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幼兒美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的探索 在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)它可以讓孩子感受成功的喜悅，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的更大興趣，調(diào)動(dòng)他們參與美術(shù)活動(dòng)的積極
2018-09-21
如何提高幼兒的繪畫(huà)能力 美術(shù)是對(duì)幼兒園進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，它包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞等內(nèi)容。其中，繪畫(huà)能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、思維、想象等方面能力。如何提高幼兒的繪畫(huà)技能呢？我從以下幾個(gè)方面著手：
2018-09-21
幼兒美術(shù)教育的 麥當(dāng)勞化 及其超越 麥當(dāng)勞化 一詞的提出源于美國(guó)學(xué)者喬治 里茨爾(George Ritzer)，他于1983年在一篇題為《社會(huì)的麥當(dāng)勞化》的論文中首次提出 麥當(dāng)勞化 現(xiàn)象，后于1992年正式出版《社會(huì)的麥當(dāng)勞化》
2018-09-21
朽幼兒情境化繪畫(huà)教學(xué)淺析 一、在生活情境中積累繪畫(huà)表象。 例如 有趣的泡泡 游戲就來(lái)自于幼兒的日常生活。每個(gè)孩子都曾在公園里、家里吹過(guò)泡泡，已為幼兒繪畫(huà)表達(dá) 泡泡 形象積累表象經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我再次吹出五顏六色泡
2018-09-21
培養(yǎng)幼兒色彩運(yùn)用能力的幾點(diǎn)嘗試 色彩是幼兒美術(shù)作品中的關(guān)鍵要素之一，沒(méi)有了色彩，幼兒就難以將自己眼中的美麗世界表現(xiàn)出來(lái)�？梢哉f(shuō)，色彩的運(yùn)用是一切美術(shù)活動(dòng)的基矗然而在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的美術(shù)作品中
2018-09-21
引導(dǎo)大班幼兒擺脫繪畫(huà)概念化傾向 大班幼兒繪畫(huà)時(shí)存在概念化傾向，具體表現(xiàn)為：在形象造型上，反復(fù)使用固定的圖式表現(xiàn)某一物體；在色彩運(yùn)用上，對(duì)同樣的物體一再重復(fù)同樣的色彩；在畫(huà)面構(gòu)圖上，經(jīng)常重復(fù)一種模式。這
2018-09-21
提高幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的指導(dǎo)方法 美術(shù)活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒的審美能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。然而，當(dāng)前幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中卻存在著不利于幼兒發(fā)展，甚至束縛幼兒發(fā)展的現(xiàn)象。從教師的角度講，
2018-09-21
讓信息技術(shù)助力幼兒美術(shù)教學(xué) 傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備教案和教具時(shí)需要的大量資料主要是通過(guò)書(shū)本、掛圖和錄像等這些有限的手段獲取的。而教學(xué)中更多的內(nèi)容也往往只能靠教師語(yǔ)言描述，幼兒往往會(huì)因所學(xué)的
2018-09-21
優(yōu)化幼兒電腦繪畫(huà)游戲教學(xué)初探 一、 優(yōu)化幼兒電腦繪畫(huà)游戲教學(xué)的動(dòng)機(jī) 電腦悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。電腦是未來(lái)社會(huì)信息產(chǎn)生的核心和支撐點(diǎn)，以電腦技術(shù)為先導(dǎo)的
2018-09-21
大班民間美術(shù)作品欣賞策略例談 民間繪畫(huà)藝術(shù)扎根于祖國(guó)大地，來(lái)源于民間生活，散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力。它蘊(yùn)涵著豐富的鄉(xiāng)土人情，展示了多彩的民族風(fēng)貌，繪畫(huà)作品生動(dòng)有趣、自由奔放、色彩絢麗，給人一種強(qiáng)烈的
2018-09-21
淺談多媒體在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用 美術(shù)是人類(lèi)藝術(shù)文化中最具代表性的一種，幼兒美術(shù)教育可以通過(guò)幼兒與美術(shù)的接觸，增進(jìn)其繪畫(huà)形式、內(nèi)容的了解、促進(jìn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)、情感涵養(yǎng)、自我動(dòng)手等各方面發(fā)展，
2018-09-21
在幼兒園水粉畫(huà)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略 [摘 要] 水粉畫(huà)教學(xué)作為一種藝術(shù)教育形式，是實(shí)施幼兒情感教育的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、科學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)開(kāi)展幼兒園水粉畫(huà)教學(xué)
2018-09-21
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程建設(shè)策略 [摘 要] 落實(shí)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程建設(shè)需要從四個(gè)方面入手：找準(zhǔn)定位，明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立具有幼師專(zhuān)業(yè)特色的課程體系；豐富
2018-09-21
幼兒園體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐研究 生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用體驗(yàn)式教育手段，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)钪械姆椒矫婷�，為幼兒的自主表現(xiàn)表達(dá)提供原始的積累。 一、多途徑豐
2018-09-21
淺談?dòng)變好佬g(shù)教育理念的創(chuàng)新 在幼兒美術(shù)教育中，轉(zhuǎn)變舊的觀念和模式，用全新的教育理念研究教學(xué)，應(yīng)是教師們重視和思考的問(wèn)題。理念指導(dǎo)人的行為，一個(gè)教師思想意識(shí)的超前性，決定了其教學(xué)方法的先進(jìn)性，要敢于打破
2018-09-21
從 畫(huà)話(huà)日記 談?dòng)變豪L畫(huà)技能教學(xué) 喜歡畫(huà)畫(huà)，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線(xiàn)條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫(huà)便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。 畫(huà)話(huà)日記 就是鼓勵(lì)幼兒把他看到、聽(tīng)到、經(jīng)
2018-09-21
微教研在幼兒園的實(shí)踐 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)改變了整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行模式，一場(chǎng)新型的微時(shí)代已然走進(jìn)每個(gè)行業(yè)、每個(gè)人身邊�；招�、微博、微電影等的應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)傳統(tǒng)的行業(yè)帶來(lái)巨大的沖嗇，教育也面臨著巨大的變化。而微
2018-09-21
自我形象理論對(duì)幼兒美術(shù)教育的啟示 一、關(guān)于自我形象理論 自我形象是個(gè)體對(duì)自我認(rèn)知的結(jié)果，是個(gè)人對(duì)自身的評(píng)價(jià)和看法。著名心理學(xué)家鮑尼羅 W 沃烏斯基特(Bonaro W Overstreet)在描述自我形象時(shí)這樣說(shuō)道： 每個(gè)人最
2018-09-21
簡(jiǎn)析幼兒繪畫(huà)的再現(xiàn)性與表現(xiàn)性 也許是出于司空見(jiàn)慣，時(shí)有家長(zhǎng)對(duì) 看著長(zhǎng)大 的孩子貌似隨意涂抹的畫(huà)不以為然。相反，很多幼兒的畫(huà)往往會(huì)讓專(zhuān)家學(xué)者們激賞不已(圖1)。同樣的畫(huà)，為何不同的成人對(duì)之有著不同的感受?這主
2018-09-21
游戲融入美術(shù)活動(dòng)之優(yōu) 著名的教育家陳鶴琴指出： 小孩天生是好動(dòng)的，是以游戲生命的。 游戲是孩子的天性，游戲是孩子的精神，在游戲中孩子是快樂(lè)的、滿(mǎn)足的、開(kāi)放的。游戲有利于美的創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒可以無(wú)拘無(wú)束
2018-09-21
解析幼兒繪畫(huà)中的模仿行為 模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，尤其在繪畫(huà)活動(dòng)的初始階段。他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)努力實(shí)現(xiàn)自己的模仿愿望，通過(guò)模仿掌握新的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)技能的提高。但幼兒的模仿不是消極被動(dòng)的，幼兒靈活
2018-09-21
幼兒教學(xué)模式存在的問(wèn)題與探索 繪畫(huà)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑，繪畫(huà)活動(dòng)的模式直接影響著幼兒能力的發(fā)展。孩子們樂(lè)于用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，由此可見(jiàn)，繪畫(huà)在幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作
2018-09-21
在實(shí)驗(yàn)繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 兒童實(shí)驗(yàn)繪畫(huà)不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，而是開(kāi)發(fā)孩子智慧潛能，拓展創(chuàng)新能力。取名 實(shí)驗(yàn)繪畫(huà) 有兩層含義：其一是每次教學(xué)都象是一次探險(xiǎn)，都象是一次旅游，任務(wù)不是去教孩子怎樣具體地畫(huà)畫(huà)
2018-09-21
對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的觀察記錄 主題內(nèi)涵： （一）：繪畫(huà)這一藝術(shù)活動(dòng)，它來(lái)源于我們的生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但它并不是人生來(lái)就有的一種能力，而是人類(lèi)一種有目的、有意識(shí)的創(chuàng)造活動(dòng)，在這活動(dòng)中，包含著對(duì)周?chē)?/p>
2018-09-21
家園活動(dòng)中的體驗(yàn)引導(dǎo)策略 體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是指人在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對(duì)情感、行為、事物的內(nèi)省體察，獲得知識(shí)，掌握技能，養(yǎng)成行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念。體驗(yàn)
2018-09-21
朽幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造性初探 一、了解朽幼兒的特點(diǎn) 1．不受控制，自發(fā)性強(qiáng)。 朽幼兒的創(chuàng)造屬于自發(fā)創(chuàng)造，是一種原發(fā)性過(guò)程。此時(shí)，幼兒的行為尚未以成就定向，其興趣的發(fā)展是自發(fā)的，沒(méi)有外在壓力。在弗洛伊德看來(lái)， 原發(fā)
2018-09-21
野村教畫(huà) 對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的啟示 前不久，看到上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授王小音在《讀者》上發(fā)表了一篇《野村教畫(huà)》文章。講一個(gè)日本大師級(jí)的女畫(huà)家野村教孩子繪畫(huà)的一些做法。我深深地被觸動(dòng)，覺(jué)得她的一些
2018-09-21
融思維教育于幼兒美術(shù)活動(dòng)中 心理學(xué)、腦科學(xué)的研究表明，美術(shù)教育有助于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)，對(duì)于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展具有重要作用。將思維教育的圖形、語(yǔ)義、行為等方面的目標(biāo)滲透
2018-09-21
在朽繪畫(huà)活動(dòng)中的有效評(píng)價(jià) 繪畫(huà)是兒童的一種 語(yǔ)言 ，兒童常借助于這種語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)見(jiàn)所聞，所想表達(dá)在紙上。朽幼兒尚處于涂鴉期。此時(shí)，幼兒的繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，他們僅僅對(duì)描繪的過(guò)程感興趣。
2018-09-21
淺析繪畫(huà)活動(dòng)中范畫(huà)的取舍問(wèn)題 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出： 在幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。 此條例一出，立刻引起千層浪，教師們開(kāi)始讓幼兒在自由、寬松的氛圍下大膽而
2018-09-21
以繪畫(huà)形式表現(xiàn)主題活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì) 繪畫(huà)是幼兒表現(xiàn)對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容的感受的主要形式。因此，我常組織幼兒寫(xiě)生、聽(tīng)想畫(huà)等，讓幼兒把自己對(duì)大自然的感受，用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。以下我就組織主題活動(dòng)情況作一些回顧與
2018-09-21
幼兒繪畫(huà)中的大膽創(chuàng)造與巧妙模仿 幼兒繪畫(huà)作品中幾乎如出 轍的房子、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)，讓我們這些教育者不得不反思：幼兒的作品為什么成了一張張的復(fù)制品?是什么隱藏了兒童獨(dú)有的個(gè)性?怎樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的潛力呢? 1．
2018-09-21
設(shè)計(jì)繪畫(huà)活動(dòng)的注意要點(diǎn) 從李慰宜老師1997年撰寫(xiě)的《走進(jìn)兒童的繪畫(huà)世界》，到2000年撰寫(xiě)的《幼兒繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，再到現(xiàn)在撰寫(xiě)的《幼兒園繪畫(huà)教學(xué)手冊(cè)》，雖然幾本書(shū)關(guān)注的都是幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，但隨著幼
2018-09-21
在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 摘要： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中指出： 幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。 而美術(shù)活動(dòng)
2018-09-21
在幼兒園美術(shù)教育中促進(jìn)幼兒的發(fā)展 美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒身心的發(fā)展，有極其重要的作用，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。而繪畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)中非常重要的組成部分，繪畫(huà)是幼兒表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)h(huán)境、事物的感
2018-09-21
試談我所實(shí)施的美術(shù)教育 摘要：只有在幼兒美術(shù)活動(dòng)中把創(chuàng)新教育與藝術(shù)技巧訓(xùn)練相互有效的結(jié)合起來(lái)，才是我們?cè)谟變好佬g(shù)教育中應(yīng)該把握的重點(diǎn)。技巧訓(xùn)練與自由創(chuàng)造是相輔相成的，兩者是不可分割的。 關(guān)鍵詞：興趣、
2018-09-21
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