教師遇到的困難

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　　教材困難

　　在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中低年段學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求了解之后，分析教材就顯得尤為重要。教材是從標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)的橋梁，它不僅體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)，也說(shuō)明了教學(xué)的內(nèi)容與方法。一線教師是教學(xué)的實(shí)施者而非教材的編寫者，在分析教材時(shí)需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，了解本冊(cè)教材中各個(gè)單元時(shí)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，了解每個(gè)單元所要達(dá)成的4個(gè)方面的所有目標(biāo)，再結(jié)合教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，了解如何通過(guò)教學(xué)達(dá)成該目標(biāo)。然而一二年級(jí)的國(guó)家科學(xué)教材中的部分內(nèi)容，相較課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際知識(shí)能力水平有一定差距，教師如何在不超綱的情況下更好的教授學(xué)生？

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　　學(xué)情困難

　　當(dāng)然，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)生，教學(xué)需要圍繞學(xué)生的認(rèn)知和能力發(fā)展而展開，在分析課標(biāo)和教材的同時(shí)，分析和了解學(xué)情，了解低年級(jí)兒童的認(rèn)知和能力發(fā)展特點(diǎn)是必不可少的環(huán)節(jié)。年齡不能作為區(qū)分孩子水平的“門檻”，但低年級(jí)的孩子個(gè)體差異很大，有一部分學(xué)生在幼兒階段就已經(jīng)大量接觸網(wǎng)絡(luò)和書籍中的科學(xué)知識(shí)，而另一部分學(xué)生在科普知識(shí)方面卻所知不深。而開展科學(xué)教育應(yīng)注重方法、因材施教，多開展觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。那么教師在新教材實(shí)施伊始，沒(méi)有相關(guān)具體指導(dǎo)文件和歷史資源，如何更好的把握學(xué)情，達(dá)到更佳的教學(xué)質(zhì)量呢？

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　　教具困難

　　學(xué)�？茖W(xué)老師儲(chǔ)備較少，科學(xué)課從3年級(jí)推廣到1年級(jí)，課時(shí)量增加了近一倍，但是教師總量卻不能隨之增長(zhǎng)。每位老師平均授課課時(shí)直線上升，更多的課時(shí)，更多的課后批改工作。而科學(xué)課和其他科目還有一個(gè)很大的不同，因?yàn)榭茖W(xué)課是探究類課程，課前和課中都要使用大量的實(shí)驗(yàn)儀器，并在課后回收。這些工作都要由上課老師自行準(zhǔn)備，工作量極大，科學(xué)老師的工作壓力可想而知。怎么才能解放老師準(zhǔn)備材料的時(shí)間，讓老師們有更多的時(shí)間精心備課呢？

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　　自身儲(chǔ)備問(wèn)題

　　當(dāng)然以上問(wèn)題只是諸多問(wèn)題中的冰山一角�？茖W(xué)課是一門綜合學(xué)科，這種學(xué)科涉及到的面非常的廣。天文、地理、物理、化學(xué)、生物，尤其是這個(gè)生物，邊邊角角從軟體動(dòng)物到節(jié)肢動(dòng)物再到哺乳動(dòng)物，從南極洲的企鵝到北極的北極熊，從南美洲的熱帶雨林到我們身邊的小花小草，學(xué)生隨便提一個(gè)問(wèn)題我們都有可能不知道。當(dāng)然這不僅僅是老師的問(wèn)題，還是因?yàn)榭茖W(xué)課就是保羅萬(wàn)千的課程。

　　但不可忽視的一點(diǎn)，目前廣大的科學(xué)老師專業(yè)性幾乎都不強(qiáng)，很多老師是從其他崗位上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他的學(xué)歷很少是科學(xué)教育專業(yè)背景，即使是理工科背景的老師，單就自身知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，他要么具有物理學(xué)知識(shí)、要么具有生物學(xué)知識(shí)、要么具有化學(xué)的或天文學(xué)的。他只有單一的知識(shí)，所以就自身知識(shí)的調(diào)整與完善本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生物的需要補(bǔ)充物理化學(xué)和天文地理，學(xué)物理的則需要加強(qiáng)生物類的知識(shí)補(bǔ)充。因?yàn)樾�學(xué)科學(xué)課程涉及生命科學(xué)、物理科學(xué)、地球空間還有工程技術(shù)四大領(lǐng)域，其中生命科學(xué)包括細(xì)胞學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生命循環(huán)學(xué)、遺傳學(xué)、進(jìn)化學(xué)和生態(tài)學(xué)等諸多領(lǐng)域。再來(lái)看看物理，物理是科學(xué)的基礎(chǔ)，包括物質(zhì)、能量。還有化學(xué)。地球空間科學(xué)所包含的主題有地理、巖石、礦物、土壤、海洋、天氣以及天體與地球和宇宙形成有關(guān)的知識(shí)。還有目前大家都很陌生的工程實(shí)踐��！應(yīng)該說(shuō)在小學(xué)中沒(méi)有一門學(xué)科比科學(xué)課程所涉及的知識(shí)領(lǐng)域更寬廣、更復(fù)雜了。就單憑在中學(xué)、師范學(xué)里學(xué)的這半吊子物理、化學(xué)、生物的知識(shí)，就能應(yīng)付學(xué)生層出不窮的問(wèn)題嗎？不可能的！

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