāng)孩子們?cè)V說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也有孩子提出了自己的疑惑，有的孩子問(wèn)：“有的樹(shù)上的樹(shù)葉為什么還是綠的？““有的樹(shù)葉為什么會(huì)變黃的？”“有的樹(shù)上有果子，有的為什么沒(méi)有？”“葉子的形狀為什么不一樣”“……。。”

　　活動(dòng)成效：孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中知道秋天來(lái)了，集體活動(dòng)使孩子們分享了他人的經(jīng)驗(yàn)，并引發(fā)了新的問(wèn)題，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索秋天的興趣。

　　除分享交流活動(dòng)適合采用集體活動(dòng)形式以外，還有類(lèi)似于以聽(tīng)、感受為主的音樂(lè)活動(dòng)、文學(xué)作品欣賞等，比較適合用集體的方式進(jìn)行因?yàn)檫@類(lèi)活動(dòng)既需要有集體活動(dòng)氛圍，又不會(huì)因?yàn)槿藬?shù)多而受到影響。

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