大自然是人類生活的基礎(chǔ)，而社會(huì)是人類存在的形式。隨著素質(zhì)教育的日益推廣，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到大自然大社會(huì)是一個(gè)多么好的活教材。正如陳鶴琴先生所說的：“大自然大社會(huì)是一本無字的書，活的書。是我們的活教材、活教師。”大自然大社會(huì)不僅可以讓孩子們擴(kuò)大視野、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)孩子“尊重事實(shí)，求真求實(shí)”的科學(xué)人生態(tài)度。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)甚至社會(huì)都并沒有很好的意識(shí)到這一點(diǎn)，更不知道該如何去引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)以及社會(huì)更多的出于“安全”考慮，將孩子們保護(hù)在父母愛的羽翼下。使得孩子們真正能接觸到大自然大社會(huì)的機(jī)會(huì)是微乎其微的，就是有也帶有很強(qiáng)的片面性。針對(duì)這些情況本學(xué)期我們主要圍繞一下幾點(diǎn)進(jìn)行工作。

　　一、前期調(diào)查充分準(zhǔn)備

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒家長(zhǎng)非常贊成我們進(jìn)行這樣的活動(dòng)，建議我們這樣的活動(dòng)舉行的越多越好，并愿意全力支持我們。在這之前家長(zhǎng)能意識(shí)到大自然大社會(huì)是一個(gè)活教材的幾乎可以說沒有，個(gè)別幼兒家長(zhǎng)雖然有這個(gè)想法卻由于工作繁忙或不得其法而始終沒有實(shí)踐過。而有機(jī)會(huì)與大自然大社會(huì)接觸的幼兒則更是少之又少。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然大社會(huì)的興趣

　　1、大自然大社會(huì)搬入小環(huán)境

　　由于受幼兒年齡以及行動(dòng)能力的限制，我們選擇了將大環(huán)境搬進(jìn)小環(huán)境為主要的方法。活動(dòng)室則是最好的地點(diǎn)，我們將環(huán)境的主題定為“美麗的家園”。由一幅主題墻飾和三面小墻飾組成。主題墻上以世界地圖為背景，展現(xiàn)了各大洲著名的人文景觀和自然特產(chǎn)，再用一群象征和平的白鴿相連接；小墻面以鮮艷的色彩、可愛的形象展現(xiàn)生活在不同生態(tài)環(huán)境中的動(dòng)、植物們。整個(gè)活動(dòng)室從大到小、從宏觀到具體形象的展現(xiàn)了我們大家美麗的家園——“地球”。幼兒就象生活在大自然中一樣。

　　另外我們還結(jié)合游戲在幼兒的活動(dòng)中導(dǎo)入一些幼兒身邊常見的、初步的社會(huì)形式。例如在每天選值日生的時(shí)候，有的幼兒常常為自己不能當(dāng)?shù)蕉�感到沮喪，而有的幼兒做了值日生卻不能很好的完成份內(nèi)的職責(zé)。所以我嘗試著讓幼兒自己通過自己的選舉推選出每一組的值日生，這樣幼兒如想當(dāng)值日生的話就的得到組內(nèi)每一個(gè)幼兒同意，而做到的幼兒就得珍惜機(jī)會(huì)，不然的話就得不到下一次了。這一點(diǎn)小小的改革，使我們班也引進(jìn)一點(diǎn)“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”。我發(fā)現(xiàn)孩子們變得自覺了，因?yàn)樗�平時(shí)的表現(xiàn)會(huì)有人注意，不但是做給老師看還有小朋友們也會(huì)看；孩子變得有責(zé)任心了，還學(xué)會(huì)了觀察、評(píng)價(jià)他人的工作。這一形式在游戲中也得到了充分的體現(xiàn)，如一次幼兒徐亮是醫(yī)院游戲的院長(zhǎng)，他就因?yàn)楣ぷ鞑徽J(rèn)真而被其他的幼兒協(xié)商趕出了工作崗位�，F(xiàn)在幼兒可以更大程度上參與游戲規(guī)則的制定，因?yàn)樗�可以將自己平時(shí)生活中遇到的情況搬到游戲中來。一個(gè)個(gè)新名詞出現(xiàn)在我們的游戲：陸君勤告訴小朋友們她的媽媽下崗了，于是在我們的游戲中就有幼兒可以被老板開除成為一個(gè)下崗工人。曹佳瑜說她的爸爸是幼兒園的行風(fēng)監(jiān)督員，所以在游戲中會(huì)不定時(shí)的由幼兒自己選舉出各個(gè)活動(dòng)的“監(jiān)督員”。“競(jìng)爭(zhēng)上崗”、“下崗”、“行風(fēng)監(jiān)督員”這些在大社會(huì)中才能見到的詞語現(xiàn)在也能被我們班的幼兒熟念在口，雖然幼兒并不是很清楚他們正在做的是一種什么性質(zhì)的行為，但是他們卻也能隱隱約約感覺到一種責(zé)任，意識(shí)到努力的必要性。

　　如果說在我們班以幼兒游戲的各個(gè)活區(qū)域?yàn)?ldquo;點(diǎn)”，而活動(dòng)室中的各主題墻面則是“面”，那么幼兒似有似無的社會(huì)活動(dòng)就是連接各“點(diǎn)”和“面”之間流動(dòng)的“線”。通過“點(diǎn)”、“線”、“面”的有機(jī)結(jié)合我們的活動(dòng)室難道不就是一個(gè)生動(dòng)、形象的小世界了嗎？

　　2、領(lǐng)幼兒走進(jìn)大環(huán)境

　　“讀萬卷書不如行萬里路”，想讓幼兒在大自然大社會(huì)這個(gè)活教材中學(xué)到東西，就必須帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園走進(jìn)大環(huán)境。本學(xué)期我們組織幼兒到“亞龍”紙制品公司參觀、到大戲院看雜技表演等。在參觀“亞龍”公司那一天，這難得的機(jī)會(huì)讓幼兒歡呼雀躍。“老師，你看交通標(biāo)記！”“那里有好多花歐！”“高速公路！高速公路！”“青菜！青菜！”、“老師，為什么公路上面有這么多稻谷呀？”孩子們興奮的話語、燦爛的笑容隨著汽車的前進(jìn)，撒在了我們來往的路途中。而在亞龍公司中則是截然相反的情況，整個(gè)參觀過程都很安靜。孩子們正大了雙眼貪婪看這眼前的一切，太奇妙了！巨大的廠房、先進(jìn)的流水線工藝、工人叔叔阿姨嫻熟的操作動(dòng)作、認(rèn)真的工作態(tài)度，色彩鮮艷的紙張都使幼兒顧不上說話，就生怕少看了一眼似的�？措s技表演時(shí)幼兒則完全被精彩的表演所吸引，情緒隨著節(jié)目的變化而變化，當(dāng)小演員在疊椅子的時(shí)候幼兒似乎也正感到無比的緊張；當(dāng)小演員在玩帽子的時(shí)候幼兒也跟著他們一起歡笑。這兩項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后很就還是有幼兒不時(shí)的提起，顯然給他們留下了深刻的印象。

　　三、從身邊事入手，擴(kuò)大幼兒視野，培養(yǎng)觀察興趣

　　本學(xué)期正遇上二十七屆奧運(yùn)會(huì)召開，這可是一個(gè)不容錯(cuò)過的大好機(jī)會(huì)。我們展開了一系列的活動(dòng)組織幼兒關(guān)注奧運(yùn)比賽。如：組織幼兒和爸爸媽媽一起看奧運(yùn)賽事；開設(shè)“小記者”活動(dòng)角，請(qǐng)幼兒每天來做小記者報(bào)道中國奧運(yùn)健兒新的比賽成績(jī)；收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片、照片，開展“奧運(yùn)圖片展”；最后還有一個(gè)激烈的奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽。這一系列精彩的活動(dòng)使幼兒對(duì)奧運(yùn)賽事充滿了好奇，他們每天到幼兒園的第一件是就都要告訴小朋友奧運(yùn)的新情況，記者站里新聞不斷，展覽角中內(nèi)容每天不同，陶璐娜、劉旋一個(gè)個(gè)奧運(yùn)健兒在小朋友的嘴里如數(shù)家珍。在這一次的系列活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)的去關(guān)心身邊發(fā)生的事；學(xué)會(huì)了如何去觀察、如何去表達(dá)；使幼兒感到參與其中的快樂、感到作為一個(gè)中國人的自豪。

　　象這樣的系列活動(dòng)我們還舉行了“慶國慶”、“豐收的秋天”、“看看說說我的照片”、“神秘的天空”等，這些都是發(fā)生在幼兒身邊的事，可幼兒從不會(huì)去留意這些事。當(dāng)我們創(chuàng)造條件引導(dǎo)幼兒去關(guān)注時(shí)，孩子們一下子發(fā)現(xiàn)原來就在他們的身邊就有這么多有趣的事情。

　　四、家園合作形成教育大環(huán)境

　　想要引導(dǎo)幼兒在“活教材”中學(xué)習(xí)除了要合理利用幼兒在幼兒園的時(shí)間外更主要的是引導(dǎo)家長(zhǎng)參與近來，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性才能真正意義上使活動(dòng)貫徹執(zhí)行。我們開展了很多的家長(zhǎng)活動(dòng)，如：爸爸媽媽和小朋友一起看奧運(yùn)比賽；一起利用自然物進(jìn)行制作；一起制作冰花；一起收集幼兒旅行的照片等。家長(zhǎng)們也很配合都將家里的旅游照片帶到幼兒園來，劉斌家長(zhǎng)為我們?cè)诰W(wǎng)上下載了許多關(guān)于衛(wèi)星和火箭的圖片，金壁煊家長(zhǎng)為我們帶來了朝鮮族幼兒的民族服飾，錢琬瓏家長(zhǎng)幫我們聯(lián)系了去亞龍公司參觀的事項(xiàng)等正是有了家長(zhǎng)們的支持，我們的活動(dòng)才能開展的如此豐富多彩，也正是有了家長(zhǎng)們的重視參與，幼兒才會(huì)更加投入的進(jìn)行活動(dòng)。使幼兒園和家庭結(jié)合在了一起形成了一個(gè)良好的教育的大環(huán)境。

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