因為擔心曝光后有家長要求入學而班級暫時沒有能力容納，實驗班婉言謝絕了《中國新聞周刊》的探訪要求。在北京，另一家蒲公英學苑同樣謝絕采訪。它們尚處于發(fā)展初期，不希望引起過多關(guān)注。

　　草根還是專業(yè)，是一個兩難選擇。前者較為昂貴，但易于保持特色；后者能引發(fā)規(guī)模效應，降低成本。如何保持合適的學生規(guī)模與增長速度，這些互助家長們不得不小心翼翼地實踐著。

　　辦學資質(zhì)問題，也是懸在這些在家上學聯(lián)盟頭上的一把達摩克利斯劍。孩子們無法獲得學籍，或是將學籍掛靠在不那么搶手的公立學校，國家也沒有對“在家上學”現(xiàn)象做出專門解釋，孩子們?nèi)绾潍@得各個級別的學歷證書，或者如何申請上大學，都是一條曲折而隱晦的道路。

　　三、互助的觀念障礙

　　能將孩子帶離傳統(tǒng)公立教育的家長們，多半自信而有勇氣，被認為是“有兩把刷子的”。于是，一千個家長心中，就有一千種難以兼容的教育模式：夏山、蒙氏、瑟谷、華德福、種籽、讀經(jīng)。這些來自國內(nèi)外的不同教育理念本身各有異同，再經(jīng)過各位家長的吸納和解釋，要形成一個能取得基本共識的教育理念之難，也是私家教育聯(lián)盟的難題。

　　有人說要培養(yǎng)天才，有人說別讀成書呆子；有人希望制訂詳細規(guī)劃，有人推崇自然隨性；有人想讓孩子讀《孝經(jīng)》，有人視為糟粕；有人希望孩子不要接觸電腦，也有人樂見孩子緊跟科技潮流。

　　總之，“除了格外關(guān)注教育而對傳統(tǒng)學校教育不滿之外，家長們幾乎找不到其他共同點”，田志明深有感觸這也是草根聯(lián)盟尚能維系而一旦擴大規(guī)模便分崩離析的重要原因。

　　一位不愿透露姓名的北京家長說，他的孩子所參加的自助教育聯(lián)盟，如今特別強調(diào)老師的作用，他也認為家長應該在教學方面退后，“家長的聲音過多，對教學是一種傷害”。

　　新式教育實驗班的創(chuàng)立家長們也擬定了《家長公約》，提出家長共處的若干準則。第一條便是“互助”(每一位家長都有義務為實驗班的發(fā)展出力)；“信任、尊重”(為學習中心的管理者和老師)、“風險共擔”(教育實驗及相關(guān)可能產(chǎn)生的風險)。此外，還有“對事不對人”“不傳謠信謠”“不品評人品”等細致內(nèi)容。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看