最近，在閱讀“游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合”一書中，使我領(lǐng)悟到了其優(yōu)化結(jié)合的實(shí)質(zhì)，就是要處理好以下兩個關(guān)系。

　　早期兒童教育工作者大多贊成游戲是幼兒的基本活動，主張以游戲?yàn)檩d體對學(xué)齡前兒童進(jìn)行全方位的教育。盡管歷史上許多人給游戲下明確定義的嘗試都沒有被完全認(rèn)同，但是，人們對游戲基本特征的看法是大同小異的，那就是，游戲是兒童主動的、自愿的活動，它是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的；游戲沒有社會的實(shí)用價值，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，它不在于外部目的，而在于本身的過程；游戲不是模仿，而是通過想象去反映現(xiàn)實(shí)生活。具有這些基本特征的語言、計算、音樂、美術(shù)、身體運(yùn)動等活動，從本質(zhì)上講，都是游戲。幼兒園的教學(xué)是教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，作為集體教育機(jī)構(gòu)，在幼兒園整個教育中沒有教學(xué)是不可想象的。有目的、有計劃地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言、數(shù)概念、音樂、美術(shù)、身體運(yùn)動、科學(xué)知識等的活動都是教學(xué)活動，它是游戲等活動所不能替代的。

　　幼兒園的教學(xué)和游戲都是不可替代的，那么如何才能實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合呢？要實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合，首先必須在充分認(rèn)識游戲和教學(xué)這兩類活動的性質(zhì)及其價值的基礎(chǔ)上，依據(jù)社會需求、教育資源和教育對象的特點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮游戲活動和教學(xué)活動的教育價值。在教育實(shí)踐中，如若我們認(rèn)識不到這一點(diǎn)，那么幼兒游戲就會成為“游戲幼兒”，教學(xué)活動也會由于搞形式化的一套而變得低效或無效。在幼兒教育實(shí)踐中，游戲活動和教學(xué)活動的作用具有互補(bǔ)性，這兩者的優(yōu)化結(jié)合能使整個的幼兒教育變得完善，從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教育。

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