背景：

　　自從新《綱要》頒布以來，我們老師在一次又一次的學(xué)習(xí)新《綱要》后，把《綱要》的精神逐漸滲透在教育活動中�！毒V要》總則“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”我們小班的孩子每天都有半個小時走進區(qū)域進行自主活動的時間。自活動開展以來，我們發(fā)現(xiàn)了自主游戲蘊涵的價值超出了我們的意料，孩子們從中得到了能夠受益終生的寶貴經(jīng)驗，同時也促進了我們教師的成長。

　　案例描述：

　　在一天的自主游戲活動中，建構(gòu)區(qū)里的孩子們圍著一堆大大小小的盒子在玩游戲，有的在搭房子，有的在壘高，玩的不亦樂乎。依依小朋友還沒有動手，她打量著這些盒子，只見她不斷地打開盒子蓋，往里面放小的盒子，越往里放，難度越大了，小班孩子的目測能力畢竟是有限的，她又拿來一個小盒子要放進盒子里，可是這次的盒子有點大放不進去，她看看其他的盒子換了一個更小的，嘿嘿，這次成功的放進去了，依依顯然很開心，使勁的擦了擦雙手，然后在小盒子里又放進兩個火柴盒大小的盒子，最后一個個的把盒蓋蓋了起來。依依看到我在笑瞇瞇的看著她，就捧著大盒子來到我的面前，說“老師，這是送給你的禮物。”“是嗎？你送給我的是什么禮物呀？”我趕緊接過盒子，驚喜的問她。“這里面有很多魚呢！都是送給你的。”依依很神氣的說。“是嘛，那我看看！”我蹲下來把盒子一層一層的打開了，當(dāng)我打開最后一層的時候，依依笑瞇瞇的指著最小的兩個盒子說：“這些就是送給你的小魚。”“真的嗎？謝謝你，依依！我喜歡你送的小魚。”我抱著依依使勁的親了她一下，我們兩個抱在一起開心的笑了。

　　我把依依送我的禮物一層一層的打開，展示給小朋友看。小朋友們看了以后，在依依的帶動下，有的孩子負(fù)責(zé)開盒蓋，有的負(fù)責(zé)找大小不同的盒子，有的在裝盒子，最后在我的指引下，把所有的“禮物”——盒子都整齊的疊放在了區(qū)角的柜子里了�？此麄兇蠹乙黄饎邮职押凶诱�理好了。我高興的說：“今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。我收到了比腦白金還要好的禮物呢！”孩子們聽到了，都圍在了我的身邊哈哈大笑起來。

　　分析與反思

　　只有與客觀事物真實地接觸，才能真正的接觸知識。在自主活動中，孩子們往往會產(chǎn)生很多讓我們成人意想不到的游戲活動來，不得不讓我們佩服孩子們豐富的想象力和動手操作能力。

　　一、材料的投放與幼兒的自主游戲

　　《綱要》說要“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能”。小班的孩子的年齡特征決定了他們對熟悉的事物會產(chǎn)生興趣，興趣是一切活動的出發(fā)點，對于小班幼兒來說，興趣就顯得尤為重要，因此，老師必須了解幼兒的興趣，然后從興趣入手設(shè)計活動，選擇內(nèi)容。盒子是生活中常見的一種物品，孩子們對盒子都不會陌生，我們發(fā)動了家長和我們一起收集了各種各樣的、大大小小的盒子投放在活動區(qū)里供幼兒游戲用。

　　在自主活動中，孩子們的游戲簡單、快樂，從孩子們的游戲情況中來看，他們對盒子是非常感興趣的。所以對孩子們來說盒子真的是一種非常好的游戲材料，在建構(gòu)區(qū)里，孩子們用它壘高、建構(gòu)房子，除了我們教給孩子的玩法以外，他們還想出其他的游戲方法。幼兒在玩一玩中學(xué)會了用一種材料進行不同的表現(xiàn)手法。他們在玩中歡笑，探索，創(chuàng)造。在上述案例中可以看出依依的情感、能力、知識都得到了一定的發(fā)展。

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