當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育中存在的問題及其解決策略

　　[摘  要]  針對當(dāng)前的環(huán)保形勢和幼兒園教育實際，為深入持續(xù)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，幼兒園在組織實施環(huán)保教育時應(yīng)遵循滲透性、趣味性和激勵性原則，并逐步提高教育者對環(huán)保的認識，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)保教育氛圍，將環(huán)保教育和其他領(lǐng)域教育相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在社會生活中實踐環(huán)保行為。

　　[關(guān)鍵詞]  環(huán)保教育；幼兒園環(huán)保教育；環(huán)保意識

　　為了改善當(dāng)前污染嚴重的環(huán)境現(xiàn)狀，促進人類社會和環(huán)境的和諧健康發(fā)展，環(huán)保教育日益成為當(dāng)前的教育主題。[1]就學(xué)前教育而言，探討適合本地區(qū)的富有特色的幼兒環(huán)保教育形式，已逐漸成為新時期幼兒教育改革的重要目標(biāo)。幼兒期的兒童已具備了解和探索周圍環(huán)境的認知能力，[2]對幼兒進行環(huán)保教育不僅具有現(xiàn)實可行性，而且對幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，促進未來社會和諧健康發(fā)展具有深遠的意義。

　　一、當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育中存在的問題

　　(一)說得多、做得少

　　當(dāng)前幼兒園的環(huán)保教育仍然主要停留在理論和知識說教的層面，這與幼兒認知發(fā)展規(guī)律相背。幼兒抽象思維能力發(fā)展尚不成熟，對周圍事物的認識更多依靠直覺和親身經(jīng)歷。因此，幼兒園環(huán)保教育必須改變教育形式，以激發(fā)幼兒的環(huán)保興趣為主要切入口，促進幼兒環(huán)保意識的形成，并積極引導(dǎo)幼兒在自身生活中實踐良好的環(huán)保行為。與此同時，教師自身環(huán)保意識淡薄、環(huán)保行為不足也是造成當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育說教多、實行少的重要原因。

　　(二)未能與其他領(lǐng)域教育有效結(jié)合

　　在當(dāng)前的幼兒園教育實際中，環(huán)保教育往往是以單項、專門的活動形式來實施的，因此相對忽視了它與其他領(lǐng)域教育活動的結(jié)合。這種分離的教學(xué)方式盡管在某種程度上有助于幼兒環(huán)保意識的增強，但整體效果并不明顯。[3]

　　二、幼兒園環(huán)保教育應(yīng)遵循的基本原則

　　幼兒園環(huán)保教育不同于社會環(huán)保教育，也不同于其他教育階段的環(huán)保教育，這一方面由幼兒身心發(fā)展特點所決定，另一方面由幼兒園教育教學(xué)的特點所決定�；�于此，我們認為幼兒園環(huán)保教育必須遵守以下原則：

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