來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-03 15:55:27
環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境,珍惜自然資源,愛護(hù)自然界生物的意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展,不只城市,農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境污染也日趨嚴(yán)重。所以,利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,是每個(gè)農(nóng)村教育工作者都應(yīng)重視的。具體來(lái)說(shuō),農(nóng)村幼兒園環(huán)保教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方法:
一、因地制宜,利用農(nóng)村自然資源,啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)。
農(nóng)村有著豐富的農(nóng)作物,隨季節(jié)不同而變換,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),多帶領(lǐng)幼兒去田間活動(dòng),在這個(gè)過程中,幼兒可以觀察到種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的條件,感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系,了解種植給人們帶來(lái)的好處,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。同時(shí),組織幼兒參觀飼養(yǎng)園,觀察喂養(yǎng)小動(dòng)物,如:小雞、小羊、小兔、鴿子、奶牛等。幼兒在喂養(yǎng)小動(dòng)物時(shí),就會(huì)萌發(fā)一種愛護(hù)小動(dòng)物的情感。幼兒還能在品嘗到產(chǎn)品——雞蛋、牛羊奶;看到動(dòng)物糞便可以施肥。從而了解到大自然各種生物息息相關(guān),進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。另外,農(nóng)村的田野里,各種昆蟲俯拾皆是,是一個(gè)認(rèn)識(shí)觀察昆蟲的天然園地,幼兒可以在昆蟲王國(guó)中,觀察到很多奇妙的現(xiàn)象,如毛蟲變成蝴蝶,蜘蛛吐絲織網(wǎng),螳螂怎樣捕食等。充分利用沙、水這兩樣來(lái)自大自然的素材,開辟玩沙區(qū),玩水區(qū),讓幼兒自由活動(dòng)。在幼兒園的植物園種上些果樹、蔬菜、水生植物等等,以打開幼兒通往大自然的窗口。這些真實(shí)豐富的資料,會(huì)讓他們?cè)诳畤@自然界神奇的同時(shí),又油然而生一種熱愛家鄉(xiāng),保護(hù)自然的強(qiáng)烈情感。
二、結(jié)合農(nóng)村特色,從身邊事物中開展主題活動(dòng)。
農(nóng)村幼兒對(duì)“白色污染”、“大氣污染”、“節(jié)約用水”這些書面性、概念性較強(qiáng)的詞匯、情景不熟悉,也很難領(lǐng)會(huì)。而帶有農(nóng)村特色、貼近幼兒生活的選材,如:孩子們經(jīng)常去玩的村頭小河,環(huán)境優(yōu)良,魚兒在水草中游動(dòng)。可是最近河水發(fā)黑發(fā)臭,魚兒都漂在水面死掉了。以此為課題,教師與幼兒展開討論,因其真實(shí)性、親歷性,幼兒了解到水污染對(duì)環(huán)境、生物造成的危害,大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。其它如農(nóng)村燒荒時(shí)產(chǎn)生的黑煙,可對(duì)幼兒進(jìn)行大氣污染教育;旱季時(shí)干涸的魚塘,抽不出水的井,讓幼兒了解水對(duì)生命的意義,灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材,都是具有農(nóng)村特色的,與幼兒的生活密切相關(guān),因此容易被幼兒接受,并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。
三、融會(huì)貫通,將環(huán)保教育融入到各領(lǐng)域中
教師可以借助語(yǔ)言,通過故事,具體、形象地向幼兒傳遞環(huán)境保護(hù)方面的粗淺知識(shí)。例如,在美工活動(dòng)中,教師教幼兒用紙制作企鵝時(shí),就把企鵝的生活習(xí)性編成故事講給幼兒聽,使幼兒知道小企鵝也有爸爸、媽媽,要吃小魚蝦;企鵝媽媽喂小企鵝吃東西,企鵝爸爸幫助媽媽照看小企鵝;企鵝在很冷的地方生活,身上的毛皮很厚,企鵝是群體生活等等。故事講完以后,教師再和幼兒一起表演故事情節(jié),加深幼兒對(duì)企鵝家族的認(rèn)識(shí)。
四、多開展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
環(huán)保行動(dòng)的開展,可以使幼兒的環(huán)保意識(shí),環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn),在實(shí)踐中,更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。開展環(huán)保行動(dòng),應(yīng)從小事做起,讓幼兒能力得到充分發(fā)揮,并從中品嘗到成功的喜悅,感受到動(dòng)手的樂趣,繼而轉(zhuǎn)化為更積極的動(dòng)力。
環(huán)保教育不僅要使幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有所了解,更要使幼兒去練習(xí)保護(hù)自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起,從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中,密切注意幼兒的一舉一動(dòng),及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象,教師就及時(shí)地曉之以理,讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
農(nóng)村幼兒園可開展“撿垃圾”活動(dòng),并將撿到的東西歸類,可利用的做成各種玩教具,或賣掉;無(wú)法利用的就處理掉,或送到環(huán)保部門。比如,教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花,開展木工活動(dòng);到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙,開展紙工活動(dòng)等,廢物的再循環(huán)使用,不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi),而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶,不應(yīng)隨手拋棄,而應(yīng)用心珍藏。教師還應(yīng)注意隨時(shí)提醒和督促,例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁,放到指定的地方;指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗,關(guān)心愛護(hù)小樹,冬天給小樹穿上棉衣,讓小樹安全過冬,還可開展“和小樹一起成長(zhǎng)”,“小鳥是我的好伙伴”等活動(dòng)。
五、充分利用家庭資源,組織家長(zhǎng)積極參與。
“父母是孩子的第一位老師”,這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不可忽視的力量。
農(nóng)村幼兒離園后,以及假期中,大部分時(shí)間是在田間地頭度過的。在這里,他們能發(fā)現(xiàn)很多的新問題,而家長(zhǎng)的作用此時(shí)就比較明顯。鑒于這一點(diǎn),幼兒園要積極的做好家園聯(lián)系工作,設(shè)立家園聯(lián)系欄。向家長(zhǎng)介紹某一階段幼兒園環(huán)保教育的計(jì)劃,環(huán)保小知識(shí),對(duì)幼兒正確引導(dǎo)的方法。如:開展主題系列活動(dòng)《我們只有一個(gè)地球》的過程中,老師設(shè)計(jì)了多個(gè)家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng),如:與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志;到田園里統(tǒng)計(jì)樹木種類;指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)未來(lái)農(nóng)村綠化等等。這樣一來(lái),家長(zhǎng)不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動(dòng),能及時(shí)的提供一些材料,支持、參與、幫助教師完成教學(xué)計(jì)劃,而且可以隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo),對(duì)樹立幼兒環(huán)保意識(shí)大有幫助。通過爸爸媽媽們的身體力行,讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣,意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍,人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。同時(shí),幼兒的發(fā)展、感受,可以與親人分享,得到親人的鼓勵(lì)、贊美、幫助,從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。
在環(huán)保問題日益嚴(yán)重的今天,結(jié)合農(nóng)村特色,及時(shí)的對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。只有這樣,才能使我們下一代的成長(zhǎng),擁有一個(gè)美麗的環(huán)境。
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