當(dāng)幼兒自發(fā)模仿繪本上的某頁插圖時(shí)，這頁插圖可以說是范畫；當(dāng)幼兒自發(fā)模仿了教室里掛著的某幅名畫，這幅名畫也就成了幼兒的范畫；當(dāng)幼兒自發(fā)模仿了某件藝術(shù)品進(jìn)行制作，這件藝術(shù)品也算是手工的范例。但必須清楚的是，這里的范畫和范例已是幼兒的感知對(duì)象，幼兒通過模仿再現(xiàn)的是對(duì)這一對(duì)象的感知印象。不同的幼兒去模仿同一個(gè)對(duì)象，因?yàn)檎J(rèn)知不同、感受不同、印象和興趣不同，模仿出來的作品也并不會(huì)一模一樣，因?yàn)橛變翰粫?huì)像成人那樣去寫實(shí)。但是，傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育中，老師為了適合幼兒模仿，將線條、形狀從事實(shí)形象中抽象出來，把提供的范畫變成一種概念化符號(hào)化的模式，而這種模式畫舍掉的是事實(shí)真相中那種可感可知的靈動(dòng)。這類范畫是一種畫法的示范，所以體幼兒畫出來的都是一模一樣的，所不同的只是線條的流暢感和形狀的大小比例，而這只是與幼兒精細(xì)動(dòng)作和認(rèn)知發(fā)展的水平有關(guān)。

　　強(qiáng)調(diào)幼兒的自發(fā)模仿，是不是就不能進(jìn)行集體性的模仿學(xué)習(xí)了呢?當(dāng)然不是。集體寫生活動(dòng)就是一種很好的集體模仿學(xué)習(xí)，寫生的對(duì)象也是一種范例，但這種范例是真實(shí)的。對(duì)這類真實(shí)范例進(jìn)行模仿的過程，實(shí)際上就是幼兒感知的過程。必須注意的是，幼兒寫生與成人寫生有很大的不同。幼兒為了再現(xiàn)眼前的這個(gè)對(duì)象，會(huì)全方位地對(duì)這個(gè)對(duì)象進(jìn)行觀察和感知，然后將自己所感知的印象畫下來，所以他們的寫生畫會(huì)有多個(gè)視角的觀察同時(shí)顯示在一個(gè)畫面上，并不像成人只是根據(jù)個(gè)視角對(duì)外形特征進(jìn)行寫實(shí)。所以，寫生作品對(duì)幼兒來說也體現(xiàn)了明顯的個(gè)體差異，我們必須尊重這種差異，尊重幼兒在這個(gè)年齡所特有的表現(xiàn)方法。

　　所以，對(duì)“范畫”有一個(gè)理解的問題。提供藝術(shù)作品、實(shí)物和提供簡(jiǎn)筆模式畫相比，讓幼兒自發(fā)模仿和以統(tǒng)一的要求讓幼兒照著模仿相比，畫自己感知的對(duì)象和畫沒有任何體驗(yàn)的對(duì)象相比，都是完全不同的，這里既有對(duì)范畫的不同理解，也有對(duì)教學(xué)方法的把握。同樣是幼兒的模仿，《指南》反對(duì)的是照著范畫進(jìn)行復(fù)制，而并不反對(duì)幼兒在感知真實(shí)的基礎(chǔ)上用自己的方式再現(xiàn)。

　　二、關(guān)于幼兒園美術(shù)教學(xué)中的自發(fā)表現(xiàn)與技能練習(xí)

　　也許，有教師認(rèn)為，范畫不只是為了教會(huì)幼兒畫各種形象，而是通過模擬這些形象學(xué)會(huì)線條、形狀、構(gòu)圖、比例、遮擋、色彩等美術(shù)語言。殊不知，構(gòu)圖、比例、遮擋等美術(shù)技能是要以認(rèn)知和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展為基礎(chǔ)的。

　　試想：嬰幼兒的母語交流是先學(xué)好了口語再來進(jìn)行溝通，還是在溝通的過程中逐步習(xí)得并熟練語言的呢?最初，他們用發(fā)出的語音表示一個(gè)意思，后來用單詞來表示整句話的意思，然后是多詞句、簡(jiǎn)單句直至用復(fù)雜句來表示意思。同樣，美術(shù)語言也正是幼兒在表現(xiàn)的過程中，隨著精細(xì)動(dòng)作和認(rèn)知的發(fā)展逐步習(xí)得并成熟起來的。最初，幼兒或許畫一根線條就表示一個(gè)人，后來會(huì)用一個(gè)圓來表示一個(gè)人，然后會(huì)畫出單線的肢體表示一個(gè)人，最后畫的人細(xì)節(jié)越來越多。其中，線條從不流暢到流暢，形狀從不工整到工整，從不會(huì)擇色到會(huì)按物取色，從比例失調(diào)到逐步協(xié)調(diào)。當(dāng)然，這一過程需要有大量自發(fā)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就像口語的熟練必須在大量語言交流的機(jī)會(huì)中實(shí)現(xiàn)一樣。

　　藝術(shù)是一種表現(xiàn)性的活動(dòng)，表現(xiàn)的是自己對(duì)事物的理解和感受，激發(fā)幼兒畫畫沖動(dòng)的是幼兒自己對(duì)事物的印象，而不是畫畫的技能，所以，沒有感受就沒有表現(xiàn)。照著范畫臨摹出一模一樣的作品，那叫復(fù)制，不是表現(xiàn)。復(fù)制對(duì)技能的要求很高，沒有一定的技能復(fù)制出的作品就不像。而表現(xiàn)則自由得多，每個(gè)幼兒是在自己的水平上用自己的方式進(jìn)行表現(xiàn)的，哪怕沒有什么技能也能表現(xiàn)。一個(gè)從未訓(xùn)練過藝術(shù)技能的嬰兒聽著音樂高興地扭動(dòng)著身體，是在表現(xiàn)自己的情緒，當(dāng)他在紙上隨便畫了幾道線說是小草，點(diǎn)了一個(gè)紅點(diǎn)說是花，那也是在表現(xiàn)自己對(duì)小草小花的認(rèn)識(shí)。

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