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園務(wù)公開是推進(jìn)幼兒園民主政治的主要手段之一。科學(xué)、規(guī)范的園務(wù)公開對促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作質(zhì)量的提高有著積極的作用。我國在實(shí)施園務(wù)公開工作中，有許多感悟與收獲。一、推進(jìn)園務(wù)公開要深化認(rèn)識，確立共識。自1998年

何園長正在辦公室里寫工作報(bào)告，一位家長敲門而入。家長開門見山地責(zé)問園長：何園長，你們園老師怎么回事，罰我兒子半天不能玩！這么小的孩子不玩，那還能干啥？虧你們園還是一級一類園呢！何園長一聽，愣了，園里可

形勢發(fā)展的日新月異，推動(dòng)了教育改革的高效提升，快速多變的動(dòng)態(tài)趨向，不斷給幼兒園管理提出了新的目標(biāo)，管理模式的更新和定位選擇的挑戰(zhàn)沖擊著幼兒園，如何選擇，如何定位是幼教管理者面臨的新問題，更是幼兒園方向

園長是幼兒園全面工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者、責(zé)任者，是一所幼兒園的靈魂。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革生機(jī)盎然的今天，園際間的競爭也日益激烈。怎樣尋找突破口，更好地發(fā)揮職能作用，讓幼兒園的工作綻放鮮活的生

（一）造安全、整潔、自然、優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境1、幼兒園外部環(huán)境自然優(yōu)美2、環(huán)境發(fā)揮育人功能3、對室外大型玩具及時(shí)檢修4、室外活動(dòng)場地保持清潔5、戶外玩具應(yīng)在節(jié)日開放6、玩具、材料應(yīng)充分、開放7、玩具應(yīng)定期更新8、

幼兒園標(biāo)志著從學(xué)前到小學(xué)的重要過渡階段，讓幼兒園的孩子準(zhǔn)備上小學(xué)并非意味著以學(xué)習(xí)知識來取代游玩時(shí)間，強(qiáng)迫孩子們掌握一年級的技能，或依靠標(biāo)準(zhǔn)化的考試來評估孩子們的成績。對孩子們來說，幼兒園可以增強(qiáng)他們的

人類社會(huì)的發(fā)展是一部創(chuàng)造發(fā)明史，特別在當(dāng)今世界科技發(fā)展競爭日趨激烈的今天，要使我們的中華民族屹立于世界強(qiáng)國之林，關(guān)鍵在與培養(yǎng)無數(shù)個(gè)創(chuàng)造型、開拓型的人才。這種人才的培養(yǎng)必須依靠家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，幼兒園之間的競爭也日益激烈。幼兒園到底在競爭什么？如何適應(yīng)社會(huì)與家長的需要，求得可持續(xù)發(fā)展，一直為我們所關(guān)注。幼兒園是一個(gè)特殊的消費(fèi)市場，幼兒是特殊的消費(fèi)者，由于受年齡

陶行知先生曾指出：校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評估一個(gè)學(xué)校，先要評論他的校長。特色幼兒園能否有特色？能否得到社會(huì)的認(rèn)可？首先取決于園長的各方面素質(zhì)以及是否有個(gè)性。因此，在創(chuàng)建科技幼兒園的辦園實(shí)踐中，我時(shí)

面對機(jī)遇，園長們該如何應(yīng)對挑戰(zhàn)呢第一、要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會(huì)力量辦學(xué)的趨勢在中國已經(jīng)無可逆轉(zhuǎn)，難以回避.既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ�？家長從社會(huì)福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓?

隨著管理體制的改革，幼兒園的自主權(quán)得到增強(qiáng)，不少幼兒園都擁有了自主的管理權(quán)和決策權(quán)。但是，是不是權(quán)利下放到幼兒園，或者說幼兒園園長這一層就足夠了呢？我們認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該給教師權(quán)利，讓他們參與幼兒園的管

每年寒暑假前和開學(xué)前，一些市民家里的信箱里都會(huì)收到幼兒園招生的傳單；小區(qū)的路上，也可常見大大的鮮艷的招生橫幅；報(bào)紙上更經(jīng)常有篇幅不少的招生廣告。那么，幼兒教育這個(gè)特殊的品種生產(chǎn)，比拚的究竟是些什么東西

生存環(huán)境的數(shù)字化，波及各行各業(yè)，同樣幼兒園管理工作也主動(dòng)或被動(dòng)地卷入了數(shù)字化的浪潮，這就不得不令人擔(dān)憂了。1、細(xì)則過于具體化，抑制創(chuàng)造性先看看各幼兒園的考核細(xì)則：出勤，整個(gè)學(xué)期不缺勤者獎(jiǎng)滿勤獎(jiǎng)50元,可遲

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中的各項(xiàng)因素是相互作用、相互依存的，任何教育問題的產(chǎn)生都不是其中某單一因素所導(dǎo)致的，其解決也非某單一因素所能獨(dú)立完成的。幼兒園和社區(qū)作為兒童教育過程中的兩大重要影響因素，他們之間