【簡評：通過學(xué)生實際操作，讓學(xué)生進一步感受到計算三角形面積需要底和高這兩個條件；用在方格紙上數(shù)的方式，驗證面積計算公式是正確的，進一步強化學(xué)生應(yīng)用面積計算公式的自覺性�！�

　　2.教學(xué)例3

　　(多媒體課件出示例3，引導(dǎo)學(xué)生理解題意)

　　教師：求鋪這塊草坪大約需要多少元，要注意思考哪幾個問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個問題：

　　(1)要注意問題中有“大約”兩個字，這兩個字的意思是，不需要求出精確的數(shù)，因此在解決這個問題的時候，可以用估算的方法。

　　(2)注意要求鋪這塊草坪大約需要多少元，要先求出這塊草坪的面積。因為鋪草坪的費用與草坪的面積有關(guān)。

　　教師：根據(jù)同學(xué)們的分析，可以確定這樣一個解題思路，就是要先算出草坪面積，再算鋪這么大面積的草坪要多少錢。(隨著講解作右圖的板書)那么怎樣算草坪的面積呢？

　　學(xué)生：用32×14÷2。

　　教師：為什么要這樣列式呢？

　　學(xué)生：因為“三角形面積=底×高÷2”，這個三角形的底是32m，高是14m，把這些數(shù)代到這個公式中，就是32×14÷2。

　　教師：請同學(xué)們算出這塊草坪的面積。

　　學(xué)生計算后，集體訂正。

　　教師：下面請同學(xué)們計算鋪這塊草坪大約需要多少元。先想想算式該怎樣列？

　　學(xué)生：19×224。

　　教師：你準備怎樣計算這個算式？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出把19看作20，把224看作220來進行估算。

　　教師：為什么要這樣算呢？

　　學(xué)生：因為題中需要的是一個近似數(shù)，不要求十分精確。這樣把19看作20，把224看作220來算，比較接近準確值，又使計算比較簡便。

　　教師：老師也同意你們的意見，請你們按這樣的想法算出結(jié)果。

　　學(xué)生計算后，集體訂正，并寫出答語。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第4~6題，完成后集體訂正，并要求學(xué)生說一說自己計算時是怎樣想的。

　　【簡評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)屬于解決簡單問題的教學(xué)，因此在教學(xué)的過程中，非常重視對現(xiàn)實問題的分析，要求學(xué)生思考解決這個問題重點要關(guān)注的幾個問題，通過這樣的分析讓學(xué)生掌握解決問題的基本策略。教學(xué)設(shè)計中還采用講練結(jié)合的方式，通過及時的練習(xí)鞏固所學(xué)知識�！�

　　3.教學(xué)例4

　　(多媒體課件出示例4)

　　教師：這道題有兩個問題，我們先來分析第1個問題。要求做200面這樣的小紅旗至少需要多大面積的紅紙，你覺得應(yīng)該怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出要先求出做1面小紅旗需要多大的紅紙，再求做200面小紅旗需要多大的紅紙。

　　教師：同學(xué)們可以按這個思路把這個問題解答出來。

　　學(xué)生完成后，集體訂正。

　　教師：這里老師有一個問題，是不是給你一張不管是什么形狀的面積是144000cm2，也就是14.4 m2的紅紙，就能做出200面這樣的小紅旗呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，這里算出的14.4 m2是做200面小紅旗至少需要的紅紙，也就是要求一點也不浪費才能做成這樣的200面小紅旗。使學(xué)生理解如果長和寬不剛好是小紅旗底和高的整倍數(shù)，就可能出現(xiàn)浪費，這樣14.4m2的紅紙就不能做成200面小紅旗了。

　　教師：結(jié)合同學(xué)們剛才的分析，我們來解答第2個問題，要求長2.56m、寬0.9m的長方形紙大約能做多少面這樣的小紅旗，小組討論一下，解答這個問題需要注意哪些問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論出要注意的問題是：

　　(1)注意長方形紙的長和寬是不是三角形底和高的整倍數(shù)。

　　(2)注意這道題的基本的解題思路是長方形紙的面積包含多少個小紅旗的面積。

　　教師：同學(xué)們分析一下，長方形紙的長和寬是不是三角形底和高的整倍數(shù)。

　　學(xué)生分析后回答：長方形的寬0.9m剛好是三角形底0.45m的2倍；長方形長2.56m剛好是三角形高0.32m的8倍。

　　教師：下面請同學(xué)們按剛才我們分析的解題思路算出大約能做多少面這樣的小紅旗。

　　學(xué)生計算后，集體訂正答案。

　　【簡評：由于有上道例題的分析基礎(chǔ)，這道題在教學(xué)時沒有用過多的時間分析解題思路，重點放在這道題的教學(xué)難點上，抓住計算的結(jié)果是做200面小紅旗至少要用的紅紙，然后引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”是什么意思，把這個難點突破以后，學(xué)生分析第2個問題就比較容易了。同時通過這樣的教學(xué)，強化學(xué)生解決問題的意識，提高學(xué)生解決問題的能力�！�

　　三、課堂小結(jié)

　　略。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十九第8~10題。

　　(本案例由路平提供)
 

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