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導(dǎo)讀：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造
2009-11-18
導(dǎo)讀：在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無(wú)一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力，也鍛煉了學(xué)生的
2009-11-18
導(dǎo)讀：許多音樂(lè)活動(dòng)是需要合作才能完成的，如合唱集體舞，小樂(lè)隊(duì)、游戲等，因此我們應(yīng)把個(gè)體質(zhì)創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時(shí)獲得和諧和的聲音，幼
2009-11-17
導(dǎo)讀：在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育活動(dòng)中，我們一味強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練和習(xí)得，很少把它和各領(lǐng)域活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，即便在幼兒園轟轟烈烈搞綜合主題教育的時(shí)候，也只能算是東拼西湊的大雜燴，不能算是真正意義的整合。最近教育部頒
2009-11-17
導(dǎo)讀：對(duì)于音樂(lè)教育，特別是要在幼兒學(xué)習(xí)心理和教學(xué)法上有所了解和認(rèn)識(shí)。最好有音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并富有對(duì)兒童的愛(ài)心和語(yǔ)言的幽默感的教師。他們應(yīng)當(dāng)懂得，啟發(fā)和誘導(dǎo)是幼兒音樂(lè)教師的主要教學(xué)手段，綜合音樂(lè)感的教育才
2009-11-17
導(dǎo)讀：音樂(lè)教育不僅對(duì)幼兒的一般意義上的語(yǔ)言發(fā)展有促進(jìn)作用，還有助于他們特定意義上的語(yǔ)言交際語(yǔ)言的發(fā)展。這種語(yǔ)言必須在交往中才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。前文中已提過(guò)，音樂(lè)教育能為幼兒提供其他各種教育相對(duì)缺乏的與同伴自
2009-11-17
導(dǎo)讀：教師在孩子們聽(tīng)的活動(dòng)中，所扮演的角色，對(duì)孩子們的聽(tīng)的表現(xiàn)和聽(tīng)的效果影響都是十分明顯的。該以什么樣的角色參與指導(dǎo)，才能更好地幫助孩子，真正地感受的音樂(lè)中的內(nèi)容。聲音的多變性，音樂(lè)的豐富內(nèi)涵和所表達(dá)
2009-11-17
導(dǎo)讀：古詩(shī)歌曲教學(xué)不能在常規(guī)中進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，要在常規(guī)教學(xué)中創(chuàng)新，要在創(chuàng)新中求常規(guī)教學(xué)。聽(tīng)議唱演四創(chuàng)新也就是在常規(guī)教學(xué)中的創(chuàng)新，也是小學(xué)古詩(shī)歌曲創(chuàng)新教學(xué)中的常規(guī)教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)議唱演四創(chuàng)新教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生
2009-11-17
導(dǎo)讀：在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)
2009-11-17
導(dǎo)讀：音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課的延伸，音樂(lè)活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊�；顒�(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新大綱中明確指出要注重學(xué)生
2009-11-17
導(dǎo)讀：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣，回極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的
2009-11-17
導(dǎo)讀：在我國(guó)普通音樂(lè)教育界，也早已開(kāi)始引進(jìn)外來(lái)的先進(jìn)音樂(lè)教育模式與方法，但成效甚微。究其原因，是本土觀念太強(qiáng)，狹隘民族主義作祟，再加之傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，遠(yuǎn)不及我們的老祖宗對(duì)待外來(lái)文化的態(tài)度。古時(shí)的
2009-11-17
導(dǎo)讀：至于怎樣提高老師的藝術(shù)修養(yǎng)，不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚的，而且不是本文所要論述的重點(diǎn)，這里就不談了。我們做語(yǔ)文老師的，如果既有較扎實(shí)的語(yǔ)文功底，能遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律去教語(yǔ)文，又有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，那么，
2009-11-17
導(dǎo)讀：就是用語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒理解，感受，掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容，感情和動(dòng)作。這是舞蹈教學(xué)的輔助方法。這種方法不能用的太多。而且使用時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，形象，具體，總之要少講多看多練。幼兒舞蹈教學(xué)一般方法1。啟發(fā)
2009-11-17
導(dǎo)讀：快樂(lè)是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒
2009-11-17
導(dǎo)讀：藝術(shù)教育基礎(chǔ)扎實(shí)我園在藝術(shù)教育上作了較為認(rèn)真的探索，并取得了良好的成績(jī)。99年成為江蘇省無(wú)錫市錫劇院實(shí)驗(yàn)基地，把民間音樂(lè)引進(jìn)課堂已作了嘗試，錫劇節(jié)目《磨兒圓圓》曾獲全國(guó)第六屆藝術(shù)節(jié)錫山市分會(huì)場(chǎng)演出
2009-11-16
導(dǎo)讀：幼兒在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造和創(chuàng)新意識(shí)，就是有效學(xué)習(xí)的最高表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果有效性的完善統(tǒng)一，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)積極化的重要表征。由于幼兒期是創(chuàng)造力的萌芽期，且音樂(lè)活動(dòng)的本身也需要豐富的
2009-11-16
導(dǎo)讀：兒童之間各方面都有很大差異。有的兒童有超常的音樂(lè)心理特征，表現(xiàn)出突出的音樂(lè)天賦。但有一些兒童對(duì)音樂(lè)反應(yīng)較為緩慢，落后于正常的音樂(lè)年齡心理特征。這些個(gè)性特征對(duì)研究者來(lái)說(shuō)是需要分別對(duì)待和處理的。兒童
2009-11-16
導(dǎo)讀：孩子們?cè)诟璞硌葜谐錾谋憩F(xiàn)是他們對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情緒情感充分感受、體驗(yàn)、理解的結(jié)果，同時(shí)教師在整個(gè)歌表演中感染力也不容忽視。在每一次的教學(xué)過(guò)程中，教師歌聲、琴聲的處理應(yīng)符合歌曲表現(xiàn)的情緒，教師要用
2009-11-16
導(dǎo)讀：快樂(lè)音樂(lè)，主體情感唱歌能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，讓他們的主體情感得到充分展現(xiàn)，他們?cè)诟璩性敢庵鲃?dòng)觀察、探索、合作、交流，幼兒對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就是他們學(xué)習(xí)探索的最佳時(shí)機(jī)，作為教師應(yīng)善于抓住教育契
2009-11-16
導(dǎo)讀：不難看出，音樂(lè)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂(lè)藝術(shù)本身的需要。我們應(yīng)該充分利用音樂(lè)教材，奏響愛(ài)國(guó)主義旋律，我們從兒歌開(kāi)始，從娃娃抓起，從幼兒做起，這是賦予音樂(lè)工作者的神圣使
2009-11-12
導(dǎo)讀：為了幼兒能夠順利地進(jìn)行審美創(chuàng)造活動(dòng)，教師首先應(yīng)給幼兒創(chuàng)造自由、寬松的氛圍，在闡述教師自己觀點(diǎn)時(shí)，不要以樣板模式要求幼兒統(tǒng)一化，而是應(yīng)鼓勵(lì)每位幼兒自由創(chuàng)造，進(jìn)行比較隨意的情感創(chuàng)造，讓幼兒從自己的創(chuàng)
2009-11-12
導(dǎo)讀：在今天的音樂(lè)教育中，大量的樂(lè)理知識(shí)、技能技巧橫亙?cè)趦和c音樂(lè)之間，它們無(wú)言但又充滿權(quán)威，像一個(gè)巨大的攔路虎，吞噬了兒童與音樂(lè)交流的平臺(tái)。它們與其說(shuō)是兒童通往音樂(lè)王國(guó)的橋梁，不如說(shuō)成了音樂(lè)的牢籠。
2009-11-11
導(dǎo)讀：所謂流行歌曲是指與古典、正統(tǒng)的歌曲不同的一種音樂(lè)形式，能夠讓城市中的大多數(shù)聽(tīng)眾所接受，易于掌握，能使普通大眾都感興趣的歌曲。追隨流行小議流行歌曲與幼兒園音樂(lè)教育親愛(ài)的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂(lè)是早操的重要組成部分，同時(shí)它也是早操的靈魂，音樂(lè)的好壞直接影響早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積極性。音樂(lè)是早操的重要組成部分，同時(shí)它也是早操的靈魂，音樂(lè)的好壞直接影響早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積
2009-08-23
導(dǎo)讀：老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，教師個(gè)人的情感表露，能使幼兒受之熏陶，為之感動(dòng)。教師個(gè)人的情感素質(zhì)，是教育過(guò)程中情感教育水平高低的關(guān)鍵。教師不能只把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)認(rèn)真完成，同時(shí)也要把它當(dāng)
2009-08-23
導(dǎo)讀：傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，到經(jīng)現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外科學(xué)家研究表明：左右腦功能雖然側(cè)重不同，但它們之間有幾億根神經(jīng)相連，兩半球大腦只有共同活動(dòng)，互相合作，才能得到高度發(fā)展。傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，到經(jīng)
2009-08-23
導(dǎo)讀：興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的原動(dòng)力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造
2009-08-23
導(dǎo)讀：藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園教育中主要表現(xiàn)在三方面即音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。無(wú)論哪一方面的活動(dòng)，都堅(jiān)持以欣賞為切入點(diǎn)，為幼兒提供一個(gè)完整的視、聽(tīng)覺(jué)形象，營(yíng)造良好的氛圍，積極引導(dǎo)幼兒去親身感受體驗(yàn)，使幼
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，它的具體目標(biāo)又該怎樣確定呢？在藝術(shù)目標(biāo)的界定中，我們不難發(fā)現(xiàn)，它包含了較重的情感因素。因此，我們應(yīng)通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境和音樂(lè)作品中美的感受體驗(yàn)、自我表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐
2009-08-23
導(dǎo)讀：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響，一張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓幼兒身臨其境，體驗(yàn)歡喜和悲傷。《綱要》指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能
2009-08-23
導(dǎo)讀：愛(ài)國(guó)主義是人們崇高思想和品德的源泉，是人們開(kāi)拓前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。為了形成良好的愛(ài)國(guó)主義思想品德，必須從小就向幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育�！毒V要》重視幼兒興趣、情感、態(tài)度的培養(yǎng)，把
2009-08-23
導(dǎo)讀：對(duì)話教育是一種能夠讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的教育，是教師與幼兒的精神契合，是教師與幼兒之間的心靈的交流，他們之間是由共同的活動(dòng)及其他對(duì)象所牽制，他們所關(guān)注的東西是共同的并在彼此對(duì)話中對(duì)所關(guān)注的東西達(dá)
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂(lè)是指用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，它的最基本的要素是節(jié)奏和旋律。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育不僅是素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，更是幼兒得到全面發(fā)展的手段。音樂(lè)是指用有組織的樂(lè)音
2009-08-23
導(dǎo)讀：學(xué)唱過(guò)程中自己的主觀理解，所以幼兒唱歌中經(jīng)常出現(xiàn)一些唱錯(cuò)歌詞的笑話。在唱歌過(guò)程中，融入識(shí)字活動(dòng)，則可以避免這種笑話，在最初幼兒識(shí)字量不太多的階段時(shí)，可以選擇一些歌詞比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容重復(fù)比較多的歌曲
2009-08-23
導(dǎo)讀：什么是音樂(lè)能力？音樂(lè)能力是個(gè)體從事音樂(lè)，實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)和個(gè)性心理特征，它包括從事音樂(lè)欣賞、演唱、演奏、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)感、節(jié)奏感、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象等心理特征的本領(lǐng)，是多種能力的綜合，因此，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)
2009-08-23
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