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作為教師，我們不僅是一個知識的傳授者，同時還是一個學習者，應在與兒童重溫與兒童共同建構的過程中了解兒童，除了擔負著觀察、記錄、解答、協(xié)調等工作以外，還要善于為兒童創(chuàng)造能引起他們共同建構經驗的機會。班里
2009-11-11
整個談話過程向我們展示了一個和諧活潑的場景。讓我們感受到了一個自主自信的孩子和一個尊重幼兒、思維活躍的教師。正是教師以正確的兒童觀，憑借高超的教育藝術促進了幼兒的主動發(fā)展。在一次區(qū)域活動中，我正在美發(fā)
2009-11-11
我們不僅僅就外表的觀察就對事物做出判斷或下結論。通過這主題活動，我們讓幼兒知道，從不同的角度去觀察和思考是很重要的。在進行〈大和械主題活動的四周時間里，我班能根據幼兒年齡特點，從觀察、實踐、感知等方法
2009-11-11
讓孩子們在社會的大環(huán)境中，與相關的人、物、事產生互動，體現出平衡、和諧、融合的學習氛圍，使整個主題活動在孩子們的嘗嘗、看看、做做、玩玩中畫上了圓滿的句號。蔬菜水果在我們的身邊隨處可見，它們色彩鮮艷，形
2009-11-11
規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的界限，但只要我們教師和家長充分了解幼兒的年齡特點和心理需求，在最原則、最必要、最具有可持續(xù)發(fā)展的層面上制定適合孩子能力和興趣特點的規(guī)則并且堅持不懈地加以
2009-11-11
這樣處理優(yōu)點：一是可以滿足班上幼兒在當時的普遍需要；二是這種在滿足幼兒即時愿望的基礎上，再向幼兒提出相應活動要求的做法，除了可以保證小朋友能認真傾聽外，還有利于幫助幼兒形成新的認知沖突，而這種沖突會驅
2009-11-11
陳鶴琴說過：孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據自己的利益和需要，去慢慢認識他自己的行為同他自己經受的后果之間的因果關系�？梢�，我們要堅持奉行讓孩子
2009-11-11
可見成人的包辦代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展，對孩子一生的發(fā)展是十分不利的。活動區(qū)活動開始了，郭新禹趕緊來到美工區(qū)，玩起了他特別喜歡的橡皮泥，只見他的小手靈活地上下團、捏、搓，一會兒工夫就捏好一只恐龍擺在
2009-11-11
小鳥雖然死了，但關于小鳥的話題并沒有結束。孩子們認為我太殘忍，盡管我也是出于活動的需要，我還是跟幼兒道了歉，幼兒成了真正的教育者。小鳥的死，更讓孩子們懂得：要保護小鳥，就要讓小鳥自由自在的生活。一只小
2009-11-11
整個活動幼兒基本都處于一個積極主動快樂的狀態(tài)，從幼兒的表現、家長欣喜的臉上我們看到了幼兒的每一點進步。今天的活動是早期閱讀領域中的一個內容，主要是萌發(fā)幼兒對圖夾文感興趣，感知文字與畫面的關系。幼兒到了
2009-11-11
在這個活動中，我深深體會到，只有當幼兒充滿探究欲望時，真正的學習活動才會發(fā)生，他們才能主動獲取有益的經驗。同時教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來滿足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗
2009-11-10
對不同的兒童，知識性的教育目標不必刻意在一次活動中完成，而對幼兒一生產生影響的個性品質，卻需要老師實實在在將它滲透在教育過程的點點滴滴中。學習活動美麗的小花園中，幾個寶寶興致勃勃地用彩泥做著自己喜歡的
2009-11-10
通過觀察、探索、喂食，體驗到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動中來，幼兒也變得更加自信了。案例：來園活動時，顏琳小朋友拎著一個小籠子，還沒進教室門，小朋友們興奮地叫了起來：快看，一只兇兔。原來，
2009-11-10
幼兒能否順利地走進這座智慧大廈，關鍵在于開啟大門的鑰匙，教師就是手持這把金鑰匙的人，即教師必須有多元的智能觀，多元的認識、理解和研究孩子，為每個幼兒富有個性的發(fā)展作出貢獻。我班幼兒由于家庭環(huán)境和自身發(fā)
2009-11-10
此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次我的小秘密討論活動，讓孩子們暢所欲言自己平時不好意思說出的缺點，然后再集體討論并說說你將如何決心改正這些缺點。一件事情，不同的處理方式帶來的是兩種截然不同的教育效果。案
2009-11-10
讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，不僅有利于幼兒運用原有經驗澄清自己的想法，按自己的想法和方式解決問題，獲得有益的經驗。他們因此會懷有很高的熱情，并及其專心致志地投入研究和探索。一、案例：今天的
2009-11-10
親愛的幼兒教師們，請留給我們的孩子一片自由的天空吧！一、案例描述：區(qū)角活動開始了，佳歡、佳圓、李濤、佳薇、依婷，他們先后來到了表演區(qū)進行活動，剛開始他們都拿起自己喜歡的材料、樂器進行游戲；有的孩子拿起
2009-11-10
其實孩子的這種行為也同樣是積極有意義的，他們對任何新鮮事物都有著新奇感。在倒、撒、聽的過程中，他們對珠子的形狀，顏色有了初步的區(qū)分意識，他們大小肌肉的協(xié)調性得到了發(fā)展（拋、夾等動作），他們對聲音的興趣
2009-11-10
游戲前對游戲仔細斟酌是必要的，本案例中，如果游戲前老師就考慮到朽幼兒的年齡特征，把木馬換成其他的比較醒目的能吸引幼兒目光的物體，游戲中幼兒就一定能按照游戲的規(guī)則進行了，所以說，我們在預設游戲活動時，千
2009-11-10
我沒有給予齊齊太多的幫助，只是在看、等、問、提建議的同時，不斷地鼓勵齊齊想辦法自己解決問題，以培養(yǎng)齊齊獨立解決問題的能力。娃娃家的活動場地從室內搬到了室外，吸引了大量的幼兒。齊齊愛動腦筋但年齡偏小，他
2009-11-10
當幼兒提出一些教師一時無法回答的問題時，教師可以放下架子，以朋友的身份引導幼兒通過多種途徑來尋求答案。一、《綱要》理念培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；并能運用各種感官，動手動腦，探究
2009-11-10
在學習和工作中，反思是必不可少的。正是有了反思，才有了對教育的調整，對活動方式的調整，這樣才能使我們的教育更能起到真正促進孩子們發(fā)展的作用。在上學期的時候，我和孩子們曾經一起學習了歌曲《表情歌》。這次
2009-11-10
總之，觀念決定活動的過程，過程決定結果。上午觀摩兩節(jié)課，是上海來的骨干教師講的，一節(jié)是朽的《祝你生日快樂》，另一節(jié)是《別忘了》�？春箢H有感觸。朽《祝你生日快樂》是教師根據本斑孩子的情況設計的活動，目標
2009-11-10
在后來的一日生活中，我都和孩子們時刻分享彼此的快樂。當然，有時也時也會分享彼此的不悅。但，很快的在互相幫助中，我們又獲得了快樂。分享，是個人和他人和諧交往的基矗分享，不僅僅是讓別人來分享自己的快樂和成
2009-11-10
這次活動讓我們體會到了家長資源的富有和潛在力量。嘗試到了確立幼兒園、家庭、社區(qū)大教育意識的益處，鼓勵更多的家長成為幼兒園的合作伙伴�；顒舆^程：1、引入游戲狀態(tài)在一個美麗的農場里，住著一群可愛的小老鼠，
2009-11-10
同時在活動中孩子的合作意識表現得淋漓盡致，這對于朽幼兒來說是很不容易的，雖然每個人都有自己的經驗世界，不同的人可以對某種問題形成不同的假設和推論，而他們通過相互溝通和交流，相互爭辯和討論，合作完成一定
2009-11-10
孩子在尋常時刻發(fā)展，我們在發(fā)現孩子的不尋常時刻，幫助他解決不尋常的問題中自己也獲得了發(fā)展。案例：在我長大了主題中，有一節(jié)量一量，有多長的活動，孩子們對形形色色的尺以及用尺測量的方法有了初步的認識，了解
2009-11-10
我想逐步針對不同類型動作慢的幼兒運用不同的方法一定會有效果。開學一段時間以來，我發(fā)現班上的孩子動作總是慢吞吞的，觀察一段時間后，我總結出原因1、孩子動作慢主要與家長教養(yǎng)方式和兒童身心發(fā)展水平有關：家長
2009-11-10
通過和孩子們形象的討論頭發(fā)的變化，使的幼兒們在繪畫起來有了更多的發(fā)揮空間，充滿了想象力。最近班里梳需的女孩子越來越多了，我知道這是女孩們天性愛漂亮、喜歡互相模仿的結果，于是我利用孩子們喜歡長頭發(fā)的心理
2009-11-10
如發(fā)現孩子的探索出現難以深入下去的問題時，這時教師應該從投入的材料和幼兒遇到的困難上給孩子提供適當的幫助，告訴孩子基本的一些技巧，和孩子一起完成，鼓勵啟發(fā)幫助孩子將破壞性活動轉化為主動積極的探索行為。
2009-11-10
我想對那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能行，讓他獲得成功的體驗中認識自己長處，從而將自身潛力最大限
2009-11-09
總之，要組織好一次區(qū)角活動，教師救應學會如何去等待，如何去指導。而要做到這一些，就需要教師在每一次區(qū)角活動中，多觀察、多探索。隨著新的《綱要》的頒布，發(fā)展幼兒的自主性，讓幼兒富有個性的成長越來越得到廣
2009-11-09
教師的指導可以是以學生的角度去向孩子們討教，幫助孩子把探索的經驗提煉一下，但時機要掌握，最好是等他們盡興了以后，以詢問的方式來讓孩子用自己的語言總結，這樣總結出來的經驗往往是孩子都能接受的，是他們的語
2009-11-09
同時，教師還應集思廣益，除發(fā)揮本園教師、幼兒的智慧外，大力開發(fā)家長教育資源，共同開發(fā)一些適合幼兒的、有趣的、可以變化多種的玩法。2005年6月。在幼兒教育年會上，海味體育游戲沙之精靈，作為本園海洋文化月活
2009-11-09
在隨后的教學實踐中證明，語言提示對細化動作非常有幫助，而圖案這一視覺符號的創(chuàng)造性運用，即提高了活動的趣味，又起到了區(qū)別的作用。由此，這樣的調整教學效果明顯。教材分析：《五人新疆舞》是一個大班舞蹈教材，
2009-11-09
大人的肯定、賞識能讓孩子自信，反之，大人的猜疑、無端的批評就很可能造就一個自卑、多疑、沒有安全感的孩子。要想培養(yǎng)一個大膽、自信、快樂的孩子，那么就請用欣賞的眼光看自己的孩子吧。一天早上，我站在幼兒園門
2009-11-09
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