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導(dǎo)讀：教育從某種意義上說(shuō)，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛(ài)心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)的給予鼓勵(lì)。對(duì)幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起來(lái)積極的
2009-11-23
導(dǎo)讀：讓體能活動(dòng)走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然。我們請(qǐng)家長(zhǎng)到園觀摩各種有趣的體育活動(dòng)游戲，提倡并號(hào)召動(dòng)員家長(zhǎng)，帶孩子在家、在大自然中，開(kāi)展類似的小型體育鍛煉，讓幼兒充分感受親子活動(dòng)帶來(lái)的愉悅心情，感受
2009-11-20
導(dǎo)讀：在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣對(duì)孩子的身心健康、和諧發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義�？鬃釉唬荷俪扇籼煨裕�(xí)慣如自然。意思是說(shuō)，一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起作用的。知識(shí)需
2009-11-20
導(dǎo)讀：對(duì)于各類學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題加以分析，有的則要稍加解釋；有的需要舉例說(shuō)明；有的只需要啟發(fā)思路；有的需要教給方法引導(dǎo)他們分析；還有的應(yīng)當(dāng)從解決非智力因素的問(wèn)題入手，來(lái)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。激
2009-11-20
導(dǎo)讀：生活體驗(yàn)欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)達(dá)到目的之后，組織幼兒觀賞和評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中欣賞規(guī)范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗(yàn)。當(dāng)幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動(dòng)成
2009-11-19
導(dǎo)讀：防止男孩女孩性別差異而形成的一些偏見(jiàn)。有的老師和家長(zhǎng)認(rèn)為男孩子玩布娃娃是沒(méi)出息，女孩子玩沖鋒槍不應(yīng)該．好像女孩子生來(lái)就應(yīng)做飯帶孩子，男孩子生來(lái)就應(yīng)該舞槍弄棒，做大事業(yè)的。成人這種偏狹的觀念和做法
2009-11-19
導(dǎo)讀：培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)，對(duì)其一生的發(fā)展都有極少的影響。一個(gè)人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認(rèn)為自己干什么都不行，總是不如別人，成就愿望較低，就會(huì)消極被動(dòng)，實(shí)際能夠完成的任務(wù)也會(huì)半途而廢
2009-11-19
導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒自信心的必要條件是讓幼兒能經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，成人應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，使其經(jīng)過(guò)努力能完成，從
2009-11-19
導(dǎo)讀：思維的邏輯性，是指學(xué)生思維以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映客觀事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)最大的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的要求不僅僅只滿足于求得問(wèn)題
2009-11-18
導(dǎo)讀：幼兒生長(zhǎng)在不同的家庭里，所愛(ài)的家庭環(huán)境也不同，有的家長(zhǎng)注重幼兒的勞動(dòng)教育，但有不少家長(zhǎng)過(guò)分里溺愛(ài)孩子，包辦一切，致使幼兒最基本的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)習(xí)慣卻比較差。所以，搞好家園配合工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合
2009-11-17
導(dǎo)讀：無(wú)論是嬰兒的父母，還是托兒所的老師，都應(yīng)該重視寶寶這個(gè)時(shí)期手指的鍛煉，以提高嬰兒的智力。日本有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：如果想培養(yǎng)出智力開(kāi)闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指的活動(dòng)能力，由于手指的活動(dòng)而
2009-11-17
導(dǎo)讀：創(chuàng)造力是孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，善待他就是善待孩子的生命，保護(hù)并且發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，是培養(yǎng)造就創(chuàng)造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家長(zhǎng)做有心人，創(chuàng)造一定能讓孩子的生活變得更加絢麗多彩。隨著新世紀(jì)的
2009-11-17
導(dǎo)讀：興趣的廣泛性,促使學(xué)生求知的廣泛性。因此,要提高認(rèn)識(shí),采取措施,引導(dǎo)和注重學(xué)生的興趣,促使他們?nèi)婧椭C地發(fā)展。這不僅關(guān)系到一代人健康成長(zhǎng)的大事,也是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義的百年大計(jì)。嬰兒腦血官還處在稚嫩時(shí)
2009-11-17
導(dǎo)讀：要鼓勵(lì)孩子交朋友。結(jié)交朋友是孩子社會(huì)化的一種表現(xiàn)。羞怯的孩子，擔(dān)心別人瞧不起自己而不去交友。這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)他，首先讓親朋好友或比較熟悉的孩子與他一起玩，克服他交往的恐懼心理，然后再鼓勵(lì)他在同
2009-11-17
導(dǎo)讀：總之，日常生活中克服恐懼的最好方法是：開(kāi)誠(chéng)布公地交談。讓孩子懂得根本沒(méi)有恐懼感是不可能的，只要勇敢地、自信地面對(duì)恐懼，就一定會(huì)戰(zhàn)勝它。一旦熄了燈，父母與孩子道過(guò)晚安，孩子就會(huì)想像：在自己的房間里
2009-11-17
導(dǎo)讀：一段時(shí)間后，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定的方法，使幼兒提高了自我控制的能力，教師協(xié)助幼兒建立良好的上下樓、進(jìn)餐、午睡的習(xí)慣，也就加強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，為其順利的由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平了
2009-11-17
導(dǎo)讀：幼兒的學(xué)習(xí)或行為在一定程度上是為了得到別人的夸獎(jiǎng)，因?yàn)橛變合矚g表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能激起幼兒內(nèi)心喜悅的情感，并產(chǎn)生一種新的積極向上的動(dòng)力，而表現(xiàn)出更強(qiáng)的行為欲望，使之繼續(xù)得到表?yè)P(yáng)。他們既需要老師的表?yè)P(yáng)，也
2009-11-16
導(dǎo)讀：我們將繼續(xù)充分利用社區(qū)資源，形成社區(qū)、幼兒園、家庭的教育合力，使全體幼兒得到性格的逐漸完善和體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。一個(gè)人一輩子從事一項(xiàng)工作的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。我們的孩子作為未來(lái)的社會(huì)人已
2009-11-16
導(dǎo)讀：家庭是幼兒心靈的棲息所，在家庭中，幼兒面對(duì)的是疼愛(ài)自己的家人，他們常常處在一個(gè)自我獨(dú)尊的世界中，幼兒在幼兒園所接受形成的認(rèn)識(shí)，常常會(huì)在家人的謙讓、溺愛(ài)中而變得扭曲，因此，幼兒良好品德的形成離不開(kāi)
2009-11-16
導(dǎo)讀：交往合作是現(xiàn)代人必備的性格特點(diǎn)，對(duì)幼兒加強(qiáng)合作性的訓(xùn)練，是形成一個(gè)健康向上的集體的必要條件，也為孩子良好人格的形成打下了堅(jiān)實(shí)基矗專家預(yù)言：未來(lái)的成功者必須是一個(gè)關(guān)于同他人合作的人�，F(xiàn)在的孩子幾乎
2009-11-16
導(dǎo)讀：培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感，環(huán)境起著不可忽視的作用，注意創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我們幼兒園在教室、長(zhǎng)廊、大廳等地方貼上國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的圖片，貼上國(guó)旗、地圖、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片，
2009-11-16
導(dǎo)讀：習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)，就聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)
2009-11-13
導(dǎo)讀：總之，利用各領(lǐng)域教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行好孩子、好習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒在學(xué)習(xí)掌握各領(lǐng)域知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉和培養(yǎng)了各種良好行為習(xí)慣，真是事半功倍、一舉兩得。幼兒各種良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該穿于幼兒一日生活
2009-11-13
導(dǎo)讀：在平凡的工作中，我們從幼兒身邊的每一件小事做起。今天，我們用真情在每個(gè)幼兒心中播撒熱戀祖國(guó)的種子，明天我們收獲的將是祖國(guó)的棟梁。只要我們堅(jiān)持不懈的努力，就會(huì)感受到問(wèn)溪那得清幾許，為有源頭活水來(lái)的
2009-11-13
導(dǎo)讀：幼兒教育是素質(zhì)教育的基矗只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。因此幼兒園、家庭、社會(huì)各方面要相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，
2009-11-13
導(dǎo)讀：我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子們將責(zé)任作為一種習(xí)慣，成為生命的有機(jī)部分，與成長(zhǎng)和使命同行。有位幼兒教育家說(shuō)：孩子都是好的，就看你怎樣引導(dǎo)；沒(méi)有不稱職的孩子，只有不稱職的父母、不稱職的教師。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
2009-11-13
導(dǎo)讀：總之，幼兒的創(chuàng)造性思維是一種高品位的心智技能活動(dòng)，其培養(yǎng)過(guò)程是長(zhǎng)期艱巨而又漸進(jìn)的。教師要尊重、保護(hù)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的天性，不斷地為他們提供更多的想象、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使幼兒在異想天開(kāi)的過(guò)程中不
2009-11-13
導(dǎo)讀：在道德行為練習(xí)的過(guò)程中，教育者要向兒童提供良好的榜樣，讓他們學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩，隨時(shí)對(duì)照，己形成鞏固的行為習(xí)慣。道德行為只有成為習(xí)慣才具有穩(wěn)定性與一貫性，它是行為轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的重要因素。幼兒品
2009-11-13
導(dǎo)讀：我們應(yīng)高度重視社會(huì)、家庭、校園三位一體的教育，各個(gè)部門一定要言行一致地為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)三位一體的成長(zhǎng)環(huán)境，確保孩子在優(yōu)良的環(huán)境中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，從而健全人格，將來(lái)才能奉獻(xiàn)于社會(huì)，而不是給社會(huì)帶來(lái)一
2009-11-13
導(dǎo)讀：在日常生活中，幼兒一同游戲，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的。如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造，提供同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。21世紀(jì)面對(duì)未來(lái)教育的挑
2009-11-13
導(dǎo)讀：在培養(yǎng)幼兒友協(xié)作關(guān)系的過(guò)程中，作為教育計(jì)劃的制定者和實(shí)施者，我深深體會(huì)到：游戲是最有效的方法之一，孩子可以在游戲中獲得具體形象的行為準(zhǔn)則。幼兒之間能在游戲中解決共同的問(wèn)題時(shí)，看到了集體的智慧，嘗
2009-11-13
導(dǎo)讀：幼兒交往能力的養(yǎng)成，要從關(guān)注課堂、重視課堂轉(zhuǎn)移到日常生活中的滲透。對(duì)幼兒的教育是貫穿于幼兒的一日生活中的，不能用課內(nèi)課外來(lái)劃界線。假如課內(nèi)表現(xiàn)得無(wú)比完美，而一到課外就無(wú)影無(wú)蹤。那么這樣的完美，我
2009-11-12
導(dǎo)讀：通過(guò)一系列的家園合作教育，孩子的動(dòng)手能力得到了相應(yīng)地提高，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)，且都是對(duì)方所不能代替的。只有實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互支持，共同發(fā)展，才是幼兒教育發(fā)展的方向，才能共同促進(jìn)幼
2009-11-12
導(dǎo)讀：在培養(yǎng)幼兒友協(xié)作關(guān)系的過(guò)程中，作為教育計(jì)劃的制定者和實(shí)施者，我深深體會(huì)到：游戲是最有效的方法之一，孩子可以在游戲中獲得具體形象的行為準(zhǔn)則。幼兒之間能在游戲中解決共同的問(wèn)題時(shí)，看到了集體的智慧，嘗
2009-11-12
導(dǎo)讀：擁有生命健康是每一個(gè)幼兒的權(quán)利，維護(hù)幼兒的生命健康是法律賦予我們每一位成人的義務(wù)和責(zé)任。我們應(yīng)該更多地關(guān)心、促進(jìn)幼兒的健康，讓健康成為每一位幼兒的權(quán)利，這離不開(kāi)家長(zhǎng)，幼兒園攜手共同努力，提高防范
2009-11-12
導(dǎo)讀：俗話說(shuō)：身教重于言教，幫助孩子找到快樂(lè)的最佳方法之一就是父母自己生活得快樂(lè)。為孩子作的最好的事就是自己成為一個(gè)知足、快樂(lè)的人。生長(zhǎng)在快樂(lè)家庭和幼兒園的孩子，長(zhǎng)大后比一般的人更快樂(lè)�？鞓�(lè)環(huán)境是孩子
2009-11-12
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