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導(dǎo)讀：課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本條件。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃并有針對性地對幼兒進(jìn)行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對教師上好以后
2009-08-22
導(dǎo)讀：對幼兒音樂教育的理解音樂教育包括奧爾夫、柯達(dá)一、達(dá)爾克羅茲、蒙臺梭利的教法，老師們在對幼兒上課的時候要對這幾種教法有明確的理解，掌握這幾種教法的理念，熟知每個教法的特點。對幼兒音樂教育的理解音樂
2009-08-22
導(dǎo)讀：幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。山東省威海市環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園：戚巧幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它
2009-08-22
導(dǎo)讀：幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛玻如：有的孩子由于習(xí)慣于內(nèi)八字腳形走路導(dǎo)致小腿內(nèi)側(cè)彎曲或是X形腿形，有的孩子凹胸
2009-08-22
導(dǎo)讀：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)中包含了各育的內(nèi)容。只有實施體、智、德、美和諧發(fā)展的教育，才能使幼兒達(dá)到合理的發(fā)展，美育是培養(yǎng)人們正確的審美觀點，健康的審美情趣，提高人的感受美，認(rèn)識美，欣賞美，愛好美
2009-08-22
導(dǎo)讀：舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)的一種手段，而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無邪的詩，是童心的展示，是童趣的描模幼兒園舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的一個重要組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶、智
2009-08-22
導(dǎo)讀：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫
2009-08-22
導(dǎo)讀：幼兒可塑性大，此時生理心理發(fā)展很快，長知識、長身體，且智力發(fā)展和道德規(guī)范的形成與他的審美的情趣和審美的判斷培養(yǎng)的相關(guān)程度比學(xué)齡期更為密切。在這個時期，我們不僅要給孩子豐富的物質(zhì)營養(yǎng)，促進(jìn)他們身體
2009-08-22
導(dǎo)讀：音樂的功能是歷來被大中認(rèn)識并運(yùn)用的，但人們在進(jìn)行音樂教育時，往往不能綜合利用它的功能而有些顧此失彼，我們教育工作者必須對它的功能加以全面的理解。有人認(rèn)為，教幼兒學(xué)音樂就是叫他們學(xué)一種技能。這種早
2009-08-22
導(dǎo)讀：所謂主體性音樂模式，既在音樂教育中開展以幼兒主題參與和體驗為特制的充滿自由、寬松、和諧的音樂學(xué)習(xí)活動，使幼兒在愉悅、自由和諧的氛圍中感知、欣賞、體驗、理解美的音樂作品。（二）創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境氛圍幼兒
2009-08-22
導(dǎo)讀：形體美作為一種自然美，不僅僅反映了有機(jī)體機(jī)能發(fā)育的完善程度，還反映了一個家庭乃至一個國家的氣概和精神面貌，是精神文明的標(biāo)志之一。以美引導(dǎo)，以美引善的形體美育的根本目標(biāo)是直接指向幼兒的全面和諧發(fā)展
2009-08-22
導(dǎo)讀：活動也有不足之處，比如，托班孩子表達(dá)能力有限，我應(yīng)該給更多的時間鼓勵啟發(fā)他們想更多辦法，讓他們充分表達(dá)。一、活動設(shè)計思路：在初步設(shè)想公開課時，我把這個活動定位在能充分體現(xiàn)敘事性智能理論和奧爾夫音
2009-08-22
導(dǎo)讀：暗示就是運(yùn)用各種手段，間接地對他人的心理和行為產(chǎn)生一定影響，使他人按一定的方式思維或者行動。在平時的音樂教學(xué)中，我運(yùn)用了這一方法，收到了很好的效果。山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園：顏芳我們都知道，
2009-08-22
導(dǎo)讀：舞蹈，是經(jīng)過藝術(shù)提煉，富有韻律感，節(jié)奏感的身體動態(tài)。是人在音樂感染下，身體隨著旋律地起伏，創(chuàng)造性地去再現(xiàn)日常生活中的種種動態(tài)。南翔鎮(zhèn)中心幼兒園：李力舞蹈，是經(jīng)過藝術(shù)提煉，富有韻律感，節(jié)奏感的身體
2009-08-22
導(dǎo)讀：常規(guī)，就是沿襲下來經(jīng)常實行的規(guī)矩。（《現(xiàn)代漢語詞典》注釋）。何謂幼兒園的音樂常規(guī)，就是在幼兒園的一日生活中用音樂的形式引導(dǎo)、提示幼兒有序地進(jìn)行各種日常教學(xué)活動和生活活動。常規(guī)，就是沿襲下來經(jīng)常實
2009-08-22
導(dǎo)讀：現(xiàn)在新課程中的音樂活動目標(biāo)則指向培養(yǎng)和塑造人的個性，才能和創(chuàng)造性，通過綜合整體的素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，教師透過提供的音樂活動，建構(gòu)豐富多元的音樂經(jīng)驗，讓幼兒成為一個能享受音樂、自主欣
2009-08-22
導(dǎo)讀：音樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感
2009-08-22
導(dǎo)讀：孩子的心中有色彩斑斕的童話，孩子清澈的雙目所看到都是事物最美好的部分，三歲了他們邁著稚嫩的腳步走進(jìn)幼兒園的大門，將在這里度過自己一生中最美好、最純潔的時光，記得羅蘭曾經(jīng)說過：人生許多可貴的經(jīng)驗，
2009-08-22
導(dǎo)讀：幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動。它有別于其他教育活動，需要幼兒掌握一定的技藝和技能。那么，幼兒音樂活動能否運(yùn)用嘗試手段呢？我們用一年多的時間在藝術(shù)班開展實驗發(fā)現(xiàn)并證明：幼兒在音樂嘗試
2009-08-22
導(dǎo)讀：本課題研究的目的及意義音樂能給我們的孩子帶來更多的快樂，使我們的孩子變得更大膽更活潑可愛。中一班男孩子活潑好動，規(guī)則意識不夠；部分女孩子不夠大方。一：本課題研究的目的及意義音樂能給我們的孩子帶來
2009-08-22
導(dǎo)讀：生活中每個人的成長都不會是一帆風(fēng)順的，自信往往能使人獲得成功，勇敢地面對挫折。在音樂活動中能使幼兒得到成功的體驗，并樂于參與各種探索的活動，從而促進(jìn)幼兒形成完美和平衡的人格。幼兒音樂教育是對幼兒
2009-08-22
導(dǎo)讀：幼兒歌舞也就是通常人們所說的幼兒舞蹈，它的歌與舞常常是不可分的，也就意味著詩歌、音樂、舞蹈要綜合起來共同去打動幼兒愛美的心靈，因而把幼兒舞蹈叫做幼兒舞蹈。幼兒歌舞也就是通常人們所說的幼兒舞蹈，它
2009-08-22
導(dǎo)讀：音樂作為一種聲音藝術(shù)，它需要準(zhǔn)確的音高，良好的音質(zhì)，更需要將各個孤立的樂音有機(jī)地組合，使其流動，顯示出音的生命活力。二十一世紀(jì)的今天，幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)已有了很大的提高，園內(nèi)設(shè)備也日趨完善，錄
2009-08-22
導(dǎo)讀：兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的不同特點，總結(jié)出了適合幼兒
2009-08-22
導(dǎo)讀：如何在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的問題，一直困擾著我。《北京市幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。如何在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮
2009-08-22
導(dǎo)讀：教師的教學(xué)以提高幼兒整體素質(zhì)為出發(fā)點，以此來作為進(jìn)行一切教育活動的基礎(chǔ)，而我園更是通過每次六一節(jié)的文藝表演成功地提高了幼兒的整體素質(zhì)，以下為大家做一個簡單的分析。而今，素質(zhì)高，邏輯能力強(qiáng)，思路清
2009-08-22
導(dǎo)讀：音樂對孩子具有強(qiáng)烈的感染力，最易引起兒童感情共鳴，兒童最早接受教育就是從感受音樂開始的。那么，怎樣通過音樂教育開發(fā)孩子的智力呢？音樂對孩子具有強(qiáng)烈的感染力，最易引起兒童感情共鳴，兒童最早接受教育
2009-08-22
導(dǎo)讀：音樂游戲滿足了幼兒的好動性和表演欲望，從而對幼兒活潑快樂情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用，使幼兒的社會性得以發(fā)展。音樂游戲滿足了幼兒的好動性和表演欲望，從而對幼兒活潑快樂情緒的
2009-08-22
導(dǎo)讀：幼兒是快樂的個體，幼兒天性喜歡快樂的事物�？鞓返幕顒幽軌蚣ぐl(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。幼兒是快樂的個體，幼兒天性喜歡快樂的事物�？鞓返幕顒幽軌蚣ぐl(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能
2009-08-22
導(dǎo)讀：在欣賞兒童畫的過程中不僅成人會被兒童畫中那些無拘無束、大膽夸張的表現(xiàn)手法所折服，就連繪畫大師也經(jīng)常感嘆于兒童畫中那些駕輕就熟的夸張表現(xiàn)手法。幼兒這種夸張表現(xiàn)是其造型能力的發(fā)展與升華，是幼兒期繪畫
2009-08-22
導(dǎo)讀：和諧是對一種關(guān)系的狀態(tài)作定性描述的詞匯或符號。所謂和諧是指發(fā)生關(guān)系的事物的兩方面之間處于一種相互支持、相互吸引、相互融合的關(guān)系狀態(tài)。兒童音樂和音樂教育的本質(zhì)是什么？這是我們在兒童音樂教育理論及實
2009-08-22
導(dǎo)讀：對孩子來說，音樂欣賞就是如何聽音樂，能懷著欣喜的心情反復(fù)地聽。開展好音樂欣賞活動，可以使孩子接觸更多的優(yōu)秀的音樂作品，增強(qiáng)對音樂的喜愛之情。引導(dǎo)孩子進(jìn)行音樂欣賞，我認(rèn)為做好傾聽、理解、創(chuàng)造這三方
2009-08-22
導(dǎo)讀：幼兒園音樂教育的目的，是挖掘和發(fā)展啟蒙期幼兒潛在的音樂素質(zhì)和表達(dá)能力，繼而在內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實踐活動中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂的過程中，讓幼兒去感知和體驗音樂的魅力，從而獲得
2009-08-22
導(dǎo)讀：唱歌是幼兒最喜歡并且易于接受的活動之一。英文歌曲所具有的異域特色則更能激發(fā)幼兒的好奇心。音樂與幼兒幾乎是同步的語匯。喜歡音樂可以說是孩子的天性。早在生存在母體內(nèi)的胎兒時期，音樂就發(fā)揮著其獨特的作
2009-08-22
導(dǎo)讀：放開手腳，給幼兒嘗試、創(chuàng)造的機(jī)會1、將音樂與節(jié)奏相匹配。幼兒天性好動，他們往往不滿足于用歌聲來表達(dá)自己的情感，更喜歡用肢體、用節(jié)奏來加以補(bǔ)充。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是
2009-08-22
導(dǎo)讀：音樂是一門聲音的藝術(shù)。聽力技能是幼兒必須具備的一個非常重要的基本技能，只有等幼兒真正能夠聽的時候，也就是說，只有等幼兒真正具備了一定的聽的能力時，我們才能可能開始著手培養(yǎng)他音樂方面的能力。音樂是
2009-08-22
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