【設(shè)計(jì)意圖】故事貫穿其中，幫助學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的內(nèi)在含義。

　　活動(dòng)二生活大課堂

　　1．教師就生活中兩個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象提出疑問(wèn)：

　�。�1）“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”

　�。�2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?

　　2．學(xué)生思考交流之后，師揭示^解答并小結(jié)：

　　（1）"肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí)，不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見(jiàn)樓層顯示燈。

　�。�2）有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

　　師小結(jié)：己所不欲勿施于人是待人處世的法則。我們要學(xué)會(huì)換位思考，將心比心。那么，在生活中我們又應(yīng)該如何去想？如何去做呢？

　　3．請(qǐng)學(xué)生感受書(shū)中的案例，了解這三位同學(xué)之間究竟發(fā)生了什么？并說(shuō)說(shuō)自己的態(tài)度。

　　師小結(jié)：是啊，我們只有學(xué)會(huì)了將心比心，設(shè)身處地地為別人著想，才能時(shí)時(shí)處處做到善待他人。(板書(shū)：將心比心)

　　【設(shè)計(jì)意圖】由生活現(xiàn)象到案例的分析，對(duì)學(xué)生中存在的一切以個(gè)人利益為中心，只顧及自身的感受，而忽略了他人的感受的現(xiàn)象是一個(gè)很好的啟示。

　　活動(dòng)三情境劇場(chǎng)

　　1．情境一

　　A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來(lái)了，A考了62分，他急忙問(wèn)B考了多少，B沒(méi)有告訴他。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來(lái)他只考了59 分。A于是很驕傲的對(duì)B說(shuō)：“哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格�。�”這時(shí)，C對(duì)A說(shuō)：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的��！”假如你是A，你會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　2．情境二

　　甲對(duì)乙樸素的穿著表現(xiàn)出輕視的神態(tài)，在言行上對(duì)乙造成了傷害。后來(lái)，甲在一次^考~試中失利，遭到丙的冷言冷語(yǔ)，心情變得十分抑郁。

　　討論：乙和甲先后受到傷害的原因是什么？假如你是乙，你的內(nèi)心會(huì)怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會(huì)悟出什么道理？

　　3．師小結(jié)：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)我們同學(xué)們應(yīng)該可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我們遇到自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　活動(dòng)四課堂感悟

　　1．教師組織學(xué)生完成書(shū)本上的“將心比心來(lái)思考”。

　　2．學(xué)生交流。(板書(shū)：換位思考)

　　3．師總結(jié)：希望同學(xué)們能夠從自己的內(nèi)心出發(fā)，推及他人,去理解他人,對(duì)待他人。讓我們每個(gè)人都播種善行，收到善果，贏得尊重與信任吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將心比心的思考，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)憑心而論，真正學(xué)會(huì)凡是自己不希望別人做的，自己也不應(yīng)該去做，讓善意、寬容在孩子們心中得到提升。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　己所不欲，勿施于人

　　將心比心

　　換位思考

　　第三課時(shí)贈(zèng)人玫瑰，手有余香

　　活動(dòng)一故事導(dǎo)入

　　1．出示“瞎子點(diǎn)燈————白費(fèi)蠟“的諺語(yǔ)。學(xué)生談自己的理解與思考。

　　2．師講故事：書(shū)上第七頁(yè)的故事。

　　3． 問(wèn)：“大家還認(rèn)為瞎子點(diǎn)燈是白費(fèi)蠟嗎？這則故事給了我們什么啟發(fā)？”

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