寫作提綱

　　緒論：

　　基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。可以說，新一輪課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。課程改革，不僅要改變千百萬教師的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為，這幾乎等于要改變教師已經(jīng)習慣了的生活方式，其艱難性就不言而喻了。從這個意義上講，教學改革是課程改革的一場攻堅戰(zhàn)。

　　本論：

　　一、課程改革對教師的基本要求

　　1、新課程要求，教師要轉換角色。

　　2、教師的教學策略要變化。

　　3、教師的課堂教學行為要改變。

　　二、提高教師的能力，適應課程改革的要求。

　　1、將信息與教學有機結合的能力。

　　2、引導學生搜集和處理信息的能力。

　　3、廣泛利用課程資源。

　　4、課程開發(fā)和整合的能力。

　　5、指導學生開展研究性學習的能力。

　　結論：

　　現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且起來越找不到一套放之四海皆通的應變方法。教師必須樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應新的變革。

　　教師如何適應課程改革的要求初探

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，課程改革成了必須的途徑，這就要求教師應轉變觀念，不斷學習，努力提高自身素質(zhì)，以適應課程改革的要求�，F(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預測性與復雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。教師必須樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行探究。反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應新的變革。

　　關鍵詞：新課程轉變改革主體主導技能

　　基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇�？梢哉f，新一輪課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。

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