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近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，又由于我們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，致使工業(yè)污染，資源不合理利用日益嚴(yán)重，生態(tài)被破壞的范圍不斷擴(kuò)大，如濫伐森林，野蠻開(kāi)墾，亂捕禽獸，私開(kāi)礦廠(chǎng)，塑料制品
2009-07-03
無(wú)錫市峰影幼兒園張皎紅教育回歸兒童生活已經(jīng)成為教育界這幾年來(lái)最為熱切的呼聲�！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域中也指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。生活材料制作
2009-07-03
環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基矗當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類(lèi)升上太空，回頭觀(guān)望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧
2009-07-03
隨著環(huán)境教育越來(lái)越被人們所重視，一所所綠色學(xué)校、綠色幼兒園也就應(yīng)運(yùn)而生。作為綠色幼兒園中的一員，我們的孩子在系統(tǒng)的環(huán)境課程教育活動(dòng)以及開(kāi)展一系列的環(huán)�；顒�(dòng)中，已掌握了一定量的環(huán)保知識(shí)，具備了一定程度的
2009-07-03
當(dāng)歷史跨入21世紀(jì)，人類(lèi)升上太空，回頭關(guān)照地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的緊要關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕人
2009-07-03
在我們的地球上，人類(lèi)在面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，大到土地荒漠化，水土流失，溫室效應(yīng)，小到垃圾、空氣、噪音污染等等都是我們要重視的環(huán)境問(wèn)題，為了改善我們的生存環(huán)境，人人都應(yīng)該重視保護(hù)并從我抓起，而孩子作為
2009-07-03
環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從內(nèi)容上看雖然是兩個(gè)不同的教育內(nèi)容，但在實(shí)際教育中又有著不可分割的密切的關(guān)系。利用環(huán)保教育的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是切實(shí)可行的，同時(shí)也是行之有效的。環(huán)保教育的內(nèi)容
2009-07-03
幼兒是21世紀(jì)的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，是必不可少的。我們班在這個(gè)學(xué)期開(kāi)展了以只有一個(gè)地球的環(huán)保主題系列活動(dòng)，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了幾種不同的教育方法，并且得到了一些啟示，在此，提出自
2009-07-03
環(huán)保是一個(gè)即具體又抽象的名詞。對(duì)于孩子，如何把這個(gè)概念用他們所能理解的方式教會(huì)他們，就需要我們老師運(yùn)用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項(xiàng)活動(dòng)中，使得孩子們?cè)跐撘颇械玫浇逃�，加�?qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。在幼兒園的
2009-07-03
大自然是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)，而社會(huì)是人類(lèi)存在的形式。隨著素質(zhì)教育的日益推廣，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到大自然大社會(huì)是一個(gè)多么好的活教材。正如陳鶴琴先生所說(shuō)的：大自然大社會(huì)是一本無(wú)字的書(shū)，活的書(shū)。是我們的活教材、活教
2009-07-03
張家港市城北幼兒園施紅娟記得曾讀過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》。這篇文章描述了兩個(gè)迥然不同的世界；三味書(shū)屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹(shù)，有油蛉低唱，蟋
2009-07-03
變廢為寶是對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育的有效途徑，那么怎樣去把這一教育活動(dòng)深入到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)家庭呢？當(dāng)然是收集廢品，是這個(gè)活動(dòng)的首要任務(wù)，明白廢舊資源回收再利用，同時(shí)也能很好的向幼兒滲透了環(huán)保意識(shí)，每一種
2009-07-03
廣州市番禺區(qū)祈福新邨學(xué)校幼兒園鄭小瑜聯(lián)合國(guó)教科文組織的跨學(xué)科環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展（EPD）教育項(xiàng)目，旨在動(dòng)員廣大青少年兒童和全社會(huì)成員積極參與，把可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展教育聯(lián)系起來(lái)，以改善
2009-07-03
有句話(huà)是這么說(shuō)的：水是綠的，天是藍(lán)的。但是現(xiàn)在，當(dāng)我們仰起頭看天空的時(shí)候卻很難再看到藍(lán)色，一眼望去河水也不再是曾今的碧水了。在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，生活快捷的同時(shí)，給我們的地球也帶來(lái)了嚴(yán)重的污染。針對(duì)空氣污染
2009-07-03
環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)h(huán)境，珍惜自然資源，愛(ài)護(hù)自然界生物的意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，不只城市，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境污染也日趨嚴(yán)重。所以，利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個(gè)農(nóng)村
2009-07-03
環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在人類(lèi)社會(huì)即將跨入21世紀(jì)之際，為了加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策，而環(huán)保教育則是貫徹落實(shí)這一基本國(guó)策的基本工程。人所共知，兒童
2009-07-03
無(wú)錫市善德幼兒園方雅媛生活中我們常會(huì)遇到許多的垃圾，處理它們的方法一向是一扔了事。但垃圾如果運(yùn)用的巧妙的話(huà)，它會(huì)成為我們生活中的寶貝。2001年《綱要》的試行為學(xué)前教育帶來(lái)了新的生機(jī)，也給垃圾的再利用提供
2009-07-03
一、問(wèn)題的提出：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。我們知道幼兒的發(fā)展是其個(gè)體因素與周?chē)h(huán)境主動(dòng)、積極地相互
2009-07-03
在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門(mén)話(huà)題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境
2009-07-03
常州市西新橋二村幼兒園沈柳明高瞻昀孩子在父母面前很自然的撒嬌，離開(kāi)父母時(shí)非常想念，這是一種依賴(lài)之情；孩子喜歡得到老師的贊許，把老師看作父母之外最可親近的人，甚至把老師的權(quán)威性看作比父母還高，這是一種信
2009-07-03
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)今中國(guó)及至整個(gè)國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同的一種全新的發(fā)展模式，它探尋的是一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、嶄新的發(fā)展道路，追求的是社會(huì)的和諧發(fā)展，它的基礎(chǔ)是對(duì)環(huán)境資源的合理開(kāi)發(fā)、利用
2009-07-03
仙河社區(qū)第三幼兒園賈廷蓮在黃河入�？诘谋眰�(cè)，有一條清清流淌著的小河，叫神仙溝。靜靜的神仙溝，繡著藍(lán)天白云，穿過(guò)繁花似錦的草原，隱入茫茫林海之中。就在這片如詩(shī)如畫(huà)的神奇土地上，有座美麗的的小城仙河鎮(zhèn)。這
2009-07-03
馬拉古奇曾說(shuō)：教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系所構(gòu)成。因此，環(huán)境教育也決不能是單純性的園內(nèi)教育，在今天，互動(dòng)式的教育是必須幫助幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)互相溝通，為家長(zhǎng)提供合作、參與的機(jī)會(huì)和環(huán)境。因此，本學(xué)年在做好家長(zhǎng)工
2009-07-03
所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。大多數(shù)家庭把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉，只有個(gè)別有環(huán)保意識(shí)的家庭，把這些廢舊材料當(dāng)作再生資源進(jìn)行回收利用。其實(shí)，每一種
2009-07-03
一、問(wèn)題的提出：人所共知，兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好球和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時(shí)，兒童環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，這對(duì)
2009-07-03
人口、資源、環(huán)境，是當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)面臨的重大問(wèn)題。有人提出：人口危機(jī)、資源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)，這是人類(lèi)發(fā)展面臨的三大危機(jī)。這三大危機(jī)如果解決不好，人類(lèi)將會(huì)自己毀滅自己，這已是現(xiàn)時(shí)世界各國(guó)迫在眉睫的問(wèn)題。在聯(lián)
2009-07-03
現(xiàn)代越來(lái)越多的人開(kāi)始了注重0－3歲嬰幼兒的早教敏感期了，衍用偉大的生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)一句名言嬰兒從降生的第三天開(kāi)始教育，就已經(jīng)遲了兩天。是因?yàn)槭怯珊⒆釉撾A段發(fā)展的特殊性所決定的。這些特殊性表
2009-07-03
關(guān)于綠色教育、環(huán)境教育，在不同教育文獻(xiàn)資料和計(jì)算機(jī)檢索中在其名稱(chēng)、目標(biāo)、依據(jù)、策略等諸方面都有相關(guān)闡述。了解眾多的環(huán)境教育信息，對(duì)我們農(nóng)村幼兒園實(shí)施綠色田園教育將有很好的借鑒作用。一、綠色教育的概述1
2009-07-03
金港幼兒園趙海燕一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。這是我園教育的宗旨以及對(duì)孩子人格和權(quán)利的尊重與關(guān)愛(ài)。可是，隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)生存環(huán)境的變化，我們更應(yīng)該樹(shù)立一種可持續(xù)發(fā)展的教育觀(guān)：一切為了
2009-07-03
環(huán)境保護(hù)是人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題，生態(tài)環(huán)境的日趨惡劣，已經(jīng)給人類(lèi)敲響了警鐘。近年來(lái)，我們以陳鶴琴的活教育理論：大自然，大社會(huì)都是活教材為指導(dǎo)思想，開(kāi)展了以珍貴的淡水為主題的環(huán)境保護(hù)系列活動(dòng)，旨在對(duì)幼兒進(jìn)行
2009-07-03
江蘇省張家港市金港幼兒園錢(qián)亞娟綠色是生命的象征，綠色是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，人類(lèi)的生活離不開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，周?chē)沫h(huán)境也時(shí)刻影響著人類(lèi)的生活。今幾年隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，環(huán)保問(wèn)題已成為一個(gè)全球關(guān)注的問(wèn)題。我們
2009-07-03
在人類(lèi)社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重，在有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命�？沙掷m(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們
2009-07-03
春天是個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，柳樹(shù)吐綠，小草鉆出小小的腦袋，我們班的幼兒在幼兒園園林里尋找春天，當(dāng)自己有點(diǎn)發(fā)現(xiàn)時(shí)，欣喜之情自然而然寫(xiě)在了臉上。在這個(gè)美麗和諧的環(huán)境中，小鳥(niǎo)自由地飛翔，小蝌蚪自在地游泳，小朋友
2009-07-03
21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視，提高環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所認(rèn)同，《新綱要》中也明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自
2009-07-03
昆山市繡衣幼兒園陸華英自然環(huán)境是人類(lèi)和生物界賴(lài)以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所。但同時(shí)，人類(lèi)對(duì)自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)環(huán)境的意識(shí)決定著人類(lèi)是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)境保
2009-07-03
生態(tài)環(huán)境教育在當(dāng)今已不是陌生的字眼，它隨著世界環(huán)境問(wèn)題的突出而倍受關(guān)注。從可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略角度看，幼兒生態(tài)環(huán)境教育無(wú)疑是一個(gè)重大課題。一、幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)作為幼教工作者，開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育必須
2009-07-03
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