當(dāng)前我們幼兒家教中的主要問(wèn)題。教育好孩子，為孩子未來(lái)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。小年齡孩子的教育是奠定基礎(chǔ)的教育，因此就需要科學(xué)施教，采取科學(xué)的教育方法。我重點(diǎn)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我們的家長(zhǎng)望子成才，這是無(wú)可非議的，哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成才呢？但是望是望不成才的，只有正確的科學(xué)教育，才能教子成才。家長(zhǎng)要把力量花在教育上。怎樣實(shí)施人的素質(zhì)教育呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要提高人的品質(zhì)，提高人的質(zhì)量。素質(zhì)教育需要注意哪幾點(diǎn)呢？

　　首先家庭要重視孩子全面素質(zhì)的提高。只有全面發(fā)展的人，才是社會(huì)所需要的人。有人把人的培育過(guò)程比喻成特殊產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。把幼兒的培養(yǎng)過(guò)程看成一個(gè)特殊產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。小年齡的孩子將來(lái)畢業(yè)走向社會(huì)，參加工作，這樣高素質(zhì)的人必須全面發(fā)展。有人這樣比喻，如果一個(gè)孩子，他的品德很好，他的智力很好，學(xué)習(xí)很好，但是身體垮了，這就好比是殘品，是景德鎮(zhèn)的瓷器，質(zhì)量非常好，但是碗破了，不能用了。如果這個(gè)孩子身體很好，品德很好，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，換句話說(shuō)，智力不是很好。這樣的人相當(dāng)于產(chǎn)品里面的次品，還能用，但大家不太喜歡用，因?yàn)椴皇歉哔|(zhì)量的。如果這個(gè)孩子身體很好，智力很好，學(xué)習(xí)很好，但是品德不好，那就相當(dāng)于廢品，甚至是危險(xiǎn)品。在座的家長(zhǎng)可能還記得，80年代初我們剛剛改革開(kāi)放的時(shí)候，外語(yǔ)學(xué)院送學(xué)生出國(guó)留學(xué)。當(dāng)時(shí)有一個(gè)叫彭大軍的學(xué)生，就在出國(guó)前期，他想應(yīng)該有一個(gè)高級(jí)的照相機(jī)。于是晚上潛入西單商場(chǎng)去偷東西，結(jié)果被看門(mén)的人看見(jiàn)了，他拿起兇器把看門(mén)人打死了。這件事情驚動(dòng)了整個(gè)北京市。這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)再好，身體再好，品德不好，不僅沒(méi)有用，還危害社會(huì)。所以素質(zhì)教育首先要注意孩子全面素質(zhì)的提高。因?yàn)橹挥腥�面發(fā)展的人，才是社會(huì)所需要的人，所以我們家長(zhǎng)要著眼于孩子的全面發(fā)展。

　　第二，家庭素質(zhì)教育要重視基礎(chǔ)素質(zhì)的形成。所謂最基礎(chǔ)的素質(zhì)，就是對(duì)人的終身發(fā)展起重要影響的素質(zhì)。健康很重要，良好性格也很重要。我常常說(shuō)性格決定命運(yùn)。一個(gè)人性格不好，是很成問(wèn)題的。行為習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展起作用。關(guān)于基礎(chǔ)素質(zhì)形成的問(wèn)題，我們還要在其他講座中講，這是第二點(diǎn)。家庭的素質(zhì)教育，特別是對(duì)小年齡孩子的素質(zhì)教育，一個(gè)要注意全面素質(zhì)的提高，一個(gè)要注意基礎(chǔ)素質(zhì)的形成。

　　第三，要面向未來(lái)，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的人。幼兒期是為人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。那么，我們就要考慮未來(lái)社會(huì)所需要的人才。小年齡階段我們應(yīng)該奠定孩子什么樣的基礎(chǔ)？例如，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心以及與人的合作共處等等，這些都是社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求。以上談了三點(diǎn)，即：1.全面素質(zhì)的提高；2.基礎(chǔ)素質(zhì)的形成；3.面向未來(lái)培養(yǎng)我們的孩子。

　　當(dāng)前家教中存在一些誤區(qū)、一些問(wèn)題。這些問(wèn)題、這些誤區(qū)是不利于幼兒良好素質(zhì)形成的。家長(zhǎng)必須認(rèn)清這個(gè)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)僬勗鯓优囵B(yǎng)良好的素質(zhì)。我歸納了一下，主要有：1.相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，在家庭中對(duì)孩子教育隨意性大，沒(méi)有明確的目標(biāo)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為有了孩子自然可以成為一名合格的家長(zhǎng)；有的家長(zhǎng)認(rèn)為我媽怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。還有的家長(zhǎng)是想起來(lái)就抓一下，想不起來(lái)就不抓，此一時(shí)，彼一時(shí)，隨意性很大。這就是家庭教育中面往往容易出現(xiàn)的問(wèn)題。2.當(dāng)前家庭教育中存在著一個(gè)教育的誤區(qū)，這個(gè)誤區(qū)就是“重智輕德”，即重視孩子的智力發(fā)展，開(kāi)發(fā)智力，忽視孩子的行為品德習(xí)慣的發(fā)展，忽視全面發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也是個(gè)比較大問(wèn)題。很多家長(zhǎng)由著孩子的性情，經(jīng)常帶著孩子吃麥當(dāng)勞，殊不知麥當(dāng)勞的食品吃多了，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。3.抓孩子的重點(diǎn)──教孩子學(xué)做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的成功者，都有比較好的品德。小年齡的孩子我們叫他學(xué)齡前兒童，不到學(xué)齡，不應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)對(duì)孩子沒(méi)有好處。但是我們家長(zhǎng)大量精力花的不是地方，所以我們說(shuō)步入誤區(qū)。只重視智力是家教中常常出現(xiàn)的一個(gè)誤區(qū)。再有，我說(shuō)它是一種愛(ài)的誤區(qū)。現(xiàn)在只有一個(gè)孩子，成為家庭所有成員愛(ài)的重心，關(guān)注的重心。我們有一部分家長(zhǎng)，對(duì)他的子女膩愛(ài)過(guò)多、保護(hù)過(guò)多、包辦過(guò)多。這是現(xiàn)在家庭中的問(wèn)題，是一種愛(ài)的誤區(qū)。教育是一種理性行為，應(yīng)該有一種理性的愛(ài)。

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