二是將環(huán)保教育滲透于綜合活動(dòng)中。首先，可以結(jié)合各類環(huán)保紀(jì)念日，開(kāi)展環(huán)保主題系列教育活動(dòng)。如植樹(shù)節(jié)時(shí)開(kāi)展介紹植樹(shù)節(jié)、種植樹(shù)苗、定期觀察記錄樹(shù)苗生長(zhǎng)過(guò)程等系列活動(dòng)。“世界水日”“世界無(wú)煙日”“地球日”“糧食日”等環(huán)保節(jié)日到來(lái)時(shí)，也都可以進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)保教育系列活動(dòng)。其次，可以根據(jù)季節(jié)變換及本地的地理與氣候條件，開(kāi)展季節(jié)性環(huán)保教育活動(dòng)。如農(nóng)忙季節(jié)，參觀農(nóng)村、訪問(wèn)農(nóng)家；定期到蘆葦灘、竹園、柳園觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，以此激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　三是將環(huán)保教育滲透于隨機(jī)教育中。良好的教育時(shí)機(jī)是保證教育效果的關(guān)鍵。在兒童在園一日生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉有利時(shí)機(jī)開(kāi)展環(huán)保教育，尤其是要善于利用幼兒在園的生活活動(dòng)及各類游戲活動(dòng)。[4]如可以在幼兒早上人園時(shí)，讓幼兒給花澆水；在教師帶領(lǐng)幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察花草變化；在幼兒進(jìn)餐時(shí)，提醒幼兒不要浪費(fèi)糧食；在幼兒洗手時(shí)，提醒幼兒節(jié)約用水，啟發(fā)幼兒“一水多用”；在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的游戲，并利用偶發(fā)事件進(jìn)行環(huán)保教育。

　　(四)引導(dǎo)幼兒實(shí)踐環(huán)保理念

　　幼兒園環(huán)保教育不僅要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成幼兒的環(huán)保習(xí)慣，還要將幼兒環(huán)保教育落實(shí)在幼兒的行為實(shí)踐中。為了使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的環(huán)保行為，并對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生積極影響，幼兒園應(yīng)努力激發(fā)幼兒的社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)，讓幼兒在社區(qū)中爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，如組織幼兒積極參加社區(qū)環(huán)保宣傳、環(huán)保時(shí)裝表演等。同時(shí)，幼兒園應(yīng)注重讓幼兒通過(guò)自己的價(jià)值判斷，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境問(wèn)題，并尋找及時(shí)預(yù)防或解決的辦法。如為了讓大班幼兒發(fā)現(xiàn)我們所在城市郊區(qū)的“大寨河”被污染的情況，我們組織幼兒遠(yuǎn)足，途經(jīng)被污染的“大寨河”時(shí)，有意引導(dǎo)幼兒積極討論這條污染嚴(yán)重的河可能給人們帶來(lái)的害處，以及它被污染的原因和治理污染的有效措施�；貓@后，教師又積極組織了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。在這些富有啟發(fā)作用的活動(dòng)的激發(fā)和渲染下，孩子們畫出了《大寨河生病了》《大寨河的明天》等作品。與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的環(huán)保教育，有助于幼兒親身體會(huì)周圍的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐環(huán)保行為，從而保證幼兒園環(huán)保教育真正落到實(shí)處。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[l]美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)．科學(xué)教育改革的藍(lán)本．中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)譯．北京：科學(xué)普及出版社，2001：107—112

　　[2]瑪拉·克瑞克維斯基．多元智能理論與學(xué)前兒童能力評(píng)價(jià)．李季湄，方鈞君譯．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：116—123

　　[3]Joy A．Palmer．21世紀(jì)的環(huán)境教育．田青，劉豐譯．北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002：179—186

　　[4]李斌．環(huán)保教育重在萌發(fā)幼兒熱愛(ài)環(huán)境的情感和環(huán)保意識(shí)．教育導(dǎo)刊(幼兒教育版)，1999，(6)

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