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《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育過程中幼兒的主動(dòng)活動(dòng)是當(dāng)前幼教改革的重要體現(xiàn)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)也應(yīng)力求達(dá)到《規(guī)程》的要求。幼兒
2009-07-04
對(duì)從來(lái)沒有參加過正式繪畫活動(dòng)的新朽孩子來(lái)說，拿彩筆在紙上涂畫是很開心的事情，可是要在老師的要求下畫，卻不太容易了。許多孩子都會(huì)希望我代筆或抓著他的手畫，于是，我開始在實(shí)踐中針對(duì)孩子下筆難的問題做重點(diǎn)觀
2009-07-04
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，其中潛能的重點(diǎn)開發(fā)對(duì)象之一就是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力發(fā)展越充分，對(duì)其他各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)就越有效，人的整體素質(zhì)就越高，所以在某種程度上說，開發(fā)創(chuàng)造力已成為素質(zhì)教育的核心問題。
2009-07-04
美術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動(dòng)，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過程。而我在教學(xué)過程中，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，大膽的推行新的教學(xué)方式、方法，從誘發(fā)興趣、啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼
2009-07-04
震澤中心幼兒園庾燕新綱要中對(duì)孩子在藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)是：孩子能大膽積極有興趣的參與活動(dòng)，綱要將孩子的情感提升到了一個(gè)很高的位置。而我們的美術(shù)教育活動(dòng)其實(shí)也是幼兒主動(dòng)意愿的表現(xiàn)，而不是被動(dòng)的接受訓(xùn)練，但這
2009-07-04
美術(shù)活動(dòng)不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也賦予了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)如何適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？一、觀察了解幼兒教師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，
2009-07-04
畫畫幾乎是每個(gè)小孩子都喜歡做的事，因?yàn)楫嫯嫿o了他們一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)诋嫾埳贤瓿闪俗约旱男脑浮ＸS富多彩的顏色還給他們帶來(lái)美妙的審美體驗(yàn)。從我指教的小朽里，只要問他們喜不喜歡畫畫，他們都會(huì)回答：喜歡
2009-07-04
襄樊市實(shí)驗(yàn)幼兒園倪玉蘭繪畫作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是一種視覺藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育一灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會(huì)使幼兒認(rèn)為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了這些東
2009-07-04
人類也跨入了嶄新的二十一世紀(jì)，新世紀(jì)需要的是創(chuàng)造型人才，因此，現(xiàn)代教育把培養(yǎng)創(chuàng)造新精神放在首位。幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象最豐富，最離奇的時(shí)期，因而是實(shí)施創(chuàng)造性教育的最佳時(shí)期。幼兒天生愛涂涂畫畫，對(duì)幼兒實(shí)施
2009-07-04
一、問題的提出紙是一種屬于無(wú)結(jié)構(gòu)行材料范疇的材料，所謂無(wú)結(jié)構(gòu)性材料，是指那些無(wú)固定模式或無(wú)即定形式的材料，紙經(jīng)過擺弄，可以任意變換出各種各樣不同的樣子來(lái)，那么，既然紙有這么強(qiáng)的可塑性，我要怎么利用紙來(lái)
2009-07-04
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段�？v觀幼兒美術(shù)教育活動(dòng)教學(xué)，長(zhǎng)
2009-07-04
山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院豐麗萍幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)覺幼兒的創(chuàng)造潛能，盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。有利于兒童藝術(shù)能力的形成和發(fā)展的的藝術(shù)教育應(yīng)該像為兒
2009-07-04
當(dāng)你讓孩子把一部分美術(shù)作品帶回家，也不要忘了在教師里留一塊展覽的地方，當(dāng)然是在孩子允許的前提下，早期教育環(huán)境應(yīng)該有展示作品的空間(這樣同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境正如前面討論的)。你的目標(biāo)不是展示孩子最好的作品
2009-07-04
幼兒思維活躍具體，充滿各種聲音`顏色`與物體的具體形象，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的思維特征，所以幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)較感興趣。但是，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如果平淡無(wú)奇地導(dǎo)入，幼兒就不大感興趣，以至于幼兒在整個(gè)美術(shù)教學(xué)
2009-07-04
當(dāng)你進(jìn)入兒童畫的世界，你會(huì)被一幅幅充滿稚拙、天真無(wú)邪、構(gòu)思獨(dú)特、造型夸張、色彩斑斕的作品所吸引。這些作品體現(xiàn)了孩子對(duì)世界事物的認(rèn)識(shí)和理解，流露了兒童純真的思想感情。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索了一套以
2009-07-04
在人的各種感知覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時(shí)間知覺）活動(dòng)中，視覺占主導(dǎo)地位。研究表明：人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動(dòng)中發(fā)揮著重要
2009-07-04
惠安縣螺城鎮(zhèn)東南幼兒園舒艷麗愛因斯坦有句名言：豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要。兒童特別是在幼兒期，他們的頭腦中充滿豐富的想象，這種想象往往不現(xiàn)實(shí)，幼稚可笑，不能被家長(zhǎng)認(rèn)同，他們認(rèn)為孩子畫得越像越好，
2009-07-04
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育過程中幼兒的主動(dòng)活動(dòng)是當(dāng)前幼教改革的重要體現(xiàn)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)也應(yīng)力求達(dá)到《規(guī)程》的要求。幼兒
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對(duì)從來(lái)沒有參加過正式繪畫活動(dòng)的新朽孩子來(lái)說，拿彩筆在紙上涂畫是很開心的事情，可是要在老師的要求下畫，卻不太容易了。許多孩子都會(huì)希望我代筆或抓著他的手畫，于是，我開始在實(shí)踐中針對(duì)孩子下筆難的問題做重點(diǎn)觀
2009-07-04
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，其中潛能的重點(diǎn)開發(fā)對(duì)象之一就是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力發(fā)展越充分，對(duì)其他各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)就越有效，人的整體素質(zhì)就越高，所以在某種程度上說，開發(fā)創(chuàng)造力已成為素質(zhì)教育的核心問題。
2009-07-04
情境教學(xué)的核心思想：在具體情境中構(gòu)建知識(shí)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是把外界知識(shí)直接輸?shù)叫睦淼倪^程，而是以主體已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在一定情境，即社會(huì)文化背景，借助他人幫助而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)目的。因此，情境設(shè)計(jì)是
2009-07-04
美術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動(dòng)，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過程。而我在教學(xué)過程中，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，大膽的推行新的教學(xué)方式、方法，從誘發(fā)興趣、啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼
2009-07-04
震澤中心幼兒園庾燕新綱要中對(duì)孩子在藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)是：孩子能大膽積極有興趣的參與活動(dòng)，綱要將孩子的情感提升到了一個(gè)很高的位置。而我們的美術(shù)教育活動(dòng)其實(shí)也是幼兒主動(dòng)意愿的表現(xiàn)，而不是被動(dòng)的接受訓(xùn)練，但這
2009-07-04
無(wú)錫市甘露中心幼兒園周冬芳許多心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為：繪畫有利于發(fā)展孩子的智力，使孩子變得聰明起來(lái)，許多事實(shí)也證明大多數(shù)愛好繪畫的孩子比不喜歡畫畫的孩子智力相對(duì)高，這是因?yàn)樵诶L畫中孩子要觀察、記憶、思
2009-07-04
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒身心的發(fā)展，有極其重要的作用，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。而繪畫是美術(shù)活動(dòng)中非常重要的組成部分，繪畫是幼兒表現(xiàn)自己對(duì)周圍環(huán)境、事物的感受和內(nèi)心意愿的最主要的表達(dá)方式之一
2009-07-04
幼兒美術(shù)教育重在培養(yǎng)興趣和發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。不同年齡班的幼兒在色彩、形狀、能力等方面都有著一定的差異。我們將幼兒美術(shù)發(fā)展分為四個(gè)階段：第一階段涂鴉期兩歲左右幼兒的繪畫階段。這個(gè)時(shí)期的繪畫的特點(diǎn)是：有
2009-07-04
大坪小學(xué)幼兒園李春梅《幼兒教育綱要（試行）》指出，藝術(shù)教育要使幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪?/p>
2009-07-04
《綱要》中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育（包括學(xué)前教育）的課程改革要改變?cè)瓉?lái)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科、缺乏整合的現(xiàn)狀。因此，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不再適應(yīng)時(shí)代的要求，如何在教學(xué)中更加注重以學(xué)生為主體，在愉快的氛圍中全面提高各方面的素質(zhì)
2009-07-04
淺談繪畫活動(dòng)中教具的運(yùn)用美術(shù)教具的應(yīng)用是美術(shù)教學(xué)過程中不可缺少的一種形式，教具的運(yùn)用，雖然在教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教具的合理應(yīng)用，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視
2009-07-04
繪畫教育活動(dòng)是讓幼兒觀察物體形狀，顏色結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和情感，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。繪畫是依賴于感知、記憶、想象、操作等各種能力的配合，是通過眼、手、腦的并用
2009-07-04
人與動(dòng)物最大的區(qū)別就是人有思想，借助人的腦子、嘴巴、手等各部位表現(xiàn)出來(lái)。人類的智慧時(shí)無(wú)窮的，幼兒更是不可用平常眼光去看待，用成人的尺度去恒量，他可以讓你驚奇、贊嘆、震撼。如：璀璨的煙花般美好。我在實(shí)踐
2009-07-04
新《綱要》的藝術(shù)中多次提到：激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。而美術(shù)就是一項(xiàng)需要調(diào)動(dòng)人的各種感官積極投入其中的綜合性活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中幼兒自發(fā)的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我，表述
2009-07-04
在日常生活中，有些孩子對(duì)干干凈凈、五光十色的正經(jīng)玩具不感興趣，而熱衷于玩沙、玩水、泥、沙、水，這些大自然當(dāng)中不定型的玩具，對(duì)他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各種新奇玩具，我園經(jīng)過一學(xué)期有目的、有計(jì)劃的專題活動(dòng)，孩
2009-07-04
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》體現(xiàn)了全新的教育理念，它必將帶來(lái)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等一系列革新，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們要以〈綱要〉為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)
2009-07-04
一、開發(fā)早期智力是指導(dǎo)幼兒繪畫活動(dòng)的首要目的日本的一位研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的專家板光彥認(rèn)為：幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫家，而是把它當(dāng)全開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和
2009-07-04
在陳鶴琴先生的活教育的原則中認(rèn)為凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。但是現(xiàn)在
2009-07-04
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