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組織結(jié)構(gòu)游戲的四環(huán)節(jié)

導(dǎo)讀：幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感興趣開始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花能變出花籃`秋千`電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮、有趣和不可思議，他們對拼、插

2009-08-23

淺談角色游戲的組織

導(dǎo)讀：游戲中，教師根據(jù)游戲的需要，扮演其中一個角色，以豐富游戲的內(nèi)容，減輕游戲的難度。教師在游戲中，扮演一個角色有三個好處，一是有利于調(diào)動幼兒游戲的興趣，叫司以一個角色的身份出現(xiàn)，幼兒易于接受教師成為

2009-08-23

導(dǎo)讀：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，結(jié)構(gòu)游戲無論從材料、玩法還是在結(jié)構(gòu)造型上都發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了塑料接插，金屬螺絲結(jié)構(gòu)，等等，結(jié)構(gòu)游戲的概念擴展了。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，結(jié)構(gòu)游戲無論從材料、玩法還是在結(jié)構(gòu)造

2009-08-23

幼兒心理健康和游戲

導(dǎo)讀：游戲符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而主動的一種獨特的時間活動，它通過虛擬情景以再現(xiàn)成人的社會經(jīng)驗與人際關(guān)系，從而使幼兒達到認識周圍世界的目的，在游戲中幼兒成為參與者、勝利者和強者，從而促進了幼兒心理

2009-08-23

在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力

導(dǎo)讀：游戲?qū)τ變赫Z言的掌握同樣具有重要的作用，許多事實已經(jīng)表明，我們決不能依賴大量說教來發(fā)展孩子的語言，因為幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵就在于使他們有機會以各種方式練習(xí)說話。幼兒喜愛游戲，不僅是幼兒身心特點的反

2009-08-23

淺談大班結(jié)構(gòu)游戲的開展

導(dǎo)讀：在每次活動后我都組織孩子們一起欣賞作品，觀賞自己的勞動成果有種成就感。同時請他們評價，說說好的地方，給予表揚，在以后的建構(gòu)中可以借鑒；找找存在的不足之處，加以改進，爭取做得更好。為了做好幼小銜接

2009-08-23

幼兒園教學(xué)游戲化的探索

導(dǎo)讀：幼兒園教學(xué)游戲化的探索，不僅改革了教學(xué)模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)

2009-08-23

談?wù)劷巧螒蛑v評指導(dǎo)的體會

導(dǎo)讀：觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)幼兒游戲情況的窗口。觀察什么呢？也許有的老師說，游戲有什么好觀察的，他們想怎么玩就怎么玩，只要玩得高興就行了。《綱要》明確指出：游戲是幼兒的

2009-08-23

在角色游戲中如何為幼兒營造創(chuàng)新的氛圍

導(dǎo)讀：興趣是引導(dǎo)和保持注意的重要因素，對感興趣的事，人們是愉快主動地去探索它，而朽幼兒的興趣更是如此。因此，在角色游戲中善于利用各種方法激發(fā)幼兒想象的興趣，激活幼兒想象的思維，使幼兒主動愉快地去游戲。

2009-08-23

“幼兒園以游戲為基本活動”的實踐反思

導(dǎo)讀：游戲與教育既是獨立的又是統(tǒng)一的就活動的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動。游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動，而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。游戲

2009-08-23

游戲伴隨幼兒成長

導(dǎo)讀：游戲伴隨幼兒成長陳老認為：小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個要素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極

2009-08-23

試談大班聯(lián)合游戲的嘗試

導(dǎo)讀：所謂聯(lián)合，一是打破班級界限的幼兒間聯(lián)合。我們把整個大班組看成是一個整體，統(tǒng)籌安排活動。每個教室就是一個區(qū)域，幼兒可以自由選擇區(qū)域活動，根據(jù)不同的區(qū)域，到相應(yīng)的教室活動。二是教師指導(dǎo)的一種聯(lián)合。每

2009-08-23

游戲——孩子的生命

導(dǎo)讀：孩子對周圍的事物充滿了興趣與好奇，這種興趣與好奇是理解環(huán)境、接納環(huán)境、影響環(huán)境的表現(xiàn)，游戲可滿足孩子們這種認知發(fā)展上的需要，在游戲中孩子可進行各種各樣的探索、操作活動，可以根據(jù)自己的興趣與想象來

2009-08-23

民間游戲在幼兒園教育中的價值及運用

導(dǎo)讀：幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特點。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的幼兒民間游戲。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳�，并且游戲中所配的兒歌一般是當�(shù)氐恼Z言，這些都使得民間游戲具有

2009-08-23

小班角色游戲有感

導(dǎo)讀：游戲中的動作交往多于語言交往，更多的依賴玩具進行游戲，滿足于玩具的擺弄之中，缺乏交往能力。例如：點心店的師傅只是埋頭苦干做各種點心，對來買點心的顧客置之不理。即使嘴里答應(yīng)做一盤湯圓賣給顧客，但過

2009-08-23

一日活動中怎樣合理選用民間游戲

導(dǎo)讀：游戲是伴隨著人類社會的一種社會現(xiàn)象，是一種基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，是幼兒的基本活動。在民間流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。民間游戲簡單易學(xué)，趣味性強

2009-08-23

游戲——按自己的意愿去行動

導(dǎo)讀：一個孩子的活動是不是具有游戲的性質(zhì)，不是看活動的內(nèi)容（他在做什么），也不是看活動的形式（他是以什么方式做的），關(guān)鍵是揣摩他在內(nèi)心體驗。一個孩子的活動是不是具有游戲的性質(zhì)，不是看活動的內(nèi)容（他在做

2009-08-23

淺談在結(jié)構(gòu)游戲中對幼兒進行社會環(huán)境教育

導(dǎo)讀：主要闡述了對幼兒進行社會環(huán)境的教學(xué)中結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲的方法對社會環(huán)境的認知，是指幼兒對家庭、幼兒園、社區(qū)機構(gòu)、交通設(shè)施、國家民族等方面的認知。一批一批的外國留學(xué)生，不斷地回流中國。知識分子回鄉(xiāng)建設(shè)老

2009-08-23

在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒語言表達能力

導(dǎo)讀：幼兒的語言表達能力，不僅是語言教育的主要目標，而且是其他各種活動的目標之一，《綱要》中說：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并

2009-08-23

怎樣組織游戲發(fā)展幼兒的認識能力

導(dǎo)讀：游戲是兒童最喜歡的活動，是促進孩子身心健康的主要活動。游戲的教育功能、發(fā)展功能已經(jīng)得到我們更多教師的重視，然而，有些教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒有真正把游戲寓于一日活動之中，并且忽視在

2009-08-23

游戲的作用在哪里

導(dǎo)讀：滿足幼兒身體活動的需要。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經(jīng)讓體育健將模仿新生兒的動作，結(jié)果運動員都累得氣喘吁吁、滿頭大

2009-08-23

角色游戲中的隨機教育

導(dǎo)讀：角色游戲是指幼兒在做游戲過程中通過扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性的反映幼兒生活。但在角色游戲中常常會出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況，影響游戲順利進行和效果，這就需要老師及時、有效地進行隨機教育，引導(dǎo)游戲繼續(xù)

2009-08-23

讓幼兒在角色游戲中真正成游的主人

導(dǎo)讀：角色游戲是以幼兒模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的一種游戲。它的主題內(nèi)容豐富多樣，具有年齡差異，存在產(chǎn)生發(fā)展消亡的過程。日常工作中有些教師通過角色扮演參與游戲，還有些教師進行語言誘

2009-08-23

將游戲真正還給幼兒

導(dǎo)讀：著名經(jīng)濟學(xué)者于光遠先生在一份題詞中寫過六句話：玩是人生的基本需要之一。要玩得有文化。要有玩的文化。要研究玩的學(xué)術(shù)。要掌握玩的技術(shù)。要發(fā)展玩的藝術(shù)。著名經(jīng)濟學(xué)者于光遠先生在一份題詞中寫過六句話：玩

2009-08-23