指名讀信息。

　　師：如果把它化成條形統(tǒng)計圖，還在這個格子上畫行嗎？（出示課件）

　　一小閱覽室星期一直星期五讀書人數(shù)統(tǒng)計圖（人） 2005年6月

　　設計意圖：從實際生活需要出發(fā)，由于讀書人數(shù)的增多，原來的格子已經(jīng)無法表示讀書人數(shù)，引導學生發(fā)現(xiàn)應該填格子。

　　學生應該能回答出格子不夠用，需要在上面填格兒，師隨機展示出40個格子的橫格圖，

　　一小閱覽室星期一直星期五讀書人數(shù)統(tǒng)計圖（人）

　　師：在它上面畫條形行嗎？師展示課件

　　一小閱覽室星期一直星期五讀書人數(shù)統(tǒng)計圖（人）

　　師：你感覺怎樣？

　　學生應該發(fā)現(xiàn)格子太密，不容易看清楚。

　　二、 深化情景，講授新課。

　�。ㄒ唬┊敂�(shù)據(jù)較大時，經(jīng)常采用一格表示多個單位的方法。

　　師：隨著圖書閱覽室的發(fā)展和壯大，來讀書的人數(shù)更多了，你瞧！（出示課件）

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