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當(dāng)父母在為尋找培養(yǎng)孩子的方向頭疼不已時(shí)，也許孩子正淋漓盡致地發(fā)揮著某一方面的才智，只是父母根本沒(méi)有察覺(jué)到而已。其實(shí)，每個(gè)孩子所具備的智力類型都不相同。因此，在父母吹毛求疵或要求孩子表現(xiàn)完美而喝斥他前，

記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。依次說(shuō)出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這6

把握寶寶月齡特性，提供他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、游戲和玩具，且平日多和寶寶說(shuō)說(shuō)話，讓他隨時(shí)處在有刺激的環(huán)境中，可促進(jìn)身心發(fā)育。三～五個(gè)月大的寶寶的生理特征三～五個(gè)月大的寶寶主要特征是手腳動(dòng)不停，如用手抓啊捏的、把東

研究表明，孩子的智力發(fā)育50%左右是在4歲之前完成的，另有約30%是在4～8歲間完成。在這個(gè)智力發(fā)育的關(guān)鍵期，父母能否對(duì)孩子進(jìn)行很好地開(kāi)發(fā)和啟蒙，是決定其今后智力高低的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，先天遺傳因素對(duì)孩子智力造

影響兒童智力發(fā)展的生活因素很多，除了人們常知的遺傳、疾病和環(huán)境條件外，還有其他很多因素。大量醫(yī)學(xué)和心理學(xué)調(diào)查表明，這些因素完全可以在生活中得以克服。父母熟知這些因素后，可對(duì)癥下藥，解除生活因素對(duì)孩子的

很早以前，可以追溯到古希臘時(shí)期，很多思想家都無(wú)一例外的認(rèn)為人類的許多功能都集中在心里。也就是說(shuō)，人類都是用心在思考的。直到500年前，人類才開(kāi)始接受這樣一個(gè)事實(shí)，那就是大腦才是主宰人類一切思維的源泉。是

寶寶的睡眠問(wèn)題向來(lái)都是父母關(guān)心的大事。在日前舉行的幫寶適媒體體驗(yàn)日活動(dòng)中，專家指出，如果寶寶在夜間睡眠的時(shí)候，由于外界因素干擾而經(jīng)常蘇醒，那么寶寶就得不到連續(xù)的深層睡眠，白天也會(huì)容易疲倦，煩躁，注意力

對(duì)零至一歲寶寶進(jìn)行智慧教育可以從以下幾方面入手：一、提供視覺(jué)刺激家長(zhǎng)可以在寶寶搖籃的四周貼些圖片，并經(jīng)常更換，來(lái)促進(jìn)孩子的用眼興趣。當(dāng)他能自如地用手抓握時(shí)，就會(huì)拉扯這些圖片，好像他能把圖片上的人、景物

幾乎所有的父母都希望自己的孩子聰慧過(guò)人，可怎樣才能如愿以償？眾多資料顯示下列因素對(duì)孩子智力的影響作用不可低估。影響因素一：遺傳一般說(shuō)父母智商高，孩子的智商也不會(huì)低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上，父母

智力并不是一個(gè)單一的能力，它包括：認(rèn)識(shí)能力、理解能力、想象能力、解決問(wèn)題的能力，是人的一種綜合能力。智力盡管廣泛，內(nèi)容盡管復(fù)雜，但仍是人的一種屬性，是可以測(cè)查的，這就是智力測(cè)驗(yàn)。法國(guó)的一位心理學(xué)家叫比

1、提供適當(dāng)?shù)男畔⒋碳た茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦中有上億個(gè)腦細(xì)胞，腦細(xì)胞連接的建立有賴于早年的感知、運(yùn)動(dòng)的鍛煉，如對(duì)其微笑，輕聲細(xì)語(yǔ)，撫摸擁抱，翻身滾爬，為孩子布置一個(gè)色彩鮮明的小天地等。所以，科學(xué)家提倡

有研究表明，積極愉快的情緒有利于嬰兒的智力開(kāi)發(fā)及效果，可促進(jìn)嬰幼兒潛能的發(fā)揮，有利于活潑、開(kāi)朗、信任、自信等良好個(gè)性特征的形成。那么，如何讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年呢？首先，父母應(yīng)該給孩子充足的游戲時(shí)間

有些家長(zhǎng)想通過(guò)藥物提高自己孩子的智力，而有的廠商則利用這種心理，向市場(chǎng)推出了所謂能提高智力和記憶力的藥物或營(yíng)養(yǎng)口服液。到目前為止，醫(yī)學(xué)界還未發(fā)現(xiàn)能提高正常兒童智力和記憶力的任何藥物。因此，專家們告誡家

節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)可用于開(kāi)發(fā)嬰幼兒智力。在剛剛舉行的金寶貝第4屆國(guó)際音樂(lè)節(jié)上，中央教科所研究?jī)和�能力發(fā)展的專家表示，每天讓嬰幼兒接觸打擊樂(lè)，可使孩子有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，同時(shí)有效刺激孩子的智力發(fā)育。增加寶貝控制能

讓孩子學(xué)會(huì)做另一半去朋友家串門，正碰上朋友的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來(lái)。朋友在為孩子換鞋襪時(shí)，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開(kāi)了。見(jiàn)我很詫異，朋友解釋說(shuō)，這是他創(chuàng)造的家庭勞動(dòng)教育法。就是不管做

你的寶寶是否在自己的小房間呆的太久，從未聽(tīng)過(guò)月夜里的秋蟲(chóng)的鳴唱？寶寶的玩具箱里是否充滿了太多的洋娃娃和益智玩具，卻不曾有過(guò)最樸素的樹(shù)葉粘貼畫？遠(yuǎn)離了大自然的寶寶，將失去和萬(wàn)物生靈做朋友的機(jī)會(huì)，親近大自

和寶寶一起學(xué)習(xí)1.語(yǔ)言表達(dá)和讀寫能力新生嬰兒會(huì)用手勢(shì)、聲音以及臉部表情向大人表達(dá)感受和需要，例如，饑餓、疲勞、興奮或是讓大人知道，她想結(jié)束玩耍休息一會(huì)，等等。這時(shí)，爸爸媽媽需要及時(shí)而積極地做出反應(yīng)，慢慢

有關(guān)0-3歲教育重要性的言論一般都以腦科學(xué)研究為論據(jù)，但往往對(duì)之作了錯(cuò)誤的推論，下列三大誤讀最為常見(jiàn)，影響也最廣：形式即功能謬誤早期教育的倡導(dǎo)者往往以為，有關(guān)腦結(jié)構(gòu)的形狀、大小及活動(dòng)的研究為人的學(xué)習(xí)、思

孩子們還必須會(huì)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)親身實(shí)踐去認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考人生，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、創(chuàng)造的歡樂(lè)和成功的喜悅。動(dòng)腦筋是孩子認(rèn)識(shí)世界的根本途徑之一。在許多獨(dú)生子女家庭中，孩子的雙手只用來(lái)做功課和玩電子游戲機(jī)，

2到3歲的兒童會(huì)開(kāi)始對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣。除了自己玩，他還會(huì)開(kāi)始接觸其他的小朋友。但是究竟什么玩具最適合這個(gè)年齡段的兒童呢？專家指出能夠激發(fā)兒童創(chuàng)意、模仿能力、想象的玩具應(yīng)該是首要的選擇。三歲開(kāi)始，兒童