《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》體現(xiàn)了全新的教育理念，它必將帶來教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等一系列革新，對我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們要以〈綱要〉為指導(dǎo)，結(jié)合實際，進(jìn)一步實施素質(zhì)教育，創(chuàng)造想的開展工作，促進(jìn)幼兒主動、全面發(fā)展，從而推動學(xué)前教育工作再上新臺階。

　　藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個組成部分。因此，正確把握方向，體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育活動的首要任務(wù)。

　　體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)注重幼兒審美能力的培養(yǎng)，以提高幼兒審美素質(zhì)。幼兒審美教育成功與否不能簡單的用幼兒作品的好看不好看或漂亮不漂亮來衡量。幼兒的審美情感是豐富多彩的，給予幼兒多方位、多元化的感知空間，激發(fā)幼兒積極探索的興趣，是幫助幼兒獲得審美體驗最好的途徑。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特殊的功能，根據(jù)兒童的年齡特征，循序漸進(jìn)的讓幼兒進(jìn)行點、線、面的感知與表現(xiàn)，彩色的認(rèn)識、組合與創(chuàng)新，以及各種工具、材料的體驗和使用等，讓幼兒在活動中感受行、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律。美術(shù)教育活動是、形式要突出綜合性特點。美術(shù)教育不能鼓勵的進(jìn)行，只有與其他各科有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，融入到日常生活活動中去，才能有效的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　幼兒園要順利的開展美術(shù)活動，首先必須為幼兒提供多方位、多元化的環(huán)境。幼兒感受環(huán)境的能力是很強(qiáng)的，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的探索興趣。如在進(jìn)行以傳統(tǒng)文化為主題的活動時，有條件的幼兒園可以帶幼兒園去參觀民間藝術(shù)展覽、藝術(shù)博物館等，讓幼兒在大量色彩鮮艷、造型生動獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)作品中穿行，感受中國傳統(tǒng)文化所創(chuàng)造的絢麗多彩的藝術(shù)世界。特殊的氛圍、濃郁的特色對幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，會在幼兒頭腦中留下深刻的印象，這有利于充分激發(fā)他們的藝術(shù)情感。在特殊的環(huán)境中感受到的東西有許多是在活動室中無法感受到的。讓幼兒走出活動室、走出園門，去感受生活中的美和自然換獎中的美。幼兒通過快樂而興奮的感知活動，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，在快樂中學(xué)習(xí)，豐富感知。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)一。例如，在“美麗的春天”活動中，首先可以帶幼兒到植物園去觀察花園、草坪，尋找春的特征。然后由教師帶幼兒植物園觀察春天各種各樣的植物，讓幼兒自己去親近那些小花，小草，聞一聞春天的氣息，吹一吹清爽的春風(fēng)，聽一聽燕子的呢喃，看一看蝴蝶的紛飛，讓自然的枚凈化孩子的心靈。不同的幼兒會有不同的發(fā)現(xiàn)：有的會被草叢中小昆蟲吸引，有的會蹲下來仔細(xì)的觀察池塘里的小魚，有的則會追著飛揚(yáng)的柳絮快樂的奔跑……又如，在畫水果之前，可以帶幼兒去水果市場參觀，讓大量色彩鮮艷、可愛誘人的各種水果占據(jù)他們的視線，使他們產(chǎn)生愉悅的情感體驗。經(jīng)過觀察，幼兒會帶著愉快的心情，豐富的情感，大膽的投入到多彩的水果世界中去。多方位、多元化的為幼兒創(chuàng)設(shè)感知美的環(huán)境，目的是要最大限度的給予幼兒體驗和感知美的機(jī)會，充分運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)幼兒自覺建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣。

　　其次要組織多種形式的運(yùn)用美、來觀察美的活動。為幼兒設(shè)計藝術(shù)表現(xiàn)活動、創(chuàng)造活動應(yīng)該促使幼兒主動參與，不應(yīng)有任何強(qiáng)迫性。幼兒在多方位、多元化的環(huán)境中充分得到美的滋潤和熏陶以后，教師應(yīng)該運(yùn)用各種方式鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美�！淳V要〉在藝術(shù)教育要求中提到：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒充分表達(dá)自己的感受體驗，發(fā)揮主動性是關(guān)鍵。主動性來源于興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就容易把握事物的特點。

　　以往的美術(shù)活動程式化明顯，目的性單一。在這種活動中，幼兒基本處于被動狀態(tài)，要真正進(jìn)行個性化的、有創(chuàng)造性的表現(xiàn)是困難的。教師可以組織一些寬松式、游戲式的美術(shù)活動，比如到戶外通過觀察作畫。也可以選擇一些特殊場所，比如在瓷磚上自由作畫，還可以讓幼兒用小樹枝、小木棍、小木棒作畫筆，以松軟的沙地作畫紙，在開展玩沙游戲的同時，自由而愉悅的進(jìn)行表現(xiàn)。這樣，幼兒會更放松、更自由，思維更活躍，有助于幼兒更主動的進(jìn)行個性化的表現(xiàn)。新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。教師可以讓幼兒用棉簽、勺子、瓶子、蓋子作畫筆；用藕、蘿卜、土豆作刻模印章；還可以讓幼兒用吹塑紙、舊掛歷紙、廢膠片、碎布、盤子等，采用吹、潑、剪、貼等不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。多種材料的運(yùn)用，有利于幼兒開拓視野，增長知識。

　　美術(shù)活動可以根據(jù)不同的目標(biāo)采用多變的組織形式。，改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，可以減少幼兒的枯燥乏味感，增加一定量的集體作畫的活動，可以增強(qiáng)幼兒的合作意識、交流意識，使幼兒通過合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗，理解個體與群體之間的關(guān)系，使幼兒通過廣泛的合作與交流，共同完成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程。

　　在組織幼兒美術(shù)活動時，教師要理解并鼓勵幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個性化。意識表現(xiàn)形式并沒有同意的標(biāo)準(zhǔn)和定式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個體審美體驗的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識世界的方式有別于成人，他們在表現(xiàn)作品中的行、色沒、空間時就有其獨特的創(chuàng)造。同時，每個幼兒園根據(jù)個人的感受，也會有不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和長處，使幼兒獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識。

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