來源:幼教網(wǎng) 2018-09-21 09:48:02
在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
摘要:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中指出:"幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。"而美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條有效的途徑。因此,為更好地發(fā)揮這一優(yōu)勢,本文筆者形象地以"搭房子"原理,提出了在美術(shù)繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一些策略,旨在更好地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),開發(fā)創(chuàng)造潛能,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
人的一生中,幼兒期創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家陶行知早在20世紀(jì)40年代就提出了"六大解放"來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。而繪畫活動(dòng)不僅是培養(yǎng)審美能力的重要途徑,同時(shí)賦予了幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。怎樣在繪畫活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢?筆者以"搭房子"的原理,對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了論述。
一、教師樹立正確的教育觀念是前提,如圖紙是房子的化身。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:"教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。因此教師樹立正確的教育觀念,轉(zhuǎn)變過去只講"形",不講"神";只重"像",不重"美"的狀況,才能充分挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。
另外,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,教師還需具有創(chuàng)新意識(shí),為幼兒搭建創(chuàng)造的平臺(tái)。試問沒有創(chuàng)新意識(shí)的老師,如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力呢?
在的教學(xué)中,在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí),教師要采取開放式的教育模式,包括開放式的提問、表現(xiàn)手法、開評(píng)價(jià)方式等,采取嘗試性教育,使幼兒最大限度的展現(xiàn)自我。
二、幼兒的興趣是基礎(chǔ),如搭房子離不開建材。
據(jù)《幼兒心理學(xué)》關(guān)于幼兒注意的闡述,幼兒由于年齡小,無意注意占優(yōu)勢,有意注意逐漸發(fā)展,而創(chuàng)造活動(dòng)是一種需要有意注意的高級(jí)思維活動(dòng),要想充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性,必須使幼兒產(chǎn)生興趣,包括對(duì)活動(dòng)本身的興趣和創(chuàng)造的興趣。
下面筆者針對(duì)激發(fā)幼兒的興趣,提出了一些小策略。
(一)創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)感的活動(dòng)空間與環(huán)境,在享受中激發(fā)興趣。
根據(jù)《幼兒教育學(xué)》將環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指寬敞的活動(dòng)空間和操作臺(tái),富有藝術(shù)氣息的室內(nèi)環(huán)境和裝飾;心理環(huán)境則是為幼兒播放美妙的音樂,結(jié)合適宜的自然光線或燈光,營造一種輕松愉悅的氛圍。讓富有藝術(shù)感的活動(dòng)空間和環(huán)境,潛移默化地對(duì)兒童產(chǎn)生藝術(shù)吸引力和感染力,同時(shí)幫助幼兒較快地找到創(chuàng)作感覺和藝術(shù)享受。
(二)生動(dòng)地展示豐富多樣的欣賞素材,在欣賞中激發(fā)興趣通過提供多樣的欣賞素材,不僅使兒童有機(jī)會(huì)欣賞各種美的實(shí)物,而且能吸引幼兒的興趣和注意力。另外讓幼兒從小班接觸一些美的圖片,可以幫助他們開闊眼界,提高審美情趣,使他們對(duì)美的知覺和選擇更加敏感,同時(shí)也可以積累美術(shù)素養(yǎng),這些對(duì)他們的創(chuàng)作都有深遠(yuǎn)的影響。
。ㄈ└挥谝曈X美感和表現(xiàn)力的操作材料,在操作中激發(fā)興趣多樣化和富于視覺美感的操作材料,可以激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒保持新鮮感,從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣,同時(shí)美的操作材料也有助于幼兒創(chuàng)作出美的作品,獲得成功感的同時(shí),興趣就更濃厚了。
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