導(dǎo)讀：幼兒在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造和創(chuàng)新意識(shí)，就是有效學(xué)習(xí)的最高表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果有效性的完善統(tǒng)一，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)積極化的重要表征。由于幼兒期是創(chuàng)造力的萌芽期，且音樂(lè)活動(dòng)的本身也需要豐富的想象和創(chuàng)造力，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　有效的學(xué)習(xí)是確保幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆指出：“對(duì)一門學(xué)科的興趣既是掌握該學(xué)科的原因又是掌握的結(jié)果，對(duì)一門學(xué)科深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是掌握更重要的結(jié)果之一。”所謂有效學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性。學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下進(jìn)行的，能夠以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果，即“會(huì)學(xué)”；學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身努力，具有較高的達(dá)成度，即“學(xué)會(huì)”。那么，在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中如何才能促進(jìn)幼兒有效的學(xué)習(xí)呢？

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的前提

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要支持條件。幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)大都是由外部刺激引起，即包含教學(xué)情境的游戲性、趣味性、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性等方面。如在幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可選擇藝術(shù)形象鮮明生動(dòng)，容易喚起幼兒聯(lián)想和想象的音樂(lè)欣賞教材，采用多通道參與感知和體驗(yàn)的教學(xué)手段，通過(guò)聽、視、說(shuō)、舞、畫等方法，激發(fā)幼兒的音樂(lè)欣賞興趣，深化和豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，提高欣賞質(zhì)量。

　　而在集體舞教學(xué)活動(dòng)中，教師則應(yīng)注意減少幼兒認(rèn)知負(fù)荷和多余刺激，使幼兒把注意力集中指向在隊(duì)形和交往方式的變化規(guī)律的掌握上，以便較快地?cái)[脫學(xué)習(xí)情境，在輕松、愉快的參與過(guò)程中，體驗(yàn)集體舞所特有的、通過(guò)同伴的真誠(chéng)合作帶來(lái)的積極的、平等的、自然的情緒交流，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師可有機(jī)地運(yùn)用挑戰(zhàn)情境，激起幼兒對(duì)具有相對(duì)難度的集體舞的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接指向?qū)W習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而不是外在形式的刺激。因此，為了更好地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，教師精心選擇經(jīng)典的、具有代表性的集體舞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)把認(rèn)知的重點(diǎn)放在舞蹈隊(duì)形、規(guī)則的傳授上。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在掌握變化規(guī)律的認(rèn)知需要及滿足交往和互動(dòng)的情緒需要下產(chǎn)生的，由于這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)集中指向?qū)W習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果，與由外在的形式刺激引發(fā)的短暫動(dòng)機(jī)相比，這種動(dòng)機(jī)要相對(duì)穩(wěn)、持久一些，動(dòng)機(jī)維持的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的效率有積極的促進(jìn)和提高作用。

　　二、提高元認(rèn)知能力——幼兒有效學(xué)習(xí)的重要策略

　　弗拉韋爾指出：“元認(rèn)知通常廣泛地定義為任何以認(rèn)知過(guò)程與結(jié)果為對(duì)象的意識(shí)，或是任何調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知活動(dòng)，它之所以被稱為元認(rèn)知是因?yàn)槠浜诵牡囊饬x是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。”元認(rèn)知在學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中的作用越來(lái)越受到人們的關(guān)注。元認(rèn)知的發(fā)展和培養(yǎng)也己成為學(xué)習(xí)策略研究和應(yīng)用的重要內(nèi)容，元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)（影響認(rèn)知活動(dòng)有效性的有關(guān)因素知識(shí)）、元認(rèn)知體驗(yàn)（伴隨認(rèn)知產(chǎn)生的情感體驗(yàn)）和元認(rèn)知監(jiān)控（主體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)控）。幼兒園認(rèn)知的教育內(nèi)容包括教幼兒根據(jù)自身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求等，靈活制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取有效的學(xué)習(xí)策略，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身進(jìn)行積極的反饋和調(diào)節(jié)，及時(shí)修正學(xué)習(xí)策略和改善學(xué)習(xí)過(guò)程等。

　　在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于新授一些歌詞較復(fù)雜的歌曲，教師可嘗試將“先行組織者”的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在新授歌曲前，將歌曲旋律編成生動(dòng)形象的律動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)。在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，幼兒借助“花兒樂(lè)得張嘴巴，魚兒樂(lè)得搖尾巴，苗兒不得向拔”的動(dòng)作有效地記憶歌詞，在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，幼兒能較快地將動(dòng)作遷移到歌唱中。與此同時(shí)，幼兒學(xué)唱某一段時(shí)，畫出來(lái)孩子們還可以借助圖畫內(nèi)容記憶歌詞，他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，精神振奮，注意力集中，迅速、愉快、高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和幼兒雙方都能在音樂(lè)教育過(guò)程中出最小的力做最大的功，將不必要的損耗減少到最低程度。

　　要提高幼兒的元認(rèn)知能力，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中始終必須注意課堂教學(xué)效率的提高，教師自身要建立教學(xué)效率手冊(cè)，定期反思自己的教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出失敗教訓(xùn)。同時(shí)，教師注意訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的“自省意識(shí)”，鼓勵(lì)幼兒不怕反省自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索適合自己獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方法，教師要善于通過(guò)組織看誰(shuí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)又快又好的訓(xùn)練，來(lái)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效率意識(shí)。

　　三、獲得成功體驗(yàn)——幼兒有效學(xué)習(xí)的催化劑

　　獲得成功體驗(yàn)是指幼兒由成功的學(xué)習(xí)生活而產(chǎn)生的一種健康向上的情緒體驗(yàn)。當(dāng)然，這里的學(xué)習(xí)成功是對(duì)幼兒辛勤勞動(dòng)的內(nèi)在肯定，在兒童早期，成就動(dòng)機(jī)已開始萌芽，但表現(xiàn)形式與成人不同，他們努力學(xué)習(xí)的目的是為了得到老師、家長(zhǎng)和同伴的肯定和表?yè)P(yáng)。因此教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)。如在打擊樂(lè)教學(xué)中，幼兒要想把握音樂(lè)總體音響結(jié)構(gòu)的變通總譜，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，僅是潛在動(dòng)機(jī)的力量，而在學(xué)習(xí)演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中，讓幼兒獲得整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中將潛在的動(dòng)機(jī)力量逐漸形成和穩(wěn)固并轉(zhuǎn)化為對(duì)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣，且在隨后的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的滿足。在打擊樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)體行為的最終目的是產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的群體行為，從中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須與群體保持和諧，這樣，才能獲得教師的贊賞、同伴的接納和認(rèn)可，即得到最基本的尊重。若幼兒在演奏打擊樂(lè)的過(guò)程中，因個(gè)人的疏忽或能力問(wèn)題影響了整體音響的和諧一致，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)則是一種學(xué)習(xí)上的“失敗”體驗(yàn)，而每一次的失敗體驗(yàn)、自尊的威脅都會(huì)激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)自我提高的內(nèi)趨力，促幼兒在隨后和將來(lái)的學(xué)習(xí)中做出最大的努力，不斷提高學(xué)習(xí)能力，重新獲得成功體驗(yàn)和贏得自尊。由此看來(lái)，幫助幼兒獲得成功的情緒體驗(yàn)，不僅僅可以促進(jìn)幼兒有效地學(xué)習(xí)，更重要的是為了培養(yǎng)幼兒的自信心和自我效能感。

　　四、發(fā)揮創(chuàng)造性——幼兒有效學(xué)習(xí)的最高表現(xiàn)形式

　　幼兒在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造和創(chuàng)新意識(shí)，就是有效學(xué)習(xí)的最高表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果有效性的完善統(tǒng)一，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)積極化的重要表征。由于幼兒期是創(chuàng)造力的萌芽期，且音樂(lè)活動(dòng)的本身也需要豐富的想象和創(chuàng)造力，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　在歌唱活動(dòng)中，教師可以讓幼兒為特定的歌曲編新詞，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與別人不同的歌詞并嘗試填入曲中進(jìn)行演唱，教師要注意保護(hù)幼兒的自尊心和自信心，對(duì)每一位幼兒的創(chuàng)造給予肯定，用多種方法來(lái)幫助能力較弱的幼兒獲得成功，讓他們感受自我表達(dá)和自我創(chuàng)造的樂(lè)趣。在韻律活動(dòng)中，教師要激發(fā)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，鍛煉幼兒的應(yīng)變能力和遷移能力，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，挖掘教材中可創(chuàng)編的“點(diǎn)”，循序漸進(jìn)地安排創(chuàng)編動(dòng)作的容量和難度，盡量使每一個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到用創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。如當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)了蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作和舞步后，教師可有意識(shí)地選擇不同的蒙古族風(fēng)格的樂(lè)曲，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，啟發(fā)幼兒將學(xué)會(huì)的蒙族舞的動(dòng)作和舞步組合遷移到新的音樂(lè)中，在打擊樂(lè)活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒探索配器方案和即興擔(dān)任小指揮等途徑，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，幼兒往往會(huì)隨音樂(lè)展開想象的翅膀，創(chuàng)造出讓我們始料不及、為之驚喜、為之心動(dòng)、新穎獨(dú)特的動(dòng)作或圖畫，來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的理解和感受，這不正是幼兒有效學(xué)習(xí)的最佳表現(xiàn)嗎？

　　安徽省政府機(jī)關(guān)幼兒園 胡定蔚

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