2、同學們讀得很用心，都看到畫面了嗎？你面前浮現(xiàn)了哪些場景？

　　3、交流

　　（１）談自己看到的畫面

　�。�2）這一幕幕場景，帶給你什么感受？

　　（3）就請你把這感受融入到課文中，反復讀一讀自己感受深的句子，一會，看誰能通過朗讀讓我們感受到這場災難的可怕？

　�。ǎ矗┙涣髯x

　　“一剎那間————”（課件出示：11自然段）

　　（多么可怕呀，你帶給我們身臨其境的感覺。）

　�。ǎ保┮龑�深入體會：誰對這一句還有體會？哪些詞語最讓你感到害怕？“驚恐萬狀”的人們什么樣？

　�。ǎ玻�“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋”（談談自己的理解）

　　（３）引領讀句子

　　洶涌湍急的海水浸沒了腳踝，淹過了小腿，人們被巨大的水流沖擊的站立不住，怪不得呀，一剎那間（一學生接讀，到奔到甲板上）（一生接讀到一片混亂）

　�。�4）是啊，一片混亂！震蕩可怕極了！一齊讀

　　“大家一窩蜂擁了上去————”

　�。�1）還有哪些句子？

　�。�2）談一談。那是怎樣的一種亂？

　�。�3）是的，大難臨頭，逃生的欲望讓人失去了理智。誰再通過朗讀把我們帶到那個場景中？

　�。ㄈ�）感悟船長的行為及品質(zhì)

　　1、引出船長

　　災難就這么猝不及防地發(fā)生了，在人們驚慌失措的時候，一個至關重要的人物出現(xiàn)了，他就是——。（副板書：哈爾威船長）

　�。病⑺�是怎么指揮這場救援的？（災難面前，他怎么做的呢？）

　�。�、不著急，請同學們?yōu)g覽課文13—44自然段，思考這個問題。

　�。础⒔涣鳎ǜ鶕�(jù)學生回答，先整體匯報，或直接引入命令。）

　　場景一：下達命令

　　我們來看，災難剛一發(fā)生，船長是怎么指揮的？

　　（1）船長下達了一道命令，出示課件

　　（2）都來讀一讀，從這段話中，你看到了一個怎樣的船長？（學生交流，追問：從哪些句子中體會到的？）結合學生回答，完成副板書

　　（3）真了不起，幾句話讓你們品出了這么深刻的內(nèi)涵，誰來下達這個命令？

　　（4）非常清楚，只是這樣的聲音足以蓋住現(xiàn)場的嘈雜和混亂嗎？課件出示：嘈雜的聲音（幾秒鐘）

　�。�5）誰再來？課件展示：嘈雜的聲音。（鎮(zhèn)定自若的船長；臨危不懼的船長）

　�。�6）把六十人全都救出去，哈爾威船長始終記著我是一位船長，災難面前，救人就是船長的職責呀！這是一位多么盡職的船長。

　　場景二：對話。（船長又怎么指揮的？）

　�。�1）他抓住了一句話，這是一組對話中的一句，（課件出示：對話）請大家沉下心來，細細品讀，從這段對話中你能了解到哪些內(nèi)容？

　�。�2）交流

　　a 、情況危急

　　爐子、火、機器、時間

　　你體會到了什么？

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