如何從抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笳J(rèn)知？iPad動(dòng)畫教學(xué)展示馬上就能出效果。如果學(xué)生答對(duì)了，設(shè)定的動(dòng)畫會(huì)給予積極鼓勵(lì)，學(xué)生們在家長面前獲得成就感；如果答錯(cuò)了，家長不僅能了解孩子們的思路錯(cuò)在哪里，也能重新讓孩子們進(jìn)行作答，這也是摩比極為重要的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)——“允許學(xué)生試錯(cuò)”，并重來。在家長和老師共同參與的情況下，也避免了學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)的可能，而且曾經(jīng)的錯(cuò)題也將存檔為學(xué)生的電子課堂記錄，方便復(fù)習(xí)或查閱，免去了傳統(tǒng)的“抄錯(cuò)本”，這是體現(xiàn)了“高效吸收”的課堂學(xué)習(xí)！

圖為摩比學(xué)生講iPad答題結(jié)果樂呵的展示給老師看（幼教網(wǎng)配圖）

這也許就是科技的魅力展示，你無須再提交一張一張紙，讓老師在有限的課堂時(shí)間段內(nèi)測評(píng)，老師和學(xué)生們能同時(shí)了解這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到了什么效果。（翻看第十頁）

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