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民間體育游戲作為我園的子課題，通過(guò)教師與家長(zhǎng)、孩子共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，廣泛收集、整理民間體育游戲深入開(kāi)展幼兒民間體育游戲，
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一：科學(xué)合理的投放游戲材料材料是幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的，因此，科學(xué)的投放各種材料。充分挖掘其教育價(jià)值，是
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游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒園中的游戲有教師組織的游戲活動(dòng)，如區(qū)域活動(dòng)、集體游戲活動(dòng)，有幼兒自發(fā)的游戲，如幼兒在自由活動(dòng)時(shí)自己組織、創(chuàng)造出的游戲，還有就是在教學(xué)活動(dòng)中
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角色游戲是指幼兒在做游戲的過(guò)程中通過(guò)扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性反映幼兒的生活。但在角色游戲中常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況，影響游戲順利進(jìn)行和效果。這就需要老師及時(shí)、有效的進(jìn)行一些隨機(jī)教育。引導(dǎo)游戲繼續(xù)
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一、如何理解游戲的規(guī)則與規(guī)則游戲很多人都認(rèn)為，幼兒早期的游戲只是玩耍游戲，無(wú)所謂規(guī)則性而規(guī)則游戲也只是幼兒游戲發(fā)展到一定年齡階段才出現(xiàn)的。固然，我們不能違背與否認(rèn)規(guī)則游戲是幼兒在學(xué)前中期才開(kāi)始出現(xiàn)的這
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山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園靳素芳游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權(quán)力。即使游戲時(shí)，也是集體游戲多，自由活動(dòng)少；智力游戲
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《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：玩是幼兒的天性要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)�？梢�(jiàn)，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅
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游戲永遠(yuǎn)是孩子的最?lèi)?ài)，游戲中有角色、動(dòng)作、語(yǔ)言和游戲材料等，活動(dòng)非常具體，幼兒必須根據(jù)不同角色的行為相應(yīng)地調(diào)節(jié)自己在游戲中的言行，達(dá)到自我教育、自我提高的目的，是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。我在
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在組織指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中，每個(gè)教師都有自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，我們都知道細(xì)致觀察、善于捕捉、及時(shí)提供、關(guān)注反愧共同分享、學(xué)會(huì)關(guān)注對(duì)游戲的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，但是如何把握好尺度，在動(dòng)態(tài)的游戲中教師始終能站在合
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1。游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一
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山東術(shù)城市濱城區(qū)小營(yíng)辦事處中心幼兒園趙小梅游戲是幼兒活動(dòng)的主要內(nèi)容，它對(duì)幼兒身心發(fā)展起著舉足輕重的作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�。�?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲。他主
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游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展
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進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)迅猛騰飛，人民生活水平也有了很大提高，孩子們只熟悉電動(dòng)車(chē)、芭比娃娃、機(jī)器人等玩具，有的小孩甚至整天與電腦為伴，兒童游戲越來(lái)越少，傳統(tǒng)兒童游戲面臨失傳，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起幼兒教育界專(zhuān)家的重
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自主游戲是幼兒園教育活動(dòng)中的一種教育活動(dòng)形式，是人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒游戲，兼有教育性，與自主性。自主游戲又是幼兒根據(jù)自己的興趣而自然結(jié)合的活動(dòng)小組，因而它有利于實(shí)施個(gè)別化教育，激發(fā)幼兒自主性、積極
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背景：自從新《綱要》頒布以來(lái)，我們老師在一次又一次的學(xué)習(xí)新《綱要》后，把《綱要》的精神逐漸滲透在教育活動(dòng)中。《綱要》總則幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度
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游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展
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都說(shuō)觀念指導(dǎo)行為，的確，沒(méi)有正確的教育觀念，我們的教育行為就會(huì)帶來(lái)偏差。過(guò)去的各類(lèi)活動(dòng)主要以預(yù)設(shè)為主，強(qiáng)調(diào)了先確定目標(biāo)，然后再根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)，游戲活動(dòng)也是如此，無(wú)論是所謂的幼兒自主性活動(dòng)還是游戲
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自選游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒的自主能力的有效途徑。本文從組織合理的游戲情景，提高自主安排活動(dòng)的能力；投放豐富材料，發(fā)展自主運(yùn)用的能力；注重游戲指導(dǎo)，增強(qiáng)交往和處理問(wèn)題的能力；重視評(píng)價(jià)過(guò)程，發(fā)揮主體取向的評(píng)價(jià)
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江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)雙樓幼兒園王興娟隨著新《綱要》的深入學(xué)習(xí)，教師教育理念的不斷更新，游戲逐漸成為幼兒在幼兒園中一日生活的主要活動(dòng)，成為孩子學(xué)習(xí)的主要形式。而理論與實(shí)踐也證明，游戲是最適合學(xué)前兒童的一種
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我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。往常孩子們?cè)谟變簣@時(shí)，游戲常常由我們老師來(lái)精心安排，孩子則只是在不得已的情況下被
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游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展
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眾所周知幼兒期是游戲期。而到了中班年齡階段的孩子，他們的思維開(kāi)始具體形象，有意性已經(jīng)發(fā)展。特別喜歡模仿一些他人的行動(dòng)和語(yǔ)言，扮演一些他人的角色。角色游戲的開(kāi)展在很大程度上能滿足他們身心發(fā)展的需要，符合
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角色游戲是幼兒以模仿和想像，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。比如娃娃家游戲，醫(yī)院游戲，商店游戲等等是不同主題的角色游戲，都有一定的主題，所以又稱(chēng)為主題角色游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展
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（一）問(wèn)題的提出：1、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人。人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng)新；世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，是智力的競(jìng)爭(zhēng)，是人的
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游戲是萌發(fā)幼兒才能的發(fā)端，同時(shí)它也和教育緊密相連。0到3歲是幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游
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游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲就顯得尤為重要。教師指導(dǎo)游戲就需要介入到幼兒的游戲當(dāng)中去，介入的目的是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲！促進(jìn)幼兒游戲向高一級(jí)水
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二十一世紀(jì)，是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、交流、合作的社會(huì)。生活在地球村中的人們，必需掌握如何去充分表達(dá)自己，如何去順利地與別人交際的技能。而語(yǔ)言作為交際的工具，顯示出其重要的價(jià)值。而從心理學(xué)的角度來(lái)看，幼兒期正是語(yǔ)
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一、問(wèn)題的提出充分發(fā)展?jié)摿Φ淖杂�，給孩子充分認(rèn)識(shí)的自由。有這種自由，他才能夠最大限度地摸清事物的規(guī)律，才能夠去認(rèn)識(shí)、認(rèn)知。那么是不是這種自由就是絕對(duì)的呢？是不是還應(yīng)該有個(gè)約束？比如說(shuō)還應(yīng)該有個(gè)規(guī)則呢？
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游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。所以游戲本身所具備的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等主題活動(dòng)的基本特征就能得以充分體現(xiàn)。因此我們就在日常游戲中注重改善氛圍、利用玩具、現(xiàn)代游戲、民間游戲等為特點(diǎn)的策略體
2009-07-02
一、選擇提升材料，注重游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，我給幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，多為幼兒提供一些半
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主題游戲是通過(guò)一系列活動(dòng)不斷向外擴(kuò)展延伸最后形成的一個(gè)有機(jī)的動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。幾年來(lái)，我園開(kāi)展的主題游戲常是為應(yīng)付觀摩活動(dòng)，幼兒在教師的按排下被動(dòng)地接受游戲。本學(xué)期，我從幼兒感興趣的事情、關(guān)心的焦點(diǎn)和熟
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角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲是幼兒的自然游戲的一種，是幼兒期特有的游戲，最為幼兒喜歡。因?yàn)殁谢顒?dòng)的需要。有積極參與和體驗(yàn)成人活動(dòng)的需要，角色
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一、選擇游戲主題角色游戲是兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。幼兒喜愛(ài)角色游戲，因?yàn)樵诮巧螒蛑兴麄兎e極參與社會(huì)生活的愿望可以最大限度地得到滿足，所以說(shuō)角色游戲是幼兒時(shí)期的典型
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愛(ài)玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，游戲一直以它獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的兒童，人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，對(duì)游戲的利用也越來(lái)越充分。各界人士一致認(rèn)為，游戲在幼兒一生發(fā)展的過(guò)程中起著極其重要的作用。在21世紀(jì)的未來(lái)，
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現(xiàn)在父母越來(lái)越重視早期教育，很早就教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背、背唐詩(shī)，甚至有些家長(zhǎng)在孩子三四歲時(shí)就將孩子送往少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)班去學(xué)英語(yǔ)！早期教育的確值得重視，但是，許多家長(zhǎng)由于不懂科學(xué)的教育方法，只重視知識(shí)的灌
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研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于健康方面的目標(biāo)、內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要求，我們知道幼兒運(yùn)動(dòng)的真正含義；在領(lǐng)略了《上海市學(xué)前教育課程指南》關(guān)于發(fā)展性、奠基性、差異性的理念后，我們發(fā)現(xiàn)了擺在我們面前的許多問(wèn)題。
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